Book•
Le bruissement de la langue
01 Jan 1993-
About: The article was published on 1993-01-01 and is currently open access. It has received 185 citations till now.
Citations
More filters
01 Jan 2011
TL;DR: For instance, the authors argues that poetry will not be social realist unless it can make a more radically truthful picture of life than the forms of representation that are popularly considered realistic.
Abstract: ‘Social realism’ is a name for art which insists on the complexity of social existence. Life is too often simplified by art, too often travestied by ideological routines that make spiritual and economic impoverishment into a raw material to be worked up into artefacts of defensive middle class sentiment. Social realism argues against simplification, against the sympathetic complacencies of the middle class, and against the use of sentiment to arrest inquiry into the causes of suffering. One purpose of this essay is to suggest that it is now uncommonly difficult to find British ‘social realist’ poetry, not only because the poetry with a strong claim to that title has for decades been pressed out of public view by the editors, reviewers, broadcasters and publishers with a controlling interest in the British literary establishment, but also for the more complex reason that ‘social realist’ poetry as I understand it is defined by the imperative to radicalize the mode itself. Poetry will not be ‘social realist’ unless it can make a more radically truthful picture of life than the forms of representation that are popularly considered ‘realistic’. It is difficult to find poetry which does that, because the poetry which may do it is always, as a matter of principle, uncertain whether it does or not; social realism is an intensely self-critical and sceptical mode. It is sceptical about the value and the tendencies of poetic artifice, it is sceptical about rhetoric, rhyme, versification and metaphor, and its scepticism is not logical or linguistic, simply – not just a professional scepticism about semiosis and the power of words to designate objects or ‘signifieds’ – but moral and political. Its fundamental insistence is that poetic artifice is not morally or politically trivial, but capable of determining moral and political attitudes, by accident and by sleight as well as by open and programmatic persuasion; and it takes a special, intense interest in damaging practices of representation that make people insensitive to suffering or blind them to the extent of suffering and its complex material causes.
3 citations
01 Jan 2012
3 citations
Dissertation•
22 Sep 2014
TL;DR: The Relecteurs d'images as discussed by the authors are a group of artists who collect, associer, and rediffuser images without transforming le contenu iconique.
Abstract: Cette these propose de definir une generation d’artistes dont la specificite consiste a collecter, associer et rediffuser des images existantes, sans en transformer le contenu iconique. Pour tenter de cerner les caracteristiques de cette pratique, des entretiens ont ete menes avec des artistes francais contemporains : Eric Baudelaire, Ludovic Burel, Herve Coqueret, documentation celine duval, Pierre Leguillon, Mathieu Pernot, Regis Perray et Eric Watier. L’analyse des dispositifs plastiques qu’ils mettent en œuvre fait apparaitre deux aspects susceptibles d’identifier la specificite de leur travail : leur maniere d’associer les images entre elles suscite de nouvelles interpretations entrainant leur relecture ; et leur pratique s’inscrit dans une phase transitoire entre l’ere de la reproductibilite technique des images et celle des technologies du numerique. A travers une recherche scientifique pluridisciplinaire, il sera donc question d’etudier leurs processus de creation depuis le choix des images jusqu’a la diffusion de leurs projets (I), d’analyser la polysemie des images et les possibilites d’en relire les signes (II) et enfin de comprendre comment s’agence leur position artistique entre deux epoques techniquement marquees concernant les images (III). Afin de les demarquer des autres generations reemployant des images, la these propose une nouvelle denomination : les Relecteurs d’images.
3 citations
01 Jan 2004
TL;DR: In this paper, a formation experientielle a la lecture litteraire is proposed, in which lecteurs sont en mesure d'evaluer leur posture de lecteur and d'identifier ce qui releverait d'une posture of lecteur interprete, i.e., argumente de leur bien fonde lorsqu'un debat interpretatif est en jeu.
Abstract: Une formation experientielle a la lecture litteraire a ete proposee dans un cours de maitrise dans le but de favoriser l'articulation entre les apports theoriques et la pratique effective de lecteur interprete. Le roman « Le soleil des mourants » de Jean-Claude Izzo etant choisi, dix-huit lecteurs ont interagi par ecrit dans un carnet de lecture sur une periode de deux mois. Dans cette situation, l'activite langagiere est particulierement sollicitee de maniere a ce que chaque lecteur enonce son positionnement a l'egard du roman, precise ses cles de lecture, argumente de leur bien fonde lorsqu'un debat interpretatif est en jeu. Les traces ecrites sont lues, relues, commentees par les lecteurs ; progressivement les echanges gagnent en reflexivite et il devient possible de saisir le mouvement interpretatif suscite par la lecture du roman. A l'issue de cette experience, les lecteurs sont en mesure d'evaluer leur posture de lecteur et d'identifier ce qui releverait d'une posture de lecteur interprete.
3 citations
01 Dec 2005
TL;DR: In this paper, the authors discuss the role of the litteraire in the formation of a classroom and its role in the education system in the province of Quebec, including the role played by enseignants.
Abstract: Le probleme a l'origine de cette demarche est souleve par plusieurs intervenants
quebecois, qu'ils soient enseignants, ecrivains ou chercheurs. Bon nombre d'entre eux
remettent en question la place qu'occupe le texte litteraire dans l'approche par
competences, telle qu'elle est appliquee dans les cours de francais au collegial. De plus
en plus, le caractere subjectif du phenomene litteraire, dans la mesure ou il suscite des
interactions personnelles avec une oeuvre, tend a etre evacue au profit de visees
utilitaires, c'est-a-dire qui ont comme principal objectif de developper des competences
professionnelles axees sur les besoins du marche du travail. Une telle orientation remet
en question le role de la litterature et de la formation generale des etudiants.
Ainsi, le sens que prend le litteraire est deplace, passant d'une source subjective
d'exploration du langage et de soi, vers un contenu qui est maintenant presente comme
etant objectif. En effet, l'objet litteraire est desormais utilise comme un pretexte neutre,
presente comme faisant partie de l'histoire litteraire et est accessoire a la pratique de
discours scolaires (dissertations, commentaires). Ce role du texte litteraire est un fait
confirme par les programmes prescrits par le ministere de l'Education et les documents
pedagogiques sur lesquels sont bases les plans de cours des enseignants. Finalement,
ces elements de la competence sont evalues lors de l'Epreuve uniforme de francais a
laquelle doivent se soumettre tous les etudiants du Quebec a la fin du parcours
collegial.
En consequence, l'objectif qui est vise par la recherche est d'evaluer les effets de
l'utilisation actuelle du texte litteraire sur l'enseignement du francais au collegial. Ainsi,
cette recherche evaluative s'appuie sur les representations et les effets decrits par les
enseignants qui temoignent du role que joue le litteraire dans l'encadrement didactique
actuel.
L'hypothese de depart est que l'application actuelle de l'approche par competences
s'harmonise mal avec la nature meme du phenomene litteraire, fondamental dans
l'apprentissage d'une langue, et qui est egalement porteur de sens pour l'individu en
developpement, lui donnant ainsi acces a une multitude de reperes. L'approche
didactique actuelle implique que l'ecrit litteraire joue un role secondaire dans
l'enseignement de la litterature.
Ce postulat remet en question l'entree en litterature par le biais du contexte
sociohistorique, qui regroupe les oeuvres et les auteurs dans des courants litteraires,
ainsi que la pratique de discours scolaires traditionnels. Ces deux orientations ont
toujours occupe une place importante dans les pratiques didactiques reliees a
l'enseignement du francais. Au premier regard, une telle approche ne favoriserait pas
l'appropriation du phenomene litteraire par les etudiants, une consideration etroitement
reliee a l'enseignement de la lecture litteraire et de l'ecriture litteraire, deux concepts qui
figurent au premier plan des theories contemporaines de la didactique de la litterature.
Ces donnees sont confirmees a l'aide d'entrevues aupres d'enseignants de differents
colleges. De nature qualitative, la demarche permet d'abord de tracer un portrait des
representations et des pratiques des enseignants. Puis, a partir de l'evaluation qu'en
font ces derniers, il est possible de verifier si les elements mentionnes plus haut sont bel
et bien problematiques. Finalement, les enseignants interroges temoignent des effets de
l'approche par competences, telle qu'elle est utilisee actuellement.
3 citations