The impact of space and furniture on children starts to be taken into consideration in the mid 19 th century, in France. New legislations change the face of the school and the reflection around architecture and learning spaces. Nowadays, learning spaces are an important part of the school design: numerous studies have demonstrated the impact of space on learning abilities, cognitive performances or well-being. In this piece, we are trying to explain the French point of view, and the goals to achieve regarding the relationship between space, architecture and happiness – as a holistic approach of the well-being and performance – at school.

Additional excerpts

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Le triangle pédagogique

Learning Spaces and Well-Being: What Is Happening in France.

De nombreuses questions peuvent se poser des lors que nous abordons les notions d'eleve « en difficulte » et d'eleve « en reussite » Une analyse ne peut se faire a notre sens, sans prendre en compte un contexte global : la classe qu'ils cotoient le plus, c'est a dire l'enseignant Ces eleves, reperes par l'enseignant, vont evoluer autour et avec d'autres enfants qui n'ont pas les memes problemes, et celui-ci a pour objectif de trouver comment venir en aide a tous, de la facon la plus optimale possible, afin de faciliter les apprentissages de chacun Le comportement de l'enseignant avec les eleves de sa classe sera determinant, comment va-t-il interagir avec les eleves « en difficulte » ? Et agira-t-il differemment avec les eleves qui sont consideres « en reussite » ? Si oui, quelles seront les differences ? Comment les reperer ? Comment savoir si elles ont un reel impact ?

https://dumas.ccsd.cnrs.fr/dumas-01075452/document

Étude comparative des interactions enseignant-élèves en EPS et en français en classe de CM1

Dans un cadre ethno-sociologique et a partir d’un travail empirique longitudinal lie a notre statut professionnel d’enseignante, l’etude porte sur l’engagement des eleves dans les pratiques de danse et de cirque en milieu scolaire et plus particulierement en Education Physique et Sportive (EPS). Au travers de l’observation de differents espaces de pratiques scolaires et la mise en œuvre d’entretiens comprehensifs, cette recherche propose un questionnement analytique, faisant emerger des contradictions/paradoxes entre le discours des eleves engages, celui des enseignants d’EPS promoteurs de ces pratiques, et celui porte par les textes officiels. La typologie des formes d’engagement produite tend a montrer que les eleves se construisent dans un engagement singulier par un jeu complexe de negociations, de glissements entre les normes et les valeurs portees par l’institution scolaire et celles des « mondes de l’art » (H. Becker). Cette construction de l’eleve investi dans les Activites Physiques Artistiques (APA) passe par des variations des modalites d’attachements (A. Hennion), a l’activite et aux enseignants militants qui les transmettent.

Approche ethnographique de l'engagement dans les activités physiques artistiques : récits d'élèves et attentes des enseignant.e.s d'Education Physique et Sportive (EPS)

Parce que sa mission est de guider les eleves sur le chemin du savoir, et parce que ses actes quotidiens l’amenent a prendre des decisions, le professeur peut etre vu comme un leader. Il devient des lors interessant de developper une vision manageriale de son style d’enseignement. Adaptant les grilles de leadership, nous construisons un modele tridimensionnel en croisant les variables degagees des deux champs disciplinaires : l’interet porte par le professeur au savoir, a l’eleve et a la participation de ce dernier a son apprentissage. De leurs combinaisons trois a trois, huit styles se profilent : laissez-faire, paternaliste, autoritaire, autocrate bienveillant, pure forme, copain, manipulateur et mediateur. Chacun est caracterise par quelques traits marquants; mais certaines derives guettent! Pour nous, le « mediateur » represente le style ideal car il harmonise les trois dimensions et invite l’apprenant a devenir un veritable sujet construisant son apprentissage (ce qui change les rapports de force entre les acteurs). En outre, il est porteur des conditions propices a la stimulation de la creativite, juste compromis entre l’ordre, du aux exigences du savoir, et la liberte dans l’apprentissage, permettant une mobilisation et un transfert de competences dans les situations professionnelles mouvantes de la societe.

/pdf/le-leadership-pedagogique-une-approche-manageriale-du-style-8g5ubon6k2.pdf

Le leadership pédagogique : une approche managériale du style d’enseignement

Depuis toujours, la communication entre praticien et patient constitue un principe clef du soin. Il s'ensuit une alliance therapeutique qui permet la mise en confiance du patient, indispensable a sa cooperation. Nous nous y interessons dans le cadre de travail a un jeu de role, cree a l'UFR d'Odontologie de Bordeaux pour enseigner les bases de la relation patient-praticien : il s'agit d'une simulation de consultation mettant en scene un praticien, son assistante et un enfant accompagne. Cette seance filmee donne lieu a un debriefing immediat ainsi qu'a la possibilite de visionner un montage des sequences d'interet sur la plateforme Apolline. Dans le cadre d'un cabinet pedagogique implante au sein de la faculte, le futur chirurgien-dentiste va avoir l'opportunite d'evoluer dans un environnement securise et controle pour ameliorer ses competences en communication avant de commencer la clinique. Nous avons realise une enquete par questionnaire aupres des etudiants ayant participe aux seances pour recueillir leur appreciation. Les demarches d’evaluation de cet enseignement que nous avons realisees mettent en evidence une appreciation des etudiants positive a son egard, mais pas l’estimation reelle les apprentissages developpes.

https://dumas.ccsd.cnrs.fr/dumas-01172483/document

Le triangle pédagogique

Citations

Learning Spaces and Well-Being: What Is Happening in France.

Étude comparative des interactions enseignant-élèves en EPS et en français en classe de CM1

Approche ethnographique de l'engagement dans les activités physiques artistiques : récits d'élèves et attentes des enseignant.e.s d'Education Physique et Sportive (EPS)

Le leadership pédagogique : une approche managériale du style d’enseignement

Intérêt du jeu de rôle dans l'apprentissage de la relation patient-praticien en odontologie pédiatrique

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