Le triangle pédagogique
01 Jan 1992-
About: The article was published on 1992-01-01 and is currently open access. It has received 103 citations till now.
Citations
More filters
Dissertation•
[...]
14 Nov 2018
TL;DR: In this article, Pastre et al. investigate the relationship between the posture of controle and the posture de lâcher-prise in the context of posture pedagogique and propose a typologie des profils dengagement dans l'activite.
Abstract: Cette these s’interesse a l’activite des formateurs en soins infirmiers utilisant la simulation clinique pleine echelle dans leur dispositif de formation. Ce format, base sur l’apprentissage experientiel et la reflexivite sur l’action, est considere comme innovant et complexe a utiliser. Il requiert notamment une remise en question des pratiques pedagogiques habituelles. Notre contribution cherche a identifier ce qui determine l’engagement des formateurs dans cette activite, et a comprendre comment et selon quelles logiques celui-ci se manifeste dans les pratiques. La recherche croise les cadres theoriques de la theorie sociocognitive de Bandura (1977) et de la didactique professionnelle (Pastre, 1997, 2002) et utilise des modeles de l’engagement et de l’agir enseignant. Notre etude a une visee descriptive des profils d’engagement dans l’activite et une visee comprehensive de leurs manifestations. Le materiau empirique a ete obtenu au moyen d’entretiens semi-directifs, d’observations en situation suivies d’entretiens d’autoconfrontation. Il a ete traite selon des methodes qualitatives et quantitatives. Nos resultats montrent un profil dominant, privilegiant des logiques dialogique et hermeneutique, et un second profil, sous-tendu par des logiques personnelle et techniciste, ce qui nous permet de proposer une typologie des profils d’engagement dans l’activite. Les pratiques observees et explicitees montrent l’influence du profil d’engagement sur la posture pedagogique. Nous objectivons une forte tension entre une posture de controle et une posture de lâcher-prise, cette derniere etant le revelateur d’une transformation en cours dans les pratiques et dans les croyances.
24 citations
Cites background from "Le triangle pédagogique"
[...]
[...]
29 Nov 2016
TL;DR: The authors retrace la mise en place des formations a l'enseignement primaire et secondaire dans les quatre cantons universitaires de Fribourg, Geneve, Neuchâtel et Vaud.
Abstract: Pour mieux comprendre les racines du processus de professionnalisation de l’enseignement, cet ouvrage retrace la mise en place des formations a l’enseignement primaire et secondaire dans les quatre cantons universitaires de Fribourg, Geneve, Neuchâtel et Vaud.
22 citations
Dissertation•
[...]
01 Jan 2006
TL;DR: In this paper, the authors propose a vision dichotomique, i.e., on and ca sont decrits dans la grammaire scolaire comme des pronoms caracteristiques de l’oral pour lesquels on propose des equivalents ''corrects» a l‘ecrit : nous et cela, ce qui pose d'emblee l'opposition oral/ecrit.
Abstract: On et ca sont decrits dans la grammaire scolaire comme des pronoms caracteristiques de l’oral pour lesquels on propose des equivalents «corrects» a l’ecrit : nous et cela, ce qui pose d’emblee l’opposition oral/ecrit. Apres avoir aborde les problemes qu’entraine une survalorisation de l’ecrit dans les apprentissages scolaires, nous proposons de rompre avec cette vision dichotomique. L’actualisation de la langue serait conditionnee par les contraintes relatives a la situation de communication et non par le seul fait du medium oral ou ecrit. Chaque production langagiere se realiserait en un «situatiolecte». La selection pertinente de on ou de ca serait motivee par l’apprehension des contraintes situationnelles : leur sens impose certaines conditions. Nous parlons alors d’«operateurs pragmatiques». Une telle caracterisation n’entretient plus l’opposition oral/ecrit au profit d’une conception de la langue dependante de la situation de communication dans laquelle elle est actualisee.
19 citations
Dissertation•
[...]
17 Apr 2019
TL;DR: In this article, a travers de questionnaires and d'entretiens menes aupres d'eleves de huit classes de lycee, une analyse exploratoire a ete conduite for comprendre l'evolution des rapports au savoir des apprenants, ainsi que le repositionnement de l'eleve face a l'enseignant dans la relation pedagogique.
Abstract: Dispositif pedagogique qui reorganise temps et espaces scolaires grâce aux fonctionnalites des outils numeriques, la classe inversee suscite un engouement important dans les spheres de l’education. Dans un contexte de developpement rapide de cette pratique dans l’enseignement secondaire francais, cette recherche s’interesse a l’appropriation du dispositif par des eleves de lycee et interroge la dynamique creee chez les apprenants engages dans une classe inversee. A travers de questionnaires et d’entretiens menes aupres d’eleves de huit classes de lycee, une analyse exploratoire a ete conduite pour comprendre l’evolution des rapports au savoir des apprenants, ainsi que le repositionnement de l’eleve face a l’enseignant dans la relation pedagogique. Il apparait que le dispositif est un instrument au service du professeur plus qu’un levier de changement pour les eleves. Au-dela de l’impact sur la motivation, inegal selon les eleves, il semble que le dispositif de la classe inversee s’inscrive dans la problematique d’une redistribution des roles au lycee qui mette l’eleve en tension entre soumission et responsabilisation a propos de ses apprentissages.
19 citations
Additional excerpts
[...]
[...]
[...]
01 Oct 2013
TL;DR: The feasibility and desirability of introducing samples of naturally occurring spoken French to adult language learners at an early stage of the learning process to develop perception and listening skills was explored in this paper, where a literature review examines the status of the spoken language, the notion of authenticity of materials, and the development of listening skills in the context of past and present language teaching methodologies.
Abstract: This study explores the feasibility and desirability of introducing samples of naturally occurring spoken French to adult language learners at an early stage of the learning process to develop perception and listening skills
The literature review examines the status of the spoken language, the notion of authenticity of materials, and the development of listening skills in the context of past and present language teaching methodologies, including recent ecological and data-driven approaches Linguistic theories and descriptions of the spoken French language are also reviewed
The research is based on an experimental study, set in the context of distance language learning at the Open University, and makes use of mixed methods Students were asked to work with experimental teaching materials comprising self-study activities based on recorded samples of naturally occurring spoken French matching the topics and structures of the Open University beginners’ French module A test was then administered to participants and their performance was compared to that of members of a control group Their reaction to the experimental approach was gauged using semi-structured interviews The data analysis demonstrates that the students were able to engage with the speech samples and related tasks, and with their specific linguistic features It also reveals that students found the approach challenging but useful in developing listening skills
Taking into account cognitive, affective and contextual dimensions, and bearing in mind the constraints inherent to the typically mixed context of adult language learning, the study concludes that naturally occurring spoken French and activities aimed at developing awareness of its features should be introduced as part of a mix of materials, striking a balance between ecological and reductionist approaches, offering students a chance to exercise choice between types of materials and providing tools they can reuse when exposed to naturally occurring spoken French autonomously
19 citations
Related Papers (5)
[...]
[...]
[...]
[...]