Le rôle de la formation dans la construction des professionnalités des métiers « hétérotopes »
TL;DR: In this article, the authors describe a metier d'assistants sociaux scolaires designing "heterotopes", a family of metiers designes comme "heteroopes" which enable to meettre en lumiere l'une des caracteristiques principales de certains metiers se construisant au carrefour de cultures professionnelles et institutionnelles differentes, heterogenes, parfois antagonistes.
Abstract: a travers l’exemple particulier du metier d’Assistant Social scolaire, cet article s’interesse plus largement a une famille de metiers designes comme « heterotopes ». Expression foucaldienne, reprise deja en sciences de l’education pour d’autres objets, ces termes permettent de mettre en lumiere l’une des caracteristiques principales de certains metiers se construisant au carrefour de cultures professionnelles et institutionnelles differentes, heterogenes, parfois antagonistes. Cette dimension hybride de l’activite professionnelle questionne alors fortement la construction des identites professionnelles, plus precisement des professionnalites. Les premiers resultats d’une enquete exploratoire par recit de vie, aupres d’assistants sociaux scolaires donnent a voir comment les individus developpent des strategies de formation formelle ou informelle les aidant a se construire une identite coherente, mais aussi a se maintenir dans leur metier et dans l’idee qu’ils s’en font.
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01 Jan 2009
TL;DR: In this paper, des indicateurs destines a mesurer le developpement professionnel dans les metiers adresses a autrui, i.e. the process of develoising a professionnel group in a metiers-address-a-autrui.
Abstract: Cet article propose des indicateurs destines a mesurer le developpement professionnel dans les metiers adresses a autrui. La premiere partie s’interesse a la genese de la notion de developpement professionnel, issue de la rationalisation induite par la seconde modernite ; elle indique que les metiers adresses a autrui sont tenus d’articuler une rationalisation forte et une rationalisation faible. Puis, nous presentons le cadre de la didactique professionnelle, particulierement pertinent pour s’interesser a l’analyse du travail d’interaction humaine et mettre au jour ses dilemmes. A partir d’une recherche empirique concernant des formateurs d’une ecole d’aides-soignants, nous proposons, a partir d’une lecture plurielle qui prend en compte les competences et l’identite professionnelle, cinq indicateurs qui sont l’objet d’un traitement afin d’etre comparables, car c’est la coherence entre les informations recueillies qui nous parait rendre le mieux compte, malgre les limites, de la notion de developpement professionnel dans les metiers adresses a autrui.
34 citations
TL;DR: The authors confronte deux methodes de recueil des donnees, l'entretien semi-directif et l'observation directe, and met en evidence les contradictions qu'elles revelent sur l'identite au travail de l'interviewe.
Abstract: Cet article confronte deux methodes de recueil des donnees, l'entretien semi-directif et l'observation directe et met en evidence les contradictions qu'elles revelent sur l'identite au travail de l'interviewe. Alors que le discours tenu par celui-ci temoigne d'une relative coherence, sa pratique en situation apparait diverse et paradoxale. Partant de cette constatation qui repose sur l'examen precis du cas d'un agent de securite sociale, l'auteur discute la notion d'identite telle qu'elle a ete elaboree par la sociologie du travail et conclut, au-dela des relations strategiques, a l'importance des rapports de savoir dans la definition et la reconnaissance de cette identite.
32 citations
TL;DR: In this article, a tour d'horizon historique permettant d'expliquer le succes of the notion of professionnalisation is presented. But the authors do not define a definir le terme en le confrontant a d'autres notions ou concepts, and notamment ceux deprofessionnalite et de savoirs professionnels.
Abstract: Les textes officiels et/ou professionnels sur les formations initiales et/ou continues dans les metiers adresses a autrui defendent parfois avec vigueur une visee : la professionnalisation. Outre que ce terme de professionnalisation pourrait apparaitre comme un effet de mode, il semble important d’en comprendre ses fondements, ses conditions d’emergence tant du point de vue des recherches en sciences de l’education que du point de vue des discours sur et pour la professionnalisation, ses valeurs ajoutees, ses retombees attendues. Cet article propose donc au lecteur un tour d’horizon historique permettant d’expliquer le succes de cette notion. Il vise aussi a definir le terme en le confrontant a d’autres notions ou concepts, et notamment ceux de professionnalite et de savoirs professionnels. Enfin, il cherche a mettre en evidence les grandes questions et enjeux contenus dans cet objectif de professionnalisation en montrant aussi quelles peuvent etre les conditions gagnantes pour faire d’un parcours de formation et de developpement professionnel un veritable processus de professionnalisation des professionnels de l’education ou de la formation en devenir.
12 citations