LES DIFFICULTÉS AU TRAVAIL DES ENSEIGNANTS Exception ou part constitutive du métier
22 Apr 2008-Iss: 57, pp 65-78
TL;DR: In this paper, the authors propose to define a definition problematique du bon travail, i.e., the difficultes of l'enrolement des eleves, the tensions entre sphere personnelle and professionnelle.
Abstract: Les difficultes au travail des enseignants sont generalement traitees comme des exceptions ou en termes de defaillances. L’article propose de les concevoir comme une part constitutive du metier, liee aux difficultes de l’enrolement des eleves, aux tensions entre sphere personnelle et professionnelle et a une definition problematique du bon travail. Les differentes manieres de trouver une issue a ces difficultes montrent que la facon de faire et de vivre le travail, les adaptations et accommodements sont autant de manieres de gerer les difficultes du metier. Du coup, les difficultes ne sont pas des residus mais le centre du rapport au travail.
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Dissertation•
19 Nov 2012
TL;DR: Agregation constituent une etape cruciale dans le processus d'interculturation, parce qu’ils initient les candidats anglophones aux normes, regles et valeurs du systeme educatif francais et de l’anglais-objet d’etude universitaire et d'enseignement-apprentissage en France, ces premiers ne sont en realite que les premisses d'une longue construction de l'identite professionnelle de c
Abstract: Depuis l’ouverture des concours de recrutement de l’Education nationale aux ressortissants europeens, au debut des annees 1990, de nombreux Britanniques et Irlandais ont rejoint le contingent d’enseignants certifies et agreges d’anglais. Ces professeurs d’anglais « locuteurs natifs » (PALN) n’ont pas ete socialisesen France et mettent parfois des annees a decoder le systeme educatif francais et leur integration professionnelle depend de nombreux facteurs. Si le CAPES et l’Agregation constituent une etape cruciale dans le processus d’interculturation, parce qu’ils initient les candidats anglophones aux normes, regles et valeurs du systeme educatif francais et de l’anglais-objet d’etude universitaire et d’enseignement-apprentissage en France, ces premiers ne sont en realite que les premisses d’une longue construction de l’identite professionnelle de ces enseignants. La presente enquete, elaboree dans une perspective ancree et comprehensive et qui s’appuie sur des methodes mixtes, a permis au chercheur d’explorer comment les PALN percoivent leur vie et leur identite professionnelles. Une analyse du discours des participants et des interactions enqueteur-enquete amene le chercheur au cœur de la problematique identitaire des enseignants« natifs » qui se retrouvent face a un paradoxe : si le « capital natif » est un atout pour reussir les concours de recrutement, une interculturation (Demorgon, 1999) « trop » reussie peut fragiliser ce meme capital qui, pour conserver son interet et rester dynamique, doit etre sans cesse actualise.
26 citations
26 Jun 2019
TL;DR: In this paper, the authors analyse the relationship between the notion of logique d'action and the principle of justice in the pratique des enseignements bresiliens et francais aux colleges publics.
Abstract: L'objectif de cette recherche est d'identifier et d'analyser des dispositions et des logiques d'actions des enseignants lorsqu'ils se trouvent face a une situation liee a la question religieuse dans deux pays qui se definissent comme laique, a savoir, le Bresil et la France. Il s'agit d'une etude d'inspiration ethnographique dans une perspective d'etude comparee. La recherche se situe dans le cadre de la Sociologie de l'education et utilise la sociologie de la socialisation et la sociologie pragmatique comme principaux cadres theoriques. A partir de cela, nous analysons les les dispositions et les principes de justice dans la pratique des enseignements bresiliens et francais aux colleges publics. Ainsi les questions qui ont motivees la recherche sont : comment les enseignants traitent-ils une situation impliquant la question religieuse ? Pourquoi agissent-ils de cette facon ? Quelle(s) logique(s) d'action sont mobilisees dans les pratiques enseignantes? Quelles dispositions contribuent au "choix" de la logique d'action ? Comment les configurations sociales influencent-elles la question religieuse ? Existe-t-il des differences entre la pratique enseignante liee aux situations impliquant la question religieuse et la pratique enseignante tout court ? Pour repondre a ces questions une trentaine d'entretiens ont ete effectues avec des enseignants bresiliens et francais et trois etablissement public ont ete le cadre d'un travail d'observation (deux etablissement au Bresil et Un en France), Les deux methodes donnant acces a la description de situations professionnelles concernant les religions. La facon ont les enseignants gerent la question religieuse privilegie la logique liberale au Bresil et la logique civique en France. En ce qui concerne les dispositions des enseignants, nous avons identifie des dispositions hybrides dans les actions bresiliennes et des dispositions professionnelles dans l'activite enseignante francaise. Enfin, nous avons mis au jour une logique d'action propre a la profession enseignante dans les deux pays, ce que nous appelons la logique professorale.
18 citations
TL;DR: In this paper, the authors present an analysis secondaire des donnees d'un questionnaire (250 repondants) to investigate the nature of soutien ressentis durant leurs premieres annee d'enseignement.
Abstract: Notre recherche tente, d’une part, de mettre en lumiere le travail enseignant tel que vecu au quotidien par les enseignants debutants et, d’autre part, de cerner la nature des besoins de soutien ressentis durant leurs premieres annees d’enseignement. Notre appui theorique releve d’une approche globale et multidimensionnelle de l’insertion professionnelle et du travail enseignant. La recherche realisee comporte un volet qualitatif reposant sur 32 entrevues semi-structurees et un volet quantitatif base sur une analyse secondaire des donnees d’un questionnaire (250 repondants). Les resultats qualitatifs mettent en evidence la diversite et la lourdeur des tâches, ainsi que l’ecart percu entre la charge de travail reconnue et l’intensite de la charge reelle tel que vecue au quotidien. En complement, les resultats quantitatifs confirment la nature plurielle des besoins de soutien selon cinq volets : la socialisation organisationnelle, la gestion de classe, la gestion des apprentissages, la differenciation pedagogique et le volet personnel et psychologique. Des analyses comparatives a l’aide des tests ANOVA montrent quelques differences selon l’ordre et le champ d’enseignement ainsi que le domaine de formation. Ce sont la des elements qui apportent un regard nouveau sur le travail enseignant et offrent des pistes pouvant guider l’offre de soutien aux enseignants debutants et la conception des programmes de formation a l’enseignement.
18 citations
Additional excerpts
...…Marquie-Dubie, & d’ArripeLongeville, 2017 ; Lanthaume & Hélou, 2008 ; Tardif & Mukamurera, 2017), voire un « métier impossible » (Bouchard, 1992 ; Hélou & Lantheaume, 2008 ; Tardif & Lessard, 1999) et à haut risque psychosocial (Blanchard-Laville, 2001 ; Guilbert & Périer, 2014 ; Houlfort…...
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TL;DR: In this paper, the inducteur emotionnel positif principal se rapporte aux perceptions par les enseignants de manifestations de reconnaissance de la part d'eleves, a trait aux comportements non appropries d'un ou plusieurs eleves en classe.
Abstract: L’objectif de cet article est d’identifier et de hierarchiser les inducteurs des emotions positives et negatives ressenties par des enseignants du secondaire en situation de classe. Les enseignants ont ete invites a raconter un evenement positif ou negatif marquant qui s’est deroule durant un cours depuis le debut de leur carriere. L’analyse inductive des 120 evenements recueillis a fait emerger quatre inducteurs emotionnels negatifs (57,6 % des evenements) et six inducteurs emotionnels positifs (42,4 % des evenements). L’inducteur emotionnel negatif principal a trait aux comportements non appropries d’un ou plusieurs eleves en classe. L’inducteur emotionnel positif principal se rapporte aux perceptions par les enseignants de manifestations de reconnaissance de la part d’eleves.
18 citations
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10 Dec 2015
TL;DR: In this paper, a recherche s'interesse a l'improvisation des enseignants entrant dans le metier, procede a la description and a la comprehension of cette activite specifique a partir d'une anthropologie cognitive qui donne une place centrale a la phenomenologie de l'experience des acteurs eux-memes.
Abstract: Cette recherche s'interesse a l'improvisation des enseignants entrant dans le metier. Elle procede a la description et a la comprehension de cette activite specifique a partir d'une anthropologie cognitive qui donne une place centrale a la phenomenologie de l'experience des acteurs eux-memes (Theureau, 2006, 2009). Nous defendons la these selon laquelle l'improvisation, plus particulierement marquee par le complexe nouveaute-surprise-incertitude, est un temps fort de la dynamique du couplage entre un acteur et son environnement (y compris social) et, en tant que tel, un mouvement majeur de construction de soi et de developpement professionnel.
17 citations
Cites background from "LES DIFFICULTÉS AU TRAVAIL DES ENSE..."
...Ces ruses permettent de faire avec les difficultés du métier (Hélou & Lantheaume, 2008)....
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...D’autre part, les difficultés sont aussi une « part constitutive du métier », en ce qu’elles engagent à s’adapter et s’accommoder, en ce qu’elles forcent l’invention, un travail incessant d’intéressement des élèves, de vigilance à ses opportunités (Hélou & Lantheaume, 2008)....
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...Une gêne dont nous comprenons aujourd’hui qu’elle a à voir avec la « crise identitaire » du travail enseignant (Hélou & Lantheaume, 2008 ; Maroy, 2008), autrement dit avec une crise du renouveau du modèle identitaire traditionnel, effrité, qui s’accompagne : d’une part, de la recrudescence…...
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01 Jan 1998
40 citations
"LES DIFFICULTÉS AU TRAVAIL DES ENSE..." refers background in this paper
...Ils sont surtout moins prêts à s'engager totalement dans la forme scolaire avec la perspective de la réussite scolaire comme seul horizon (Rayou, 1998)....
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15 Jun 2007
TL;DR: Les enseignants sont confrontes a redefinition de leur metier du fait de la massification de lenseignement and de lintroduction de tâches nouvelles as discussed by the authors.
Abstract: Les enseignants sont confrontes a une redefinition de leur metier du fait de la massification de l’enseignement et de l’introduction de tâches nouvelles. Les politiques d’education orientees vers la recherche d’une plus grande efficacite mesurable du systeme educatif francais accroissent la tension habituelle entre travail prescrit et travail reel. Pour faire face aux nouvelles epreuves que cela engendre, les enseignants recourent a des ruses. Ressortissent-elles des strategies de survie decrites par Woods ? L’analyse d’exemples, extraits d’enquetes ethnographiques recentes, montre que ces ruses sont le signe d’un defaut d’adaptation et la preuve d’une capacite a ajuster son action afin de rendre le travail possible. Selon les situations, elles sont defensives ou manifestent l’inventivite individuelle et la capacite d’agir collectivement. Elles peuvent ainsi etre, selon les situations, sources de souffrance ou de plaisir au travail.
35 citations
"LES DIFFICULTÉS AU TRAVAIL DES ENSE..." refers background in this paper
...En effet, une des issues principales offertes aux enseignants est d'adapter la règle, de la tourner, de ruser (Lantheaume, 2007), de la relativiser, d'en produire une alternative, c'est à dire négocier les situations et les normes dans une visée pragmatique permettant de durer dans le métier en…...
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01 Jan 2001
TL;DR: In this paper, two logiques peuvent etre observees chez les enseignants travaillant en "andablissements difficiles" : une fuite, d'ailleurs multiforme ; une transformation du regard sur les eleves, des exigences and des pratiques, which s'accompagne d'une '' ethique de la relation'' ; une centration sur les apprentissages and l'acquisition de nouvelles competences visant a repondre a ce qui
Abstract: Trois logiques peuvent etre observees chez les enseignants travaillant en « etablissements difficiles » : une fuite, d'ailleurs multiforme ; une transformation du regard sur les eleves, des exigences et des pratiques, qui s'accompagne d'une « ethique de la relation » ; une centration sur les apprentissages et l'acquisition de nouvelles competences visant a repondre a ce qui est percu alors comme un veritable defi professionnel.
21 citations
15 Jun 2007
TL;DR: In this article, the authors present two etudes de cas, menees dans un cadre de clinique de l'activite, permettent de saisir certains des processus a l'œuvre.
Abstract: L’action enseignante est aujourd’hui une preoccupation majeure liee aux mutations de l’exercice professionnel et aux tentatives de reformes en cours. Mais aux yeux des auteurs, l’acte professionnel n’est que la partie emergee d’un processus plus ample dans lequel les conflits de l’activite reelle, face aux dilemmes du travail, tiennent la place centrale. Dans ces conflits se joue, pour chacun, la possibilite, ou non, que l’experience vecue soit le moyen de vivre de nouvelles experiences. Se joue aussi la transformation du metier. Deux etudes de cas, menees dans un cadre de clinique de l’activite, permettent de saisir certains des processus a l’œuvre. L’etonnante capacite qu’ont souvent les professionnels d’affronter des situations de travail, parfois fort difficiles, et de trouver quand les conditions s’y pretent des solutions –possibles sinon souhaitables– personnelles ou collectives, pose la question des dispositifs aptes a developper et capitaliser ces “savoirs d’experience”.
12 citations