Le triangle pédagogique
01 Jan 1992-
About: The article was published on 1992-01-01 and is currently open access. It has received 115 citations till now.
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14 Mar 2014
TL;DR: In this article, the University of Haute Alsace (UHA) proposes a projet de construction d'un Learning Centre, with the object of modernisation and rationalisation of ces services.
Abstract: L'Universite de Haute Alsace (UHA) fait face comme la plupart des universites francaises a la revolution du numerique qui bouleverse de maniere irreversible les pratiques institutionnelles, pedagogiques et de recherche Il semble que la Caisse des depots et consignation en partenariat avec la Conference des presidents d'universite aient bien pris la mesure de cette tendance inexorable C'est pourquoi elle " s'est engagee, a soutenir les etablissements d'enseignement superieur " dans la definition et la mise en œuvre de leur strategie numerique et plus largement de les soutenir dans leur demarche de modernisation " C'est en effet dans cette demarche de modernisation que l'Universite de Haute Alsace est resolue a s'inscrire en s'engageant dans un projet de construction d'un Learning Centre L'objectif de ce projet est la modernisation et la rationalisation de ces services d'appui a l'enseignement et la recherche Il y a donc a l'œuvre a l'UHA un processus d'innovation de son dispositif d'accompagnement a l'enseignement apprentissage et a la recherche dont tout porte a croire que ce changement ne sera pas sans effet sur les acteurs beneficiaires que sont les etudiants mais aussi les enseignants Ce rapport de recherche a pour but de fournir quelques pistes de reflexions pour soutenir l'accompagnement a l'ouverture du Learning Centre afin d'inciter les futurs usagers a exploiter ce lieu
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01 Jan 2020
TL;DR: In this article, the authors present recommandations qui sont offertes a toute institution d’enseignement postsecondaire qui voudrait profiter de la perspective extraordinaire d'une fondation ou dune refondation de son institution, a passage de la passivite a pedagogie active et experientielle ou lenseignant est un guide essentiel a la progression de l'apprentissage des etudiants.
Abstract: Dans une recherche-action qui mobilise l’experience exceptionnelle de la creation de l’Universite de l’Ontario francais (UOF), nous avons voulu comprendre ce changement fondamental qui consiste en l’adoption, par cette institution, d’une orientation pedagogique innovante dans le sens d’une rupture avec ce qui se fait dans la grande majorite des activites academiques universitaires partout dans le monde. Ce changement est un passage du paradigme binaire unilateral de la transmission a un paradigme multilateral trinaire d’un engagement solidaire de l’enseignant et de l’apprenant, chacun dans son role propre, dans une perspective de comprehension et de transformation du monde. Ce changement est aussi un passage de la passivite a une pedagogie active et experientielle ou l’enseignant est un guide essentiel a la progression de l’apprentissage des etudiants. Cet article aboutit a des recommandations qui sont offertes a toute institution d’enseignement postsecondaire qui voudrait profiter de la perspective extraordinaire d’une fondation ou d’une refondation de son institution.
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Cites background from "Le triangle pédagogique"
...On en trouve une synthèse dans le livre de Houssaye (2014)....
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TL;DR: The authors argue that more attention needs to be devoted to the second term of the dyad, education, and specifically, to the peculiar polysemy of the term in the English language, covering a range of meanings that in other languages are expressed by distinct terms.
Abstract: Both ‘intercultural education’ and ‘comparative education’ have a history of problematising their identity, which is also reflected in the terminology adopted for defining them, mostly focused on the discussion of the exact meaning of the qualifying adjective. This paper argues that more attention needs to be devoted to the second term of the dyad – ‘education’ – and specifically, to the peculiar polysemy of the term in the English language, covering a range of meanings that in other languages are expressed by distinct terms. This has a remarkable influence on the elaboration of the notion of comparative and intercultural education in international discourse; and from another point of view, it tends to marginalise different streams of reflection emanating from non-Anglo Saxon cultures, due to the influence that the need to use the English language for participation in international debate has on the expression of concepts coming from other languages and cultures. Through a discussion of concepts and termi...
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Cites background from "Le triangle pédagogique"
...See for example the ‘triangle pédagogique’ elaborated by Houssaye (2000), where the pedagogic act is defined as being formed of the three vertices of a triangle: the teacher or monitor; the pupil or learner; and knowledge....
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01 Jan 2021
TL;DR: In this article, the authors analyse and confronter les representations du concept d'autonomie des professeurs and the strategies qu’ils mettent en place for developper ceté avec leurs eleves.
Abstract: Le contexte de l’enseignement instrumental presente des specificites au niveau de la forme. Souvent domine par un enseignement prescriptif, cette forme d’enseignement exige neanmoins une grande autonomie de l’eleve et le developpement de competences autoregulatives. L’objectif de cette recherche est d’analyser et confronter les representations du concept d’autonomie des professeurs et les strategies qu’ils mettent en place pour developper cette competence avec leurs eleves. Inscrite dans une perspective comprehensive et exploratoire, l’analyse des donnees s’appuie sur le modele du processus de subjectivation d’Etienne Bourgeois (2018) et sur la taxonomie de Robert J. Marzano et John S. Kendall (2007). Les resultats montrent que les professeurs interroges definissent le developpement de l’autonomie comme un element cle de l’enseignement instrumental, mais demeurent plus vagues lorsqu’il s’agit de decrire des strategies pedagogiques permettant de les developper. Ceci nous conduira a formuler des pistes pour des recherches ulterieures et quelques elements indicateurs pour la formation des professeurs de musique.
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