Le triangle pédagogique
01 Jan 1992-
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Dissertation•
06 Nov 2014
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Cites background from "Le triangle pédagogique"
...This combination of three elements or poles is sometimes referred to as a pedagogical or didactic triangle, as described by Jean Houssaye: “Toute situation pédagogique nous paraît s’articuler autour de trois pôles (savoir-professeur-élèves)” (Houssaye, 1992, p. 40)....
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TL;DR: In this article, an enquete presentee ici vise precisement, notamment au travers des relations entre effets sur la sante, perception du metier and conditions de travail.
Abstract: L’enseignement de l’education physique et sportive (EPS) dans les colleges et lycees francais fait classiquement l’objet de nombreux travaux en didactique et en pedagogie, selon une approche qui privilegie la relation entre l’eleve et le savoir. Dans ces travaux, l’activite de l’enseignant n’est generalement interrogee qu’au regard de cette relation qu’il tente de construire. Ainsi de nombreux enjeux de cette activite echappent aux etudes, alors qu’ils apparaissent largement constitutifs du rapport construit entre l’enseignant et son travail, et donc des formes de mobilisation de cet enseignant dans sa relation a l’eleve.
L’enquete presentee ici vise precisement a objectiver le rapport au travail des enseignants d’EPS, notamment au travers des relations entre effets sur la sante, perception du metier et conditions de travail. Realisee en region Auvergne (France) aupres de 218 enseignants d’EPS, les resultats montrent d’abord un ecart entre le discours general positif sur le metier et les reponses specifiques apportees a des questions precises sur l’organisation du travail, le collectif, ou encore la sante, qui revelent de reelles difficultes. Une correlation significative apparait notamment entre certaines difficultes vecues dans le travail relatives aux questions d’organisation du travail, de charge de travail et de sens du travail, et certaines situations de fatigue et d’epuisement. Par ailleurs, des differences liees a l’âge et au sexe sont reperees dans le rapport au travail.
Les difficultes soulevees relevent du champ de l’ergonomie et plusieurs perspectives d’actions peuvent etre envisagees : la gestion des fins de carriere, le developpement des collectifs et des organisations, l’intervention ergonomique en milieu scolaire, l’intervention ergonomique en conception, la formation continue des enseignants.
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Additional excerpts
...Les deux autres pôles du « triangle pédagogique » (Houssaye, 2000), le savoir et l’enseignant, font également l’objet de nombreux travaux visant à améliorer la compréhension des processus d’apprentissage....
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23 Oct 2018
TL;DR: In this paper, a tentative d'introduction du numerique dans un Cours de Francais Langue Etrangere (FLE) of l’Universite Technologique du Parana ayant for objectif douvrir des possibilites de choix a l'apprenant en termes d'apprentissage.
Abstract: Dans cet article, nous presentons une tentative d’introduction du numerique dans un cours de Francais Langue Etrangere (FLE) de l’Universite Technologique du Parana ayant pour objectif d’ouvrir des possibilites de choix a l’apprenant en termes d’apprentissage. Un parcours en laboratoire informatique, representant 25% du temps de formation, a ainsi ete concu en complement d’un cours traditionnel de niveau A2-B1. Nous montrerons comment le recours a la plate-forme Moodle, utilisee pour mettre a disposition des ressources et des tâches reflexives, a permis d’introduire un micro dispositif d’autoapprentissage dans cette institution tres ancree dans le paradigme traditionnel de l’heterodirection. Notre analyse presente les donnees collectees grâce a l’usage des apprenants de cette plate-forme (activite, journaux de bord et projets realises). Nous esperons ainsi participer a diffuser des pistes d’utilisation des TICE utiles pour concentrer l’activite pedagogique plutot sur apprendre ou laisser apprendre que systematiquement enseigner.
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Cites background from "Le triangle pédagogique"
...Si l’on observe la didactique des langues sous l’angle du triangle pédagogique (Houssaye, 1988), de manière traditionnelle, l’enseignant articule la relation de médiation entre le savoir et l’apprenant....
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TL;DR: In this paper, the authors analyse le rapport entre travail manuel and culture a l'ecole, and saisit alors que le statut du travailsmanuel differe profondement selon les choix de societe, mais aussi que la periode contemporaine, elle, est parvenue a l'sexclure de l'ECole.
Abstract: Le travail manuel a-t-il une place a l'ecole ? Pour repondre a une telle question, on peut analyser le rapport entre travail manuel et culture a l'ecole, et ce, a travers les tendances pedagogiques : pedagogie traditionnelle, Education nouvelle, pedagogie socialiste, pedagogies contemporaines. On saisit alors que le statut du travail manuel differe profondement selon les choix de societe, mais aussi que la periode contemporaine, elle, est parvenue a l'exclure de l'ecole.
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TL;DR: The preface of a book is one of the main examples of paratexts, defined by Gerard Genette as those devices and conventions that enable a text to become a book as discussed by the authors, which can provide information about aspects such as the author's motivation and intention, the origin of the presented ideas, the potential readers, etc.
Abstract: The preface of a book is one of the main examples of paratexts, defined by Gerard Genette as those devices and conventions that enable a text to become a book. It can provide information about aspects such as the author's motivation and intention, the origin of the presented ideas, the potential readers, etc. In the particular case of a mathematical text devoted to some extent to teaching, the preface can provide information about the author's conceptions and beliefs about mathematics, its teaching and learning. In this work, we analyze the preface of Compendio Mathematico written by Thomas Vicente Tosca in 1707. This approach will allow us to have a view of how the teaching and learning of mathematics as well as mathematics itself were conceived during Spanish preenlightenment.
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