Les enseignants au travail. Routines incertaines, Anne Barrère, 2002
01 Jan 2003-Vol. 31, Iss: 1, pp 141-143
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TL;DR: In this paper, the enseignants et, au-dela d'eux, les chercheurs en education percoivent ou sinterrogent sur les proprietes sociales et culturelles des eleves, les associent aux classes sociales dont proviennent ces derniers, and ce sont alors les enfants des milieux populaires qui retienent l’attention for ce qu’ils constituent les newveaux publics.
Abstract: Lorsque l’ecole, les enseignants et, au-dela d’eux, les chercheurs en education percoivent ou s’interrogent sur les proprietes sociales et culturelles des eleves, ils les associent aux classes sociales dont proviennent ces derniers – et ce sont alors les enfants des milieux populaires qui retiennent l’attention pour ce qu’ils constituent les « nouveaux publics », entres en masse dans l’enseignement secondaire apres les grandes reformes de la Ve Republique. Mais il arrive aussi qu’on attache l...
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Journal Article•
TL;DR: In this article, the authors analyzed common and divergent features in schooling cultures and strategies, in Portugal, using data from surveys, content analysis, focus groups, interviews and direct observation, collected in each school.
Abstract: Drawing upon two recent qualitative studies on contrasting contexts – two prestigious and expensive private schools, and two settings of public schools included in a national program to foster education in poor areas (TEIP) – the article analyzes common and divergent features in schooling cultures and strategies, in Portugal. Data from surveys, content analysis, focus groups, interviews and direct observation, collected in each school are compared, especially on four dimensions: social background, organizational strategy, “socialization styles”, and meanings of school. The concept of total socializing project is used to characterize the schooling experience in \"elite\" establishments, while the concept of partial socializing project to understand the educational projects in \"priority intervention territories\". Finally, a common strategy to enhance success and integration is outlined: the promotion of deep relationships within educational communities (students, parents, teachers, directors and other local agents), nevertheless anchored to very different resources, ideologies, actions and goals.
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Cites background from "Les enseignants au travail. Routine..."
...Students developing an instrumental approach to knowledge and prestigious schools are not expected to be very sensible to the relational dimension of the educational environment (Barrère, 2002)....
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01 Jan 2005
TL;DR: In this article, the authors discuss the role of the pratiques of reference in formation professionnelle, and propose a set of questions: quelle identite, quel rapport, quelle competences, quelles connaissances developper, au-dela de lincantation ou la contrainte qui, l'une et l'autre, ne produiraient que des effets insatisfaisants.
Abstract: La cooperation entre professionnels est plus presente dans les discours que dans les pratiques. En formation initiale, faut-il coller a l'etat de la profession, anticiper ses evolutions previsibles, voire tenter de les orienter? Les pratiques de reference, en formation professionnelle, sont diverses, evo utives et sujettes a controverse. Si la cooperation devient malgre tout un enjeu de formation, d'autres questions se posent: quelle identite, quel rapport aux autres et a l'organisation, quelles competences, quelles connaissances developper, au-dela de l'incantation ou la contrainte qui, l'une et l'autre, ne produiraient que des effets insatisfaisants ?
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15 Sep 2014
TL;DR: In this article, the authors propose de souligner combien une reflexion sur le travail collectif des enseignants invite a interroger le sens du travisail educatif and l'enjeu de la reconfiguration des tensions entre pratiques educatives and fonctions sociales de l'enseignement.
Abstract: Ce texte prend appui sur l'analyse des differents articles contributifs de ce numero. Il propose de souligner combien une reflexion sur le travail collectif des enseignants invite a interroger le sens du travail educatif et l'enjeu de la reconfiguration des tensions entre pratiques educatives et fonctions sociales de l'enseignement.
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...(Barrère, 2002b, p. 35) 18 Dans cette perspective, il conviendrait sans doute d’examiner la raison d’être de s’intéresser au travail enseignant en convoquant, parfois sans nuance et sans distance épistémologique, certaines théories d’analyse de l’activité du travail....
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...Et ces multiples dimensions identitaires du métier d’enseignant se développent dans et hors la classe et sur autant d’objets que suggèrent les situations éducatives (Fumat, Vincens & Étienne, 2003) et que portent les contextes organisationnels (Barrère, 2002a)....
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TL;DR: In this paper, the authors analyse le rapport that les enseignants d'aujourd'hui entretiennent a l'egard de leur metier and de la politique.
Abstract: A partir d’une enquete statistique menee dans les enseignements primaire et secondaire, cet article analyse le rapport que les enseignants d’aujourd’hui entretiennent a l’egard de leur metier et de la politique. En s’interessant aux differences de genre, d’origine sociale et de trajectoire, l’auteur demontre l’existence d’un clivage generationnel qui traverse l’ensemble de ce groupe social. D’un cote, les enseignants recrutes a la fin des annees 1970 sont les moins satisfaits de leur salaire, les plus critiques a l’egard du niveau actuel des eleves et les plus ancres a gauche. De l’autre cote, ceux arrives en poste a partir des annees 1990 se satisfont davantage de leur statut, n’ont aucune nostalgie des eleves d’antan et sont moins enclins que leurs aines a choisir un camp politique.
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...Plusieurs enquêtes sociologiques ont souligné le renouvellement des pratiques professionnelles que cette nouvelle configuration a engendré (Barrère, 2002 ; van Zanten, 2001)....
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Dissertation•
16 Nov 2018
TL;DR: In this paper, the authors analyse the mecanismes which organisent les flux des eleves et des etudiants dans le systeme scolaire francais.
Abstract: Cette these a pour objectif d’analyser les mecanismes qui organisent les flux des eleves et des etudiants dans le systeme scolaire francais. La differenciation des carrieres des eleves se fait essentiellement au lycee et a des consequences en termes d’inegalites des apprentissages et d’orientation ulterieure dans l’enseignement superieur. Les differences relatives aux apprentissages sont une des raisons de l’affaiblissement du contrat didactique entre les enseignants et les eleves. Les eleves qui frequentent les segments les moins valorises de l’enseignement secondaire sont conscients de leur situation de relegation et ont de faibles esperances scolaires. Ceux des meilleures series de baccalaureat ont de fortes esperances car ils acquierent des « valeurs scolaires » reconnues dans l’enseignement superieur ou sur le marche du travail. L'existence d'un baccalaureat a statut unique, mais de fait organise en series differenciees permet une mobilite scolaire a la marge tout en produisant une insidieuse fiction d’egalite. En consequence, la capacite de formation de l’organisation scolaire et son efficacite en termes d'apprentissage sont reduites. La focalisation sur l'unique question de l'inegalite scolaire apparait in fine comme un obstacle a la bonne comprehension de ce qui se joue dans l'institution scolaire et a l'identification des mecanismes qui pourraient, ne serait-ce qu'a la marge, ameliorer son fonctionnement pour tous. L'enjeu serait d'etudier les possibilites d'optimisation d'apprentissage de l'ensemble des eleves, quelles que soient leurs origines sociales et leurs parcours scolaires, soit de chercher a maximiser la production de « valeurs scolaires » pour tous.
61 citations
TL;DR: In this paper, a typologie des formes d'humiliation en distinguant le rabaissement scolaire lie au statut d'eleve de linjure liee a la personne.
Abstract: L'article a pour objet de connaitre les pratiques d'humiliation des eleves en vigueur dans les etablissements d'enseignement francais (1). A partir de temoignages ecrits recueillis d'une facon codifiee aupres de 495 etudiants, l'auteur a elabore une typologie des formes d'humiliation en distinguant le rabaissement scolaire lie au statut d'eleve de l'injure liee a la personne. L'article presente une interpretation de ces pratiques humiliantes en centrant l'analyse sur les intentions professorales, conscientes ou non, associees a ce type de pratiques scolaires devalorisantes. L'article montre aussi que l'humiliation des eleves, analysee comme une interaction perturbatrice, est une pratique professorale contraire aux progres scolaires des eleves.
30 citations
TL;DR: In this article, the authors consider that preoccupations and emotions orienting l'activite individuelle de l'enseignant et des eleves ont decrites.
Abstract: Cette etude porte sur un « format pedagogique » ancien et tres repandu : le cours dialogue. A partir d’une etude en geographie, a l’ecole primaire, l’activite en classe a ete analysee a deux niveaux : individuel et collectif. Les preoccupations et emotions qui orientent l’activite individuelle de l’enseignant et des eleves ont ete decrites. Puis, a partir de l’enchainement des questions, reponses et evaluations, des structures d’articulation des activites individuelles ont ete identifiees. Elles ont permis de modeliser le cours dialogue et de mettre en evidence sa stabilite et sa viabilite. Nous considerons que ces caracteristiques contribuent a expliquer sa perennite et sa vitalite.
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Dissertation•
17 Dec 2013
TL;DR: In this article, an enquete presentee dans le memoire vise a elaborer des connaissances sur le processus de construction d'un metier, en prenant appui sur un cas dont la fonction est hybride et singuliere : le professeur documentaliste.
Abstract: L’enquete presentee dans ce memoire vise a elaborer des connaissances sur le processus de construction d’un metier, en prenant appui sur un cas dont la fonction est hybride et singuliere : le professeur documentaliste. Cette etude entre en rupture avec les travaux scientifiques recents qui s’inscrivent majoritairement dans le champ des sciences de l’information et de la communication. Ancree en sciences de l’education, elle emprunte les apports de plusieurs champs disciplinaires pour apprehender les interactions entre les representations sociales de differents professionnels et le travail dit « reel ». Elle adopte une demarche longitudinale pour etudier l’activite du professeur documentaliste selon une approche ergonomique. Elle fait le constat que cet enseignant atypique developpe des strategies identitaires orientees tantot par des logiques d’identification, tantot par des logiques de differenciation, vis-a-vis du modele disciplinaire. Elle releve par ailleurs qu’en exercant dans le cadre d’un dispositif de formation multi-prescrit, multi-relationnel et multi-technologique, ce professeur est regulierement conduit a confronter les prescriptions a la complexite de la situation locale pour determiner la maniere d’atteindre les buts fixes. Aussi, c’est par l’elaboration d’une redefinition de la tâche prescrite et par son activite effective qu’il concourt a l’elaboration progressive d’un metier original dont il fonde les caracteristiques. Par un processus interactif entre conduite individuelle et collective, il participe a la structuration de son developpement professionnel et a la definition de ressources pouvant servir d’appui a la professionnalisation des metiers de l’enseignement en general. C’est pourquoi, cette etude conclut sur une nouvelle hypothese, celle du caractere revelateur des mutations des metiers de l’enseignement mises en valeur par les tribulations de ce metier mal (re)connu.
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TL;DR: L’enseignement de la musique is a cas specifique pour penser la scolarisation des pratiques culturelles as mentioned in this paper, i.e., the enignement of the musique for the scolarization of a discipline.
Abstract: L’enseignement de la musique : un cas specifique pour penser la scolarisation des pratiques culturelles Si les pratiques artistiques et culturelles sont, de longue date, presentes dans les curricula, elles l’etaient, pour la musique et le dessin, en tant que disciplines scolaires enseignees a tous les eleves, de chaque ordre scolaire separe d’abord, puis de la scolarite unique ensuite A partir des annees 1960, sous la pression des nouvelles classes moyennes intellectualisees et de leur conni
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