Le développement de l'enfant
11 May 2011-
TL;DR: Analysing les donnees apportees par la neurophysiologie, sociologia, and linguistique contemporaines, J. S. Bruner brosse un tableau d'ensemble de la psychogenese which rompt avec les modeles de developpement les plus connus, tels ceux who derivent des theories de l'apprentissage ou celui de J. Piaget as discussed by the authors.
Abstract: Les articles rassembles dans cet ouvrage traitent de la genese de l’intelligence pratique, des fonctions de communication, de l’acquisition du langage chez les enfants d’âge prescolaire et des rapports entre la culture et le developpement humain.Analysant les donnees apportees par la neurophysiologie, la sociologie et la linguistique contemporaines, J. S. Bruner brosse un tableau d’ensemble de la psychogenese qui rompt avec les modeles de developpement les plus connus, tels ceux qui derivent des theories de l’apprentissage ou celui de J. Piaget.Considerant la solidarite entre l’immaturite de l’enfant et la fonction de mediation culturelle que remplit l’adulte, J. S. Bruner concoit la psychogenese comme un ensemble de processus transactionnels ou les relations de tutelle adulte-enfant jouent un role preponderant. Celles-ci permettent l’expression des schemes de comportement issus des processus de selection biologique et provoquent une transformation de l’enfant au sein d’une « zone proximale de developpement ».Cette demarche conduit a une analyse critique des fonctions de l’ecole et du role des adultes porteurs de modeles.
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Dissertation•
09 Dec 2006
TL;DR: In this article, a study of the interactions between learners and enseignants en debut de cours is presented, in which two types of donnees have been used to analyze the interactions of learners with their maitre-eleves.
Abstract: Cette recherche avait pour objectif d'analyser les interactions langagieres maitre-eleves en debut de cours, en les etudiant sous l'angle de l'activite des enseignants. Elle cherchait a identifier les caracteristiques specifiques de ces situations d'ouverture, ainsi que les formes de conceptualisation developpees par les acteurs. La recherche a ete conduite en collaboration avec douze professeurs des ecoles stagiaires ou experts. Deux types de donnees ont ete recueillies : enregistrements videos des seances de classe et autoconfrontations des enseignants. Six situations de debut de cours ont ete decrites et analysees en mathematiques et en francais. Les resultats montrent que l'activite des enseignants en debut de cours peut etre caracterisee au moyen de cinq composantes : (a) mode de cadrage, (b) preoccupation atmospherique, (c) preoccupation identitaire, (d) rapport du maitre au savoir enseigne, (e) conceptualisation de l'intercomprehension. Les resultats mettent en evidence le role central que jouent le reperage et la qualification des episodes de malentendu dans les situations de debut de cours. La prise en compte de ces episodes varie selon le niveau d'expertise des enseignants. Consideres par les novices comme des imprevus, des rates de la communication, ou le resultat de defauts de planification, les malentendus sont reconnus par les enseignants experimentes comme des caracteristiques attendues des phases de demarrage, des indicateurs pertinents qu'ils associent a leurs choix d'intervention. Ce mode de traitement repose sur une conceptualisation pragmatique des mecanismes d'intercomprehension, de la co-construction de la reference, et du fonctionnement du langage en situation d'enseignement. Les analyses conduites apportent par ailleurs une contribution a la description du geste d'ajustement en debut de cours. Elles precisent les modalites selon lesquelles l'agir langagier de l'enseignant realise l'ajustement de l'intention didactique a la situation emergente, specifique et dynamique de la classe. Elles eclairent enfin la facon dont le rapport bi-polaire que l'acteur entretient au langage et au savoir, conditionne l'empan de cet ajustement.
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01 Jan 1999
TL;DR: In this paper, a modelisation of the processus d'apprentissage is proposed, with the object of examining the dimensions sur lesquelles ce processus est affecte, potentiellement, par le developpement des nouveaux medias.
Abstract: Cet article traite des outils theoriques et conceptuels propres a clarifier le role ou l'effet induit par les nouveaux medias dans l'apprentissage et, d'une maniere generale, pour apprehender la nature des liens entre developpement technologique et changement culturel. Le propos est centre sur deux points. L'auteur propose une modelisation du processus d'apprentissage, ayant pour objectif d'eclairer les dimensions sur lesquelles ce processus est affecte, potentiellement, par le developpement des nouveaux medias; ensuite, sur la base de ce travail de modelisation, il examine plus directement la question du rapport entre interaction et interactivite, deux concepts souvent rapproches, voire confondus, dans la documentation scientifique relative a ces questions d'apprentissage par ou avec les nouveaux medias.
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27 Jun 2016
TL;DR: In this article, a study of narratives of enfants porteurs de troubles du spectre autistique (TSA, par la suite), âges of 5 a 12 ans, is presented.
Abstract: Notre etude a pour objectif de decrire et analyser les conduites narratives de quinze enfants porteurs de troubles du spectre autistique (TSA, par la suite), âges de 5 a 12 ans, afin de mieux apprecier leurs specificites langagieres. Nous avons donc constitue une population de 15 enfants porteurs de TSA et de 15 enfants controles apparies en âge. Nous avons propose a ces enfants, de raconter, dans un premier temps, une histoire de maniere autonome, a partir d’un support papier et d’un support audiovisuel. Puis, dans un second temps nous avons repris ces deux histoires en proposant un etayage aux enfants afin d’observer si cela avait un effet sur leurs productions narratives. Une fois les propos des enfants transcrits, l’analyse des donnees recueillies a ete effectuee par des criteres quantitatifs et par des criteres qualitatifs, en considerant leur organisation, leur contenu et leur textualisation. Les resultats obtenus montrent que les recits de la population porteuse de TSA sont moins longs, et comportent moins d’elements d’ordre qualitatif que ceux de la population controle. En outre, nous avons constate que les recits des deux populations etaient plus longs lorsqu’ils etaient realises a partir d’un support video qu’a partir d’un support papier. Enfin, nous avons observe que l’etayage avait une influence positive sur la qualite des recits des deux populations et que les reprises et les reformulations etaient les types d’etayage qui produisaient le plus d’effet attendus sur les productions narratives des enfants porteurs de TSA.
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01 Jan 2010
TL;DR: In this paper, the authors examined the practices of in-service and pre-service teachers in technology based lessons by exploring three dimensions: the students' tasks, the students groups' management and the discourse of the teacher.
Abstract: DIDIREM, Research team in the didactics of mathematics, University Paris Diderot Abstract: This article examines the practices of in-service and pre-service teachers in technology based lessons by exploring three dimensions: the students' tasks, the students groups' management and the discourse of the teacher. Regularities emerging from two case studies about in-service teachers are compared to results of a larger study about pre-service teachers. The article shows that what characterize teachers' practices in technology environments is not the same in the two populations of teachers and thus suggests some propositions for the design of training strategies seeking to improve the practices of novice teachers.
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