LES DIFFICULTÉS AU TRAVAIL DES ENSEIGNANTS Exception ou part constitutive du métier
22 Apr 2008-Iss: 57, pp 65-78
TL;DR: In this paper, the authors propose to define a definition problematique du bon travail, i.e., the difficultes of l'enrolement des eleves, the tensions entre sphere personnelle and professionnelle.
Abstract: Les difficultes au travail des enseignants sont generalement traitees comme des exceptions ou en termes de defaillances. L’article propose de les concevoir comme une part constitutive du metier, liee aux difficultes de l’enrolement des eleves, aux tensions entre sphere personnelle et professionnelle et a une definition problematique du bon travail. Les differentes manieres de trouver une issue a ces difficultes montrent que la facon de faire et de vivre le travail, les adaptations et accommodements sont autant de manieres de gerer les difficultes du metier. Du coup, les difficultes ne sont pas des residus mais le centre du rapport au travail.
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Dissertation•
19 Nov 2012
TL;DR: Agregation constituent une etape cruciale dans le processus d'interculturation, parce qu’ils initient les candidats anglophones aux normes, regles et valeurs du systeme educatif francais et de l’anglais-objet d’etude universitaire et d'enseignement-apprentissage en France, ces premiers ne sont en realite que les premisses d'une longue construction de l'identite professionnelle de c
Abstract: Depuis l’ouverture des concours de recrutement de l’Education nationale aux ressortissants europeens, au debut des annees 1990, de nombreux Britanniques et Irlandais ont rejoint le contingent d’enseignants certifies et agreges d’anglais. Ces professeurs d’anglais « locuteurs natifs » (PALN) n’ont pas ete socialisesen France et mettent parfois des annees a decoder le systeme educatif francais et leur integration professionnelle depend de nombreux facteurs. Si le CAPES et l’Agregation constituent une etape cruciale dans le processus d’interculturation, parce qu’ils initient les candidats anglophones aux normes, regles et valeurs du systeme educatif francais et de l’anglais-objet d’etude universitaire et d’enseignement-apprentissage en France, ces premiers ne sont en realite que les premisses d’une longue construction de l’identite professionnelle de ces enseignants. La presente enquete, elaboree dans une perspective ancree et comprehensive et qui s’appuie sur des methodes mixtes, a permis au chercheur d’explorer comment les PALN percoivent leur vie et leur identite professionnelles. Une analyse du discours des participants et des interactions enqueteur-enquete amene le chercheur au cœur de la problematique identitaire des enseignants« natifs » qui se retrouvent face a un paradoxe : si le « capital natif » est un atout pour reussir les concours de recrutement, une interculturation (Demorgon, 1999) « trop » reussie peut fragiliser ce meme capital qui, pour conserver son interet et rester dynamique, doit etre sans cesse actualise.
26 citations
26 Jun 2019
TL;DR: In this paper, the authors analyse the relationship between the notion of logique d'action and the principle of justice in the pratique des enseignements bresiliens et francais aux colleges publics.
Abstract: L'objectif de cette recherche est d'identifier et d'analyser des dispositions et des logiques d'actions des enseignants lorsqu'ils se trouvent face a une situation liee a la question religieuse dans deux pays qui se definissent comme laique, a savoir, le Bresil et la France. Il s'agit d'une etude d'inspiration ethnographique dans une perspective d'etude comparee. La recherche se situe dans le cadre de la Sociologie de l'education et utilise la sociologie de la socialisation et la sociologie pragmatique comme principaux cadres theoriques. A partir de cela, nous analysons les les dispositions et les principes de justice dans la pratique des enseignements bresiliens et francais aux colleges publics. Ainsi les questions qui ont motivees la recherche sont : comment les enseignants traitent-ils une situation impliquant la question religieuse ? Pourquoi agissent-ils de cette facon ? Quelle(s) logique(s) d'action sont mobilisees dans les pratiques enseignantes? Quelles dispositions contribuent au "choix" de la logique d'action ? Comment les configurations sociales influencent-elles la question religieuse ? Existe-t-il des differences entre la pratique enseignante liee aux situations impliquant la question religieuse et la pratique enseignante tout court ? Pour repondre a ces questions une trentaine d'entretiens ont ete effectues avec des enseignants bresiliens et francais et trois etablissement public ont ete le cadre d'un travail d'observation (deux etablissement au Bresil et Un en France), Les deux methodes donnant acces a la description de situations professionnelles concernant les religions. La facon ont les enseignants gerent la question religieuse privilegie la logique liberale au Bresil et la logique civique en France. En ce qui concerne les dispositions des enseignants, nous avons identifie des dispositions hybrides dans les actions bresiliennes et des dispositions professionnelles dans l'activite enseignante francaise. Enfin, nous avons mis au jour une logique d'action propre a la profession enseignante dans les deux pays, ce que nous appelons la logique professorale.
18 citations
TL;DR: In this paper, the authors present an analysis secondaire des donnees d'un questionnaire (250 repondants) to investigate the nature of soutien ressentis durant leurs premieres annee d'enseignement.
Abstract: Notre recherche tente, d’une part, de mettre en lumiere le travail enseignant tel que vecu au quotidien par les enseignants debutants et, d’autre part, de cerner la nature des besoins de soutien ressentis durant leurs premieres annees d’enseignement. Notre appui theorique releve d’une approche globale et multidimensionnelle de l’insertion professionnelle et du travail enseignant. La recherche realisee comporte un volet qualitatif reposant sur 32 entrevues semi-structurees et un volet quantitatif base sur une analyse secondaire des donnees d’un questionnaire (250 repondants). Les resultats qualitatifs mettent en evidence la diversite et la lourdeur des tâches, ainsi que l’ecart percu entre la charge de travail reconnue et l’intensite de la charge reelle tel que vecue au quotidien. En complement, les resultats quantitatifs confirment la nature plurielle des besoins de soutien selon cinq volets : la socialisation organisationnelle, la gestion de classe, la gestion des apprentissages, la differenciation pedagogique et le volet personnel et psychologique. Des analyses comparatives a l’aide des tests ANOVA montrent quelques differences selon l’ordre et le champ d’enseignement ainsi que le domaine de formation. Ce sont la des elements qui apportent un regard nouveau sur le travail enseignant et offrent des pistes pouvant guider l’offre de soutien aux enseignants debutants et la conception des programmes de formation a l’enseignement.
18 citations
Additional excerpts
...…Marquie-Dubie, & d’ArripeLongeville, 2017 ; Lanthaume & Hélou, 2008 ; Tardif & Mukamurera, 2017), voire un « métier impossible » (Bouchard, 1992 ; Hélou & Lantheaume, 2008 ; Tardif & Lessard, 1999) et à haut risque psychosocial (Blanchard-Laville, 2001 ; Guilbert & Périer, 2014 ; Houlfort…...
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TL;DR: In this paper, the inducteur emotionnel positif principal se rapporte aux perceptions par les enseignants de manifestations de reconnaissance de la part d'eleves, a trait aux comportements non appropries d'un ou plusieurs eleves en classe.
Abstract: L’objectif de cet article est d’identifier et de hierarchiser les inducteurs des emotions positives et negatives ressenties par des enseignants du secondaire en situation de classe. Les enseignants ont ete invites a raconter un evenement positif ou negatif marquant qui s’est deroule durant un cours depuis le debut de leur carriere. L’analyse inductive des 120 evenements recueillis a fait emerger quatre inducteurs emotionnels negatifs (57,6 % des evenements) et six inducteurs emotionnels positifs (42,4 % des evenements). L’inducteur emotionnel negatif principal a trait aux comportements non appropries d’un ou plusieurs eleves en classe. L’inducteur emotionnel positif principal se rapporte aux perceptions par les enseignants de manifestations de reconnaissance de la part d’eleves.
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Dissertation•
10 Dec 2015
TL;DR: In this paper, a recherche s'interesse a l'improvisation des enseignants entrant dans le metier, procede a la description and a la comprehension of cette activite specifique a partir d'une anthropologie cognitive qui donne une place centrale a la phenomenologie de l'experience des acteurs eux-memes.
Abstract: Cette recherche s'interesse a l'improvisation des enseignants entrant dans le metier. Elle procede a la description et a la comprehension de cette activite specifique a partir d'une anthropologie cognitive qui donne une place centrale a la phenomenologie de l'experience des acteurs eux-memes (Theureau, 2006, 2009). Nous defendons la these selon laquelle l'improvisation, plus particulierement marquee par le complexe nouveaute-surprise-incertitude, est un temps fort de la dynamique du couplage entre un acteur et son environnement (y compris social) et, en tant que tel, un mouvement majeur de construction de soi et de developpement professionnel.
17 citations
Cites background from "LES DIFFICULTÉS AU TRAVAIL DES ENSE..."
...Ces ruses permettent de faire avec les difficultés du métier (Hélou & Lantheaume, 2008)....
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...D’autre part, les difficultés sont aussi une « part constitutive du métier », en ce qu’elles engagent à s’adapter et s’accommoder, en ce qu’elles forcent l’invention, un travail incessant d’intéressement des élèves, de vigilance à ses opportunités (Hélou & Lantheaume, 2008)....
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...Une gêne dont nous comprenons aujourd’hui qu’elle a à voir avec la « crise identitaire » du travail enseignant (Hélou & Lantheaume, 2008 ; Maroy, 2008), autrement dit avec une crise du renouveau du modèle identitaire traditionnel, effrité, qui s’accompagne : d’une part, de la recrudescence…...
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TL;DR: Zimbardo et al. as discussed by the authors studied the effects of severity of initiation and high penalties for exiting from public goods (and evils) on consumer reactions to price rise and quality decline in the case of several connoisseur goods.
Abstract: 1. Introduction and Doctrinal Background Enter "exit" and "voice" Latitude for deterioration, and slack in economic thought Exit and voice as impersonations of economics and politics 2. Exit How the exit option works Competition as collusive behavior 3. Voice Voice as a residual of exit Voice as an alternative to exit 4. A Special Difficulty in Combining Exit and Voice 5. How Monopoly Can be Comforted by Competition 6. On Spatial Duopoly and the Dynamics of Two-Party Systems 7. A Theory of Loyalty The activation of voice as a function of loyalty Loyalist behavior as modified by severe initiation and high penalties for exit Loyalty and the difficult exit from public goods (and evils) 8. Exit and Voice in American Ideology and Practice 9. The Elusive Optimal Mix of Exit and Voice Appendixes A. A simple diagrammatic representation of voice and exit B. The choice between voice and exit C. The reversal phenomenon D. Consumer reactions to price rise and quality decline in the case of several connoisseur goods F. The effects of severity of initiation on activism: design for an experiment (in collaboration with Philip G. Zimbardo and Mark Snyder) Index
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161 citations
TL;DR: In this paper, a synthese de ce quon sait de l'evolution effective du travail des enseignants du secondaire is presentede.
Abstract: Face a une ecole et a une societe en transformation rapide, cet article presente une synthese de ce qu’on sait de l’evolution effective du travail des enseignants du secondaire. Le travail prescrit aux enseignants s’inflechit de facon convergente en Europe : les enseignants doivent, outre leurs tâches traditionnelles de preparation de cours, d’enseignement et d’evaluation, participer davantage a la vie de leur ecole, s’engager dans un travail collectif, se former… Au niveau du travail reel, la litterature en sciences de l’education s’accorde sur un constat d’intensification et de complexification du travail des enseignants. L’intensification se marque moins par un allongement de la duree du travail que par un alourdissement et une extension des tâches a realiser et par une complexification du travail en classe. Cependant, cette intensification du travail ne doit pas seulement etre rapportee a des evolutions du public scolaire mais aussi, dans les pays anglo-saxons, aux politiques scolaires basees sur l’evaluation et l’accountability. En conclusion, nous nous interrogeons sur les raisons de la tiedeur pour ne pas dire de la resistance des enseignants, face a des reformes scolaires qui sont supposes les aider. Le probleme est-il seulement celui d’une resistance au changement liee a des cultures professionnelles depassees ? Le malaise enseignant nous semble plus profondement lie a des formes de retrait ou d’opposition aux reformes, lorsqu’elles accentuent la deprofessionnalisation des enseignants.
140 citations
"LES DIFFICULTÉS AU TRAVAIL DES ENSE..." refers background in this paper
...…enseignant du fait de son hétérogénéité plus grande comme en témoignent le succès médiatique des sujets traitant de la crise de l'enseignement, du malaise "enseignant" et les controverses et conflits à propos de l'extension des tâches des enseignants qui est un phénomène européen (Maroy, 2006)....
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Book•
01 Jan 1992
81 citations
"LES DIFFICULTÉS AU TRAVAIL DES ENSE..." refers background in this paper
...Et au fur et à mesure que, dans l'éducation, la régulation est plus locale, les personnes sont davantage convoquées dans les situations et dans leur règlement (Derouet, 1992)....
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