Depuis le début des années 1990, la Bulgarie a mis en place une politique d’inclusion conduite à un rythme accéléré. Indépendamment de leurs différences ou handicaps, tous les élèves sont concernés par ces réformes majeures. Toutefois, la mise en œuvre de tels changements demeure un défi au quotidien. Cet article traite d’expériences menées auprès d’élèves déficients intellectuels. Il rappelle un des principes d’action, présente les services offerts sur le terrain et les progrès accomplis, de même que les obstacles et défis. Enfin, il aborde les ajustements introduits dans la formation initiale et continue des enseignants. 

Le triangle pédagogique

On the road to inclusive schooling: the transformation of school practices in Bulgaria

Cet article traite de la didactique de l’histoire dans le monde francophone. Il met en perspective des questions, des axes de recherche, des discussions théoriques et des résultats empiriques depuis les premiers travaux des années 1980. Cette analyse s’appuie sur la définition de la didactique de l’histoire comme discipline scientifique qui s’intéresse aux relations entre enseignement et apprentissage. Elle prend en considération les trois pôles du triangle didactique : le processus de construction des connaissances historiques, les modalités de leur enseignement et les conditions de leur appropriation. L’article aborde la relation de ces trois dimensions avec les objectifs de l’enseignement de l’histoire et les demandes sociales, l’articulation entre l’empirique et le théorique, les choix épistémologiques et les méthodes d’investigation. 

La didactique de l’histoire dans l’espace francophone

Menee a partir de 2700 textes parus dans le Journal of Research in Science Teachings dans Science Education au cours du dernier quart de siecle, la presente etude met en evidence l'importance des travaux de recherche consacres a l'enseignant de sciences en regard de ceux voues aux autres composantes de l'ecologie de la classe. Elle propose une description globale du contenu des 388 articles directement consacres a l'enseignant de sciences. Le texte conclut sur la place croissante, mais somme toute secondaire, que l'enseignant occupe dans le champ de recherche en enseignement des sciences et observe que les themes abordes evoluent au fil des ans.

/pdf/la-presence-de-l-enseignant-de-sciences-dans-la-recherche-le-3n83hn0fma.pdf

La présence de l’enseignant de sciences dans la recherche : le cas des revues Science Education et Journal of Research in Science Teaching

Marc Durand Cet article presente une methode d'analyse des interactions verbales adaptee a l'etude des dyna­miques identitaires qui s'inscrivent dans le langage. La situation met en presence des conseillers d'orientation psychologues et des enseignants tuteurs et stagiaires lors de l'entretien de tutorat. Les entretiens et les autoconfrontations des acteurs ont ete analyses a partir d'approches microso­ciologiques, linguistiques et semiotiques. Les differents poles et processus identitaires reperes permettent d'initier des comparaisons interprofessionnelles.

/pdf/une-approche-plurielle-des-interactions-dans-l-entretien-du-42thu9yxn3.pdf

Une approche plurielle des interactions dans l'entretien du tutorat dynamiques identitaires des conseillers d'orientation-psychologues et des enseignants

Le triangle pédagogique

Citations

On the road to inclusive schooling: the transformation of school practices in Bulgaria

La didactique de l’histoire dans l’espace francophone

La présence de l’enseignant de sciences dans la recherche : le cas des revues Science Education et Journal of Research in Science Teaching

Une approche plurielle des interactions dans l'entretien du tutorat dynamiques identitaires des conseillers d'orientation-psychologues et des enseignants

Paradigms extended: how to integrate behaviorism, constructivism, knowledge domain, and learner mastery in instructional design

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