Cette these s’interesse a l’activite des formateurs en soins infirmiers utilisant la simulation clinique pleine echelle dans leur dispositif de formation. Ce format, base sur l’apprentissage experientiel et la reflexivite sur l’action, est considere comme innovant et complexe a utiliser. Il requiert notamment une remise en question des pratiques pedagogiques habituelles. Notre contribution cherche a identifier ce qui determine l’engagement des formateurs dans cette activite, et a comprendre comment et selon quelles logiques celui-ci se manifeste dans les pratiques. La recherche croise les cadres theoriques de la theorie sociocognitive de Bandura (1977) et de la didactique professionnelle (Pastre, 1997, 2002) et utilise des modeles de l’engagement et de l’agir enseignant. Notre etude a une visee descriptive des profils d’engagement dans l’activite et une visee comprehensive de leurs manifestations. Le materiau empirique a ete obtenu au moyen d’entretiens semi-directifs, d’observations en situation suivies d’entretiens d’autoconfrontation. Il a ete traite selon des methodes qualitatives et quantitatives. Nos resultats montrent un profil dominant, privilegiant des logiques dialogique et hermeneutique, et un second profil, sous-tendu par des logiques personnelle et techniciste, ce qui nous permet de proposer une typologie des profils d’engagement dans l’activite. Les pratiques observees et explicitees montrent l’influence du profil d’engagement sur la posture pedagogique. Nous objectivons une forte tension entre une posture de controle et une posture de lâcher-prise, cette derniere etant le revelateur d’une transformation en cours dans les pratiques et dans les croyances.

background

Le triangle pédagogique

Formateurs en soins infirmiers et simulation clinique : profils et manifestations de l'engagement dans l'activité

Pour mieux comprendre les racines du processus de professionnalisation de l’enseignement, cet ouvrage retrace la mise en place des formations a l’enseignement primaire et secondaire dans les quatre cantons universitaires de Fribourg, Geneve, Neuchâtel et Vaud.

/pdf/histoire-des-formations-a-l-enseignement-en-suisse-romande-3x8ltnjfez.pdf

Histoire des formations à l’enseignement en Suisse romande

Dispositif pedagogique qui reorganise temps et espaces scolaires grâce aux fonctionnalites des outils numeriques, la classe inversee suscite un engouement important dans les spheres de l’education. Dans un contexte de developpement rapide de cette pratique dans l’enseignement secondaire francais, cette recherche s’interesse a l’appropriation du dispositif par des eleves de lycee et interroge la dynamique creee chez les apprenants engages dans une classe inversee. A travers de questionnaires et d’entretiens menes aupres d’eleves de huit classes de lycee, une analyse exploratoire a ete conduite pour comprendre l’evolution des rapports au savoir des apprenants, ainsi que le repositionnement de l’eleve face a l’enseignant dans la relation pedagogique. Il apparait que le dispositif est un instrument au service du professeur plus qu’un levier de changement pour les eleves. Au-dela de l’impact sur la motivation, inegal selon les eleves, il semble que le dispositif de la classe inversee s’inscrive dans la problematique d’une redistribution des roles au lycee qui mette l’eleve en tension entre soumission et responsabilisation a propos de ses apprentissages.

Additional excerpts

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Classe inversée et élèves de l'enseignement secondaire : d'une perspective technologique à une approche anthropologique

A partir d’une revue des facteurs de risque du decrochage scolaire et en vue d’illustrer le caractere multidimensionnel de la problematique, le present texte montre l’importance des facteurs scolaires et en particulier la pregnance des effets de l’etiquetage et du climat scolaire sur le phenomene du decrochage. Si l’ecole peut generer de l’exclusion, elle peut aussi, dans certains cas, cultiver des facteurs de protection, par exemple par des relations de soutien, d’empathie et d’accompagnement individualise, qui peuvent faciliter l’accrochage scolaire de jeunes a risque. Dans ce contexte, nous illustrons l’approche scolaire du traitement du decrochage en decrivant des structures qui permettent aux eleves en difficulte de sortir, pour des periodes plus ou moins courtes, d’un environnement scolaire avec lequel ils entretiennent des interactions problematiques pour les amener a se reconstruire dans des lieux qui offrent des possibilites de reinvestissement affectif et cognitif. A cote de cette approche scolaire, se developpe depuis une quinzaine d’annees une autre approche qualifiee de communautaire, car elle mobilise un ensemble tres large d’acteurs de toutes les spheres de la societe qui peuvent contribuer a l’accrochage scolaire et a l’insertion socioprofessionnelle des jeunes. Cette approche est illustree a travers l’exemple de la recherche collaborative menee en Communaute francaise de Belgique et qui vise la mise en place d’un dispositif de concertation intersectorielle de lutte contre le decrochage scolaire. Enfin, dans la derniere partie de ce texte nous avancons quelques propositions pour une approche qualite dans la mise en place, l’analyse et la regulation de nouvelles alliances educatives incorporant les approches scolaire et communautaire.

/pdf/accrochage-scolaire-et-alliances-educatives-vers-une-3t668e21xa.pdf

Accrochage scolaire et alliances éducatives: vers une intégration des approches scolaires et communautaires

Qu'apportent les relations entre les eleves pour apprendre ? Comment l'enseignant s'y prend-il pour favoriser et mettre en oeuvre dans la classe des situations dynamiques d'interaction entre les eleves ? Quelles sont les conditions favorables aux processus d'enseignement-apprentissage ?

/pdf/les-interactions-sociales-en-classe-reflexions-et-2o62x84gto.pdf

Le triangle pédagogique

Citations

Formateurs en soins infirmiers et simulation clinique : profils et manifestations de l'engagement dans l'activité

Histoire des formations à l’enseignement en Suisse romande

Classe inversée et élèves de l'enseignement secondaire : d'une perspective technologique à une approche anthropologique

Accrochage scolaire et alliances éducatives: vers une intégration des approches scolaires et communautaires

Les interactions sociales en classe : réflexions et perspectives

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