Le triangle pédagogique

Technologies numériques et pratiques enseignantes : permanences ou évolutions de la forme scolaire ?

Abstract: Dieser Beitrag fokussiert auf die Unterrichtspraktiken von Lehrpersonen der Primarstufe, die Informations- und Kommunikationstechnologien – interaktive Whiteboards und Tablets – in ihrem Unterricht einsetzen. Entgegen der Annahme, dass der Einsatz digitaler Technologien den Unterricht radikal verandert, erkennt diese Studie dafur keine Anzeichen. Der Einsatz digitaler Technologien ist sowohl mit der herkommlichen Schulform kompatibel als auch mit den damit verbundenen Erwartungen. Die Untersuchung zeigt hingegen, dass das Unterrichten komplexer wird und es wichtig ist, dass die Lehrpersonen uber technische Fertigkeiten verfugen. Derzeit ist das Wissen bei Lehrpersonen der Primarstufe noch wenig elaboriert, um die Moglichkeiten interaktiver Whiteboards und Tablets gewinnbringend im Unterricht einzusetzen.

L'autorite pedagogique de professeurs novices en situation d'eps

Abstract: L'autorite represente un enjeu de professionnalisation qui passe necessairement par le developpement de competences, et s'observe par le biais de gestes professionnels (Jorro, 2002) qui organisent l'agir de l'enseignant. Cet article revient sur les representations de l'autorite comme attribut d'un sujet charismatique pour mettre a l'epreuve une conception interactionnelle de l'autorite (Allec, 2008). C'est dire que nous ferons la distinction entre l'autorite de fonction et l'autorite de competence. Cette derniere traduisant l'expertise professionnelle de l'enseignant.

Contextual-Ontologies for an AutoE-Learning Process

Abstract: According to Brezillon, context is not directly involved in solving a problem, but forced his resolution In educational community, knowledge is transmitted from tutor to learners However, two main issues are occurred On one hand, Learner is facing resource bank and s/he has to seek the appropriate information from the relevant resource To solve this problem, it is required to help learner by providing the context of resources in a pertinent organization Ontologies represent the essential technology for the organization of eLearning resources On the other hand, a massive amount of ontologies have spread among eLearning Systems Our objective is to coordinate these ontologies in order to expand the reuse, the search, the share of learning resources For that aim, we propose a method which defines laws to relate automatically relevant parts of different ontologies, based on a mathematical model "Information Flow"

Teaching: an panoramic and comparative introduction Ensino: uma introdução e uma visão comparativa

Abstract: El propósito de este artículo es presentar una compresión de la didáctica como subcampo de la pedagogía. Para ello se asume una perspectiva panorámica y comparada que permita dar cuenta de ciertas particularidades y matices en la comprensión de la didáctica en las tradiciones pedagógicas más importantes en la actualidad (tradición francófona, alemana, escandinava y anglosajona). En una primera parte se presenta, como punto de partida, una concepción de didáctica y se dan claridades sobre el asunto del cual ella se ocupa: la enseñanza. En la