Le développement de l'enfant
11 May 2011-
TL;DR: Analysing les donnees apportees par la neurophysiologie, sociologia, and linguistique contemporaines, J. S. Bruner brosse un tableau d'ensemble de la psychogenese which rompt avec les modeles de developpement les plus connus, tels ceux who derivent des theories de l'apprentissage ou celui de J. Piaget as discussed by the authors.
Abstract: Les articles rassembles dans cet ouvrage traitent de la genese de l’intelligence pratique, des fonctions de communication, de l’acquisition du langage chez les enfants d’âge prescolaire et des rapports entre la culture et le developpement humain.Analysant les donnees apportees par la neurophysiologie, la sociologie et la linguistique contemporaines, J. S. Bruner brosse un tableau d’ensemble de la psychogenese qui rompt avec les modeles de developpement les plus connus, tels ceux qui derivent des theories de l’apprentissage ou celui de J. Piaget.Considerant la solidarite entre l’immaturite de l’enfant et la fonction de mediation culturelle que remplit l’adulte, J. S. Bruner concoit la psychogenese comme un ensemble de processus transactionnels ou les relations de tutelle adulte-enfant jouent un role preponderant. Celles-ci permettent l’expression des schemes de comportement issus des processus de selection biologique et provoquent une transformation de l’enfant au sein d’une « zone proximale de developpement ».Cette demarche conduit a une analyse critique des fonctions de l’ecole et du role des adultes porteurs de modeles.
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TL;DR: In this article, the development of children's ability to make inferences about a peer's mental state was investigated and the results showed that ten-year-old children are nearly as skilled as adults in making inferences but that eight-yearsold children make less relevant inferences.
Abstract: The present study investigates the development of children’s ability to make inferences about a peer’s mental state. In this study 48 eight-year-old children, 49 ten-year-old children and 44 adults observed and analyzed short video sequences, extracts from a socio-cognitive interaction between two children working on a mathematical task. The participants inferred mental states of one of the videotaped children while answering questions. Half of the participants watched the different sequences with sound and the other half watched them without sound. The results show that ten-year-old children are nearly as skilled as adults in making inferences but that eight-years-old children make less relevant inferences. The access to verbal information influenced the inferences only for the eight-year-old group.
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01 Jan 2010
TL;DR: In this article, the conditions and forms of input processing specific to the foreign language class are explored, focusing on the articulation between different verbal and non-verbal components of pedagogical interactions.
Abstract: Starting from the notion of input as it is used in second language acquisition research, this study explores the conditions and forms of input processing specific to the foreign language class. The ecological analysis of a filmed corpus of two English classes at beginner and intermediate level focuses particularly on the articulation between different verbal and non verbal components of pedagogical interactions. The study highlights the multifunctional nature of these multimodal interactions and the synergy that emerges from their functioning. It also shows how the nature of non verbal behaviour and its role in structuring linguistic data depends on conditions that were specific to the language class and varies according to the level and content of learning. Within a sociocognitive perspective, the study aims to contribute to the modelisation of learning processes in the foreign language class.
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Cites background from "Le développement de l'enfant"
...Ce format d'activité conjointe (Bruner 1983) est renforcé...
[...]
...étrangère, ainsi que d’autres formes de manipulation, effectuées par lui, de l’environnement linguistique de la classe, sont à considérer comme des conduites d’étayage de l’apprentissage (Bruner 1983)....
[...]
23 Sep 2013
TL;DR: In this paper, the dimension pragmatique du langage du jeune enfant de maternelle et de CP par un questionnaire rapide portant sur des situations ecologiques.
Abstract: L'objectif de ce memoire est d'evaluer la dimension pragmatique du langage du jeune enfant de maternelle et de CP par un questionnaire rapide portant sur des situations ecologiques. Cet outil d'evaluation a ete propose a la fois aux parents et a l'enseignant de l'enfant et nous a permis de verifier les hypotheses suivantes : l'influence de l'âge, du contexte, du rang dans la fratrie, et du mode de garde anterieur sur le developpement des habiletes pragmatiques. Le questionnaire porte sur les domaines verbal, non verbal, paraverbal et inclut des questions relatives a la theorie de l'esprit. Il a ete etalonne sur un echantillon de 210 enfants de maternelle et de CP et analyse sur une population de 35 enfants sourds appareilles afin d'etudier les possibles impacts pragmatiques du trouble auditif.
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20 Sep 2012
TL;DR: In this paper, the authors present an etude experimentale to evaluate le potentiel acquisitionnel de different tâches d'interaction realisees en binomes par des apprenants de francais langue etrangere.
Abstract: Nous presentons ici une etude experimentale destinee a evaluer le potentiel acquisitionnel de differentes tâches d’interaction realisees en binomes par des apprenants de francais langue etrangere. Apres avoir rappele les principes du paradigme interactionniste, et sa conception du role de la correction et des tâches, nous decrivons le protocole de notre etude experimentale, ainsi qu’une synthese et une discussion de ses principaux resultats. Nous proposons enfin une discussion generale sur le role que l’experimentation et les analyses quantitatives sont susceptibles de jouer dans la recherche en acquisition des langues et la didactique des L2. Nous defendons a ce titre l’idee que les analyses des productions langagieres ne doivent pas se restreindre a des approches qualitatives et descriptives, mais qu’elles doivent egalement etre de nature quantitative.
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01 Jan 2005
TL;DR: In this article, an overview of the importance of having predicative instruments of communication for young children, like the evaluation de la Communication Sociale Precoce (ECSP), is explained and linked with the development of language throughout the years.
Abstract: Overview of a therapeutical treatment with a 9 year old child who presented a delay in the development of his language, a specific language impairment and difficulties in written abilities. According to his actual evolution, his diagnostics, the appropriate treatments and the orientations of these treatments will be discussed. A special overview of the importance of having predicative instruments of communication for young children, like the «Evaluation de la Communication Sociale Precoce» (ECSP) will be explained and linked with the development of language throughout the years. The specificity of speech and language therapy will be exposed within a pluridisciplinary optic of treatments, like educational methods, psychoanalysis, systemic therapy and developmental neuropsychology.
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