Les enseignants au travail. Routines incertaines, Anne Barrère, 2002
01 Jan 2003-Vol. 31, Iss: 1, pp 141-143
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16 Nov 2018
TL;DR: In this paper, the authors analyse the mecanismes which organisent les flux des eleves et des etudiants dans le systeme scolaire francais.
Abstract: Cette these a pour objectif d’analyser les mecanismes qui organisent les flux des eleves et des etudiants dans le systeme scolaire francais. La differenciation des carrieres des eleves se fait essentiellement au lycee et a des consequences en termes d’inegalites des apprentissages et d’orientation ulterieure dans l’enseignement superieur. Les differences relatives aux apprentissages sont une des raisons de l’affaiblissement du contrat didactique entre les enseignants et les eleves. Les eleves qui frequentent les segments les moins valorises de l’enseignement secondaire sont conscients de leur situation de relegation et ont de faibles esperances scolaires. Ceux des meilleures series de baccalaureat ont de fortes esperances car ils acquierent des « valeurs scolaires » reconnues dans l’enseignement superieur ou sur le marche du travail. L'existence d'un baccalaureat a statut unique, mais de fait organise en series differenciees permet une mobilite scolaire a la marge tout en produisant une insidieuse fiction d’egalite. En consequence, la capacite de formation de l’organisation scolaire et son efficacite en termes d'apprentissage sont reduites. La focalisation sur l'unique question de l'inegalite scolaire apparait in fine comme un obstacle a la bonne comprehension de ce qui se joue dans l'institution scolaire et a l'identification des mecanismes qui pourraient, ne serait-ce qu'a la marge, ameliorer son fonctionnement pour tous. L'enjeu serait d'etudier les possibilites d'optimisation d'apprentissage de l'ensemble des eleves, quelles que soient leurs origines sociales et leurs parcours scolaires, soit de chercher a maximiser la production de « valeurs scolaires » pour tous.
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...Par contre, la répartition des rôles entre les enseignants d’une même classe est moins couramment Combinaison de la classe : matière, série et établissement 213 abordée (Barrère, 2002, 2003)....
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...Les enseignants sont la catégorie la plus analysée dans les travaux scientifiques, notamment dans les travaux d'Anne Barrère (2002, 2003)....
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TL;DR: In this paper, a typologie des formes d'humiliation en distinguant le rabaissement scolaire lie au statut d'eleve de linjure liee a la personne.
Abstract: L'article a pour objet de connaitre les pratiques d'humiliation des eleves en vigueur dans les etablissements d'enseignement francais (1). A partir de temoignages ecrits recueillis d'une facon codifiee aupres de 495 etudiants, l'auteur a elabore une typologie des formes d'humiliation en distinguant le rabaissement scolaire lie au statut d'eleve de l'injure liee a la personne. L'article presente une interpretation de ces pratiques humiliantes en centrant l'analyse sur les intentions professorales, conscientes ou non, associees a ce type de pratiques scolaires devalorisantes. L'article montre aussi que l'humiliation des eleves, analysee comme une interaction perturbatrice, est une pratique professorale contraire aux progres scolaires des eleves.
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...Elles concernent notamment les évaluations scolaires (Merle, 1996, 1998 ; Barrère, 2002) et d’autres domaines de la vie en classe tels que la quantité du travail à fournir, la durée effective des cours ou des pauses, le nombre de devoirs surveillés (Masson, 1998)....
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TL;DR: In this article, the authors consider that preoccupations and emotions orienting l'activite individuelle de l'enseignant et des eleves ont decrites.
Abstract: Cette etude porte sur un « format pedagogique » ancien et tres repandu : le cours dialogue. A partir d’une etude en geographie, a l’ecole primaire, l’activite en classe a ete analysee a deux niveaux : individuel et collectif. Les preoccupations et emotions qui orientent l’activite individuelle de l’enseignant et des eleves ont ete decrites. Puis, a partir de l’enchainement des questions, reponses et evaluations, des structures d’articulation des activites individuelles ont ete identifiees. Elles ont permis de modeliser le cours dialogue et de mettre en evidence sa stabilite et sa viabilite. Nous considerons que ces caracteristiques contribuent a expliquer sa perennite et sa vitalite.
28 citations
Additional excerpts
...L’enrôlement et l’engagement collectif des élèves est l’un des indices d’un cours dialogué réussi (Barrère, 2002)....
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...Dans ces diverses réalisations, le cours dialogué est tantôt considéré comme relevant d’une « pédagogie active » permettant l’enrôlement des élèves (Barrère, 2002), voire la « construction des savoirs » (Bautier & Rayou, 2009), tantôt comme un « avatar du cours magistral » ne portant que sur des…...
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Dissertation•
17 Dec 2013
TL;DR: In this article, an enquete presentee dans le memoire vise a elaborer des connaissances sur le processus de construction d'un metier, en prenant appui sur un cas dont la fonction est hybride et singuliere : le professeur documentaliste.
Abstract: L’enquete presentee dans ce memoire vise a elaborer des connaissances sur le processus de construction d’un metier, en prenant appui sur un cas dont la fonction est hybride et singuliere : le professeur documentaliste. Cette etude entre en rupture avec les travaux scientifiques recents qui s’inscrivent majoritairement dans le champ des sciences de l’information et de la communication. Ancree en sciences de l’education, elle emprunte les apports de plusieurs champs disciplinaires pour apprehender les interactions entre les representations sociales de differents professionnels et le travail dit « reel ». Elle adopte une demarche longitudinale pour etudier l’activite du professeur documentaliste selon une approche ergonomique. Elle fait le constat que cet enseignant atypique developpe des strategies identitaires orientees tantot par des logiques d’identification, tantot par des logiques de differenciation, vis-a-vis du modele disciplinaire. Elle releve par ailleurs qu’en exercant dans le cadre d’un dispositif de formation multi-prescrit, multi-relationnel et multi-technologique, ce professeur est regulierement conduit a confronter les prescriptions a la complexite de la situation locale pour determiner la maniere d’atteindre les buts fixes. Aussi, c’est par l’elaboration d’une redefinition de la tâche prescrite et par son activite effective qu’il concourt a l’elaboration progressive d’un metier original dont il fonde les caracteristiques. Par un processus interactif entre conduite individuelle et collective, il participe a la structuration de son developpement professionnel et a la definition de ressources pouvant servir d’appui a la professionnalisation des metiers de l’enseignement en general. C’est pourquoi, cette etude conclut sur une nouvelle hypothese, celle du caractere revelateur des mutations des metiers de l’enseignement mises en valeur par les tribulations de ce metier mal (re)connu.
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TL;DR: L’enseignement de la musique is a cas specifique pour penser la scolarisation des pratiques culturelles as mentioned in this paper, i.e., the enignement of the musique for the scolarization of a discipline.
Abstract: L’enseignement de la musique : un cas specifique pour penser la scolarisation des pratiques culturelles Si les pratiques artistiques et culturelles sont, de longue date, presentes dans les curricula, elles l’etaient, pour la musique et le dessin, en tant que disciplines scolaires enseignees a tous les eleves, de chaque ordre scolaire separe d’abord, puis de la scolarite unique ensuite A partir des annees 1960, sous la pression des nouvelles classes moyennes intellectualisees et de leur conni
18 citations
Cites background from "Les enseignants au travail. Routine..."
...Ces recherches, avec d’autres qui se situent au croisement des sociologies du travail et du curriculum (Barrère, 1997, 2002 ; Chatel, 2000), tiennent ensemble différentes dimensions de l’étude curriculaire : les curricula formels (programmes officiels et prescriptions), réels et cachés (les…...
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TL;DR: In this paper, the authors analyse le rapport that les enseignants d'aujourd'hui entretiennent a l'egard de leur metier and de la politique.
Abstract: A partir d’une enquete statistique menee dans les enseignements primaire et secondaire, cet article analyse le rapport que les enseignants d’aujourd’hui entretiennent a l’egard de leur metier et de la politique. En s’interessant aux differences de genre, d’origine sociale et de trajectoire, l’auteur demontre l’existence d’un clivage generationnel qui traverse l’ensemble de ce groupe social. D’un cote, les enseignants recrutes a la fin des annees 1970 sont les moins satisfaits de leur salaire, les plus critiques a l’egard du niveau actuel des eleves et les plus ancres a gauche. De l’autre cote, ceux arrives en poste a partir des annees 1990 se satisfont davantage de leur statut, n’ont aucune nostalgie des eleves d’antan et sont moins enclins que leurs aines a choisir un camp politique.
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27 Nov 2012
TL;DR: In this paper, Bertone et al. studied the formation professionnelle of enseignants novices in education physique and sportive by analysing les activites de formation of a collectif de formateurs.
Abstract: Un des objectifs des politiques educatives europeennes en matiere de formation professionnelle des enseignants novices consiste a consolider les partenariats entre les universites et les etablissements scolaires. Sur le plan scientifique, la majorite des etudes pointent l’importance de renforcer la collaboration entre les formateurs de ces deux institutions par des dispositifs fondes sur le modele des « communautes de pratique » (Lave & Wenger, 1991). Or, ces etudes restent souvent peu precises sur la nature de leurs activites au sein de tels dispositifs. Cette recherche vise a analyser les activites de formation d’un collectif de formateurs et leurs consequences sur la formation professionnelle d’un enseignant novice.Cette etude s’appuie sur une lecture de la formation professionnelle des enseignants novices (Bertone, 2011 ; Chalies, 2012) qui emprunte certains postulats a une theorie generale de l’apprentissage (Nelson, 2008) et de l’action collective (Wittgenstein, 2004). Cette lecture est ordonnee par trois activites de formation : (i) enseigner des regles pour permettre aux enseignants novices de signifier leur vecu et agir differemment en classe ; (ii) amenager des situations et controler les premiers suivis des regles pour leur permettre d’en constater les resultats ; (iii) accompagner leur developpement en les aidant a interpreter les regles apprises.Cette recherche a ete menee en collaboration avec deux collectifs de formation en education physique et sportive. Compose chacun d’un enseignant novice et de plusieurs formateurs, ces collectifs ont ete mis en place lors d’un dispositif de formation par les visites. Deux types de donnees ont ete recueillies : des donnees d’enregistrement audio-video (des lecons et des entretiens de conseil pedagogique menes en suivant) ; des donnees d’autoconfrontation. Les donnees ont ete analysees afin d’identifier les regles apprises et/ou suivies par les acteurs pour signifier leurs activites au cours de chacun des temps du dispositif.Les resultats montrent principalement l’interet pour le collectif de formateurs : (i) de mener une activite d’enseignement (et eventuellement d’explication) ostensive pour permettre a l’enseignant novice de realiser les premiers suivis des regles conformes a leurs attentes ; (ii) d’amenager les situations de classe pour faciliter son constat des resultats attendus des regles prealablement enseignees ; (iii) d’accompagner son developpement en l’aidant a faire usage des regles apprises dans de nouvelles circonstances.
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TL;DR: A review of the didactic research on higher education which, in recent years, has been conducted in Italy, referring also to the international research landscape is presented in this article, highlighting the specificity of various branches and emphasizing the possibility to combine them profitably.
Abstract: The document proposes a review of the didactic research on higher education which, in recent years, has been conducted in Italy, referring also to the international research landscape. This is an evidence-based education research, but also a research based on the so-called branches of the analysis of teaching practices and routines. It draws an overview highlighting the specificity of the various branches and emphasizing the possibility to combine them profitably.
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29 May 2007
TL;DR: In this article, a note de synthese en vue de l'habilitation a diriger des recherches is concue comme un retour theorique sur les rechersches of l'auteur, par le developpement de trois problematiques.
Abstract: Cette note de synthese en vue de l’habilitation a diriger des recherches est concue comme un retour theorique sur les recherches de l’auteur, par le developpement de trois problematiques. La premiere consiste a interroger le couple" engagement et recherche", en revenant sur la question de l’engagement militant en didactique, qui n’est pas incompatible, a certaines conditions de formes discursives, avec l’ecriture de recherche. La deuxieme problematique concerne la place de la litterature dans l’enseignement du francais et est traitee notamment par un essai de synthese des recherches didactiques sur la litterature. La derniere problematique porte sur les conceptions de la didactique que veut defendre l’auteur dans ses recherches et sur les exigences epistemologiques et methodologiques qu'elles entrainent.
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