LES DIFFICULTÉS AU TRAVAIL DES ENSEIGNANTS Exception ou part constitutive du métier

Abstract: Depuis l’ouverture des concours de recrutement de l’Education nationale aux ressortissants europeens, au debut des annees 1990, de nombreux Britanniques et Irlandais ont rejoint le contingent d’enseignants certifies et agreges d’anglais. Ces professeurs d’anglais « locuteurs natifs » (PALN) n’ont pas ete socialisesen France et mettent parfois des annees a decoder le systeme educatif francais et leur integration professionnelle depend de nombreux facteurs. Si le CAPES et l’Agregation constituent une etape cruciale dans le processus d’interculturation, parce qu’ils initient les candidats anglophones aux normes, regles et valeurs du systeme educatif francais et de l’anglais-objet d’etude universitaire et d’enseignement-apprentissage en France, ces premiers ne sont en realite que les premisses d’une longue construction de l’identite professionnelle de ces enseignants. La presente enquete, elaboree dans une perspective ancree et comprehensive et qui s’appuie sur des methodes mixtes, a permis au chercheur d’explorer comment les PALN percoivent leur vie et leur identite professionnelles. Une analyse du discours des participants et des interactions enqueteur-enquete amene le chercheur au cœur de la problematique identitaire des enseignants« natifs » qui se retrouvent face a un paradoxe : si le « capital natif » est un atout pour reussir les concours de recrutement, une interculturation (Demorgon, 1999) « trop » reussie peut fragiliser ce meme capital qui, pour conserver son interet et rester dynamique, doit etre sans cesse actualise.

Abstract: L'objectif de cette recherche est d'identifier et d'analyser des dispositions et des logiques d'actions des enseignants lorsqu'ils se trouvent face a une situation liee a la question religieuse dans deux pays qui se definissent comme laique, a savoir, le Bresil et la France. Il s'agit d'une etude d'inspiration ethnographique dans une perspective d'etude comparee. La recherche se situe dans le cadre de la Sociologie de l'education et utilise la sociologie de la socialisation et la sociologie pragmatique comme principaux cadres theoriques. A partir de cela, nous analysons les les dispositions et les principes de justice dans la pratique des enseignements bresiliens et francais aux colleges publics. Ainsi les questions qui ont motivees la recherche sont : comment les enseignants traitent-ils une situation impliquant la question religieuse ? Pourquoi agissent-ils de cette facon ? Quelle(s) logique(s) d'action sont mobilisees dans les pratiques enseignantes? Quelles dispositions contribuent au "choix" de la logique d'action ? Comment les configurations sociales influencent-elles la question religieuse ? Existe-t-il des differences entre la pratique enseignante liee aux situations impliquant la question religieuse et la pratique enseignante tout court ? Pour repondre a ces questions une trentaine d'entretiens ont ete effectues avec des enseignants bresiliens et francais et trois etablissement public ont ete le cadre d'un travail d'observation (deux etablissement au Bresil et Un en France), Les deux methodes donnant acces a la description de situations professionnelles concernant les religions. La facon ont les enseignants gerent la question religieuse privilegie la logique liberale au Bresil et la logique civique en France. En ce qui concerne les dispositions des enseignants, nous avons identifie des dispositions hybrides dans les actions bresiliennes et des dispositions professionnelles dans l'activite enseignante francaise. Enfin, nous avons mis au jour une logique d'action propre a la profession enseignante dans les deux pays, ce que nous appelons la logique professorale.

Abstract: Cette recherche s'interesse a l'improvisation des enseignants entrant dans le metier. Elle procede a la description et a la comprehension de cette activite specifique a partir d'une anthropologie cognitive qui donne une place centrale a la phenomenologie de l'experience des acteurs eux-memes (Theureau, 2006, 2009). Nous defendons la these selon laquelle l'improvisation, plus particulierement marquee par le complexe nouveaute-surprise-incertitude, est un temps fort de la dynamique du couplage entre un acteur et son environnement (y compris social) et, en tant que tel, un mouvement majeur de construction de soi et de developpement professionnel.

Abstract: La lutte contre le decrochage scolaire constitue un defi majeur des systemes educatifs des pays developpes. Cet article presente un tour d’horizon de la litterature scientifique internationale concernant les programmes de prevention et de lutte contre le decrochage scolaire au sein des politiques educatives des quinze dernieres annees, afin d’en extraire des caracteristiques. Puis l’impact de la mise en œuvre de ces politiques publiques sur le travail des enseignants est discute a la lumiere des etudes recentes. Il apparait que les nouvelles formes de travail des enseignants decoulant de la mise en œuvre des programmes de prevention et de lutte contre le decrochage scolaire suggerent des pistes de recherches dans une perspective « orientee activite ».

Abstract: 1. Introduction and Doctrinal Background Enter "exit" and "voice" Latitude for deterioration, and slack in economic thought Exit and voice as impersonations of economics and politics 2. Exit How the exit option works Competition as collusive behavior 3. Voice Voice as a residual of exit Voice as an alternative to exit 4. A Special Difficulty in Combining Exit and Voice 5. How Monopoly Can be Comforted by Competition 6. On Spatial Duopoly and the Dynamics of Two-Party Systems 7. A Theory of Loyalty The activation of voice as a function of loyalty Loyalist behavior as modified by severe initiation and high penalties for exit Loyalty and the difficult exit from public goods (and evils) 8. Exit and Voice in American Ideology and Practice 9. The Elusive Optimal Mix of Exit and Voice Appendixes A. A simple diagrammatic representation of voice and exit B. The choice between voice and exit C. The reversal phenomenon D. Consumer reactions to price rise and quality decline in the case of several connoisseur goods F. The effects of severity of initiation on activism: design for an experiment (in collaboration with Philip G. Zimbardo and Mark Snyder) Index

Abstract: Face a une ecole et a une societe en transformation rapide, cet article presente une synthese de ce qu’on sait de l’evolution effective du travail des enseignants du secondaire. Le travail prescrit aux enseignants s’inflechit de facon convergente en Europe : les enseignants doivent, outre leurs tâches traditionnelles de preparation de cours, d’enseignement et d’evaluation, participer davantage a la vie de leur ecole, s’engager dans un travail collectif, se former… Au niveau du travail reel, la litterature en sciences de l’education s’accorde sur un constat d’intensification et de complexification du travail des enseignants. L’intensification se marque moins par un allongement de la duree du travail que par un alourdissement et une extension des tâches a realiser et par une complexification du travail en classe. Cependant, cette intensification du travail ne doit pas seulement etre rapportee a des evolutions du public scolaire mais aussi, dans les pays anglo-saxons, aux politiques scolaires basees sur l’evaluation et l’accountability. En conclusion, nous nous interrogeons sur les raisons de la tiedeur pour ne pas dire de la resistance des enseignants, face a des reformes scolaires qui sont supposes les aider. Le probleme est-il seulement celui d’une resistance au changement liee a des cultures professionnelles depassees ? Le malaise enseignant nous semble plus profondement lie a des formes de retrait ou d’opposition aux reformes, lorsqu’elles accentuent la deprofessionnalisation des enseignants.