Le triangle pédagogique
01 Jan 1992-
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01 Jan 2003
TL;DR: Careau, F. et al. as mentioned in this paper describe the valeurs et le sacré dans l'éducation d'aujourd’hui.
Abstract: Citer cet article Careau, F. (2003). Les valeurs et le sacré dans l’éducation d’aujourd’hui. Horizons philosophiques, 13(2), 115–129. https:// doi.org/10.7202/801240ar Ce document est protégé par la loi sur le droit d'auteur. L'utilisation des services d'Érudit (y compris la reproduction) est assujettie à sa politique d'utilisation que vous pouvez consulter en ligne. [https://apropos.erudit.org/fr/usagers/politique-dutilisation/]
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TL;DR: In this article, the notion de distance is studied in the context of a formation ouverte and a distance, in which enseignants of FLE a l'Universite Ouverte Hellenique are represented.
Abstract: L’objectif du present article est d’etudier la notion de distance selon une approche sociolinguistique et didactique, dans le cadre d’une formation ouverte et a distance, celle des enseignants de FLE a l’Universite Ouverte Hellenique. A cet effet, nous analysons les representations des etudiants de la formation en question sur ses avantages et ses inconvenients, les raisons qui expliquent leur implication dans cette formation, les difficultes qu’ils rencontrent et les propositions qu’ils font afin d’y remedier. Nous tentons egalement d’avancer une typologie de la notion de distance suite a l’ancrage socio-didactique que nous lui accordons.
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...Or, cette conception touche au triangle pédagogique de Houssaye (1988), qui réunit formateur-savoir-étudiant....
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Journal Article•
TL;DR: In this article, the authors introduce the context, learning objectives and organization of the so-called German language profile, which is presented from three perspectives: a language policy perspective, on which the language profile was developed; from the perspective of the teachers who designed the language profiles inspired by the CLIL approach; and from the students' perspective: How do students experience their learning process? How do they evaluate their learning results?
Abstract: Die Universitat Roskilde, Danemark, bietet als Teil ihrer Internationalisierungsstrategie studienbegleitenden Fremdsprachenunterricht fur alle Studierenden in den geistes- und sozialwissenschaftlichen Bachelorstudiengangen an. Der vorliegende Artikel fuhrt in den Kontext, die Lernziele und die Organisation der sogenannten Sprachprofile ein. Das deutsche Sprachprofil wird aus drei Perspektiven prasentiert: zunachst aus einer sprachenpolitischen Perspektive, auf deren Grundlage das Sprachprofil entwickelt wurde, und anschliesend aus der Perspektive der Lehrkrafte, die inspiriert durch den CLIL-Ansatz das Sprachprofil didaktisch gestalten. Abschliesend fokussieren wir auf die Perspektive der Studierenden: Wie erleben sie ihren Lernprozess? Welche Resultate erzielen sie ihrer Ansicht nach? As part of its internationalization strategy, Roskilde University, Denmark, offers German language courses as an accompaniment to all bachelor students of the humanities and social sciences. This article introduces the context, learning objectives and organization of this so-called language profile. The German language profile is presented from three perspectives: a language policy perspective, on which the language profile was developed; from the perspective of the teachers who design the language profile inspired by the CLIL approach; finally, from the students’ perspective: How do students experience their learning process? How do they evaluate their learning results?
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Dissertation•
10 Jun 2009
TL;DR: The concept of Cahier de sciences was introduced by Gerard Vergnaud et al. as mentioned in this paper, who defined it as "a systeme de langages and de classification conceptuelle materialisee" (expression empruntee a Anne Marie Chartier).
Abstract: L'ecrit en sciences favorise les apprentissages des eleves. Ce constat est largement partage dans la communaute scientifique. A partir de cette idee et de celle de genese instrumentale proposee par Pierre Rabardel, cette recherche s'est donne comme objet de savoir a quelles conditions les ingenieries pedagogiques qui integrent l'usage d'un cahier de sciences sont efficientes pour que le jeune enfant s'approprie les instruments de la culture scientifique et ecrite specifiques au Cours Preparatoire.Dans la perspective de la conceptualisation dans l'action de Gerard Vergnaud, l'etude theorique et pratique a ete menee sous differentes formes complementaires : analyse structurale des cahiers issus des classes et des differentes sortes d'ecrits utilises pour representer le reel, tests de connaissances et entretiens-feuilletages avec les eleves, observations de classes, questionnaires par Q-sort et entretiens avec les enseignants.L'etude met en lumiere plusieurs faits. Le cahier de sciences est un systeme de langages et de classification conceptuelle materialisee (expression empruntee a Anne Marie Chartier). L'usage du cahier de sciences necessite, exerce et developpe chez les enseignants et chez les eleves, de nombreux schemes d'utilisation dont un scheme de referencement qui permet aux eleves d'indexer leurs travaux a leur cahier et a la discipline de reference. Le cahier joue aussi un role dans la communaute de la classe, dans la communication avec la famille et dans la construction de l'enfant comme sujet. Autour des usages du cahier, se lient les apprentissages des sciences, les apprentissages de l'ecrit et les apprentissages du cahier et de ses fonctions comme instrument.
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Posted Content•
TL;DR: In this paper, the impact of gendered education on the development of females and males emotional capital was analyzed and it was shown that this difference can explain boys and girls differences regarding school performance and vocational guidance.
Abstract: Education participates to the social reproduction of gender and gender roles in the society. Does the origin of the inequalities between females and males start here ? Does girls education similar to that of boys ? If number of research has shown differences in female and male human capital endowment, especially regarding knowledge (savoir), know-how or skills (savoir-faire), still few researches have been stressing the impact of emotional competencies differences referring to personal skills or savoir-etre. The traditional share between cognitive and affect domains impeded to measure the place taken by the “savoir-etre” in training and individual construction and its impact on their future. In this article, we take into account the impact of gendered education on the development of females and males emotional capital. This latter can explain boys and girls differences regarding school performance and vocational guidance.
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