Les enseignants au travail. Routines incertaines, Anne Barrère, 2002
01 Jan 2003-Vol. 31, Iss: 1, pp 141-143
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16 Nov 2018
TL;DR: In this paper, the authors analyse the mecanismes which organisent les flux des eleves et des etudiants dans le systeme scolaire francais.
Abstract: Cette these a pour objectif d’analyser les mecanismes qui organisent les flux des eleves et des etudiants dans le systeme scolaire francais. La differenciation des carrieres des eleves se fait essentiellement au lycee et a des consequences en termes d’inegalites des apprentissages et d’orientation ulterieure dans l’enseignement superieur. Les differences relatives aux apprentissages sont une des raisons de l’affaiblissement du contrat didactique entre les enseignants et les eleves. Les eleves qui frequentent les segments les moins valorises de l’enseignement secondaire sont conscients de leur situation de relegation et ont de faibles esperances scolaires. Ceux des meilleures series de baccalaureat ont de fortes esperances car ils acquierent des « valeurs scolaires » reconnues dans l’enseignement superieur ou sur le marche du travail. L'existence d'un baccalaureat a statut unique, mais de fait organise en series differenciees permet une mobilite scolaire a la marge tout en produisant une insidieuse fiction d’egalite. En consequence, la capacite de formation de l’organisation scolaire et son efficacite en termes d'apprentissage sont reduites. La focalisation sur l'unique question de l'inegalite scolaire apparait in fine comme un obstacle a la bonne comprehension de ce qui se joue dans l'institution scolaire et a l'identification des mecanismes qui pourraient, ne serait-ce qu'a la marge, ameliorer son fonctionnement pour tous. L'enjeu serait d'etudier les possibilites d'optimisation d'apprentissage de l'ensemble des eleves, quelles que soient leurs origines sociales et leurs parcours scolaires, soit de chercher a maximiser la production de « valeurs scolaires » pour tous.
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...Par contre, la répartition des rôles entre les enseignants d’une même classe est moins couramment Combinaison de la classe : matière, série et établissement 213 abordée (Barrère, 2002, 2003)....
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...Les enseignants sont la catégorie la plus analysée dans les travaux scientifiques, notamment dans les travaux d'Anne Barrère (2002, 2003)....
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TL;DR: In this paper, a typologie des formes d'humiliation en distinguant le rabaissement scolaire lie au statut d'eleve de linjure liee a la personne.
Abstract: L'article a pour objet de connaitre les pratiques d'humiliation des eleves en vigueur dans les etablissements d'enseignement francais (1). A partir de temoignages ecrits recueillis d'une facon codifiee aupres de 495 etudiants, l'auteur a elabore une typologie des formes d'humiliation en distinguant le rabaissement scolaire lie au statut d'eleve de l'injure liee a la personne. L'article presente une interpretation de ces pratiques humiliantes en centrant l'analyse sur les intentions professorales, conscientes ou non, associees a ce type de pratiques scolaires devalorisantes. L'article montre aussi que l'humiliation des eleves, analysee comme une interaction perturbatrice, est une pratique professorale contraire aux progres scolaires des eleves.
30 citations
Cites background from "Les enseignants au travail. Routine..."
...Elles concernent notamment les évaluations scolaires (Merle, 1996, 1998 ; Barrère, 2002) et d’autres domaines de la vie en classe tels que la quantité du travail à fournir, la durée effective des cours ou des pauses, le nombre de devoirs surveillés (Masson, 1998)....
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TL;DR: In this article, the authors consider that preoccupations and emotions orienting l'activite individuelle de l'enseignant et des eleves ont decrites.
Abstract: Cette etude porte sur un « format pedagogique » ancien et tres repandu : le cours dialogue. A partir d’une etude en geographie, a l’ecole primaire, l’activite en classe a ete analysee a deux niveaux : individuel et collectif. Les preoccupations et emotions qui orientent l’activite individuelle de l’enseignant et des eleves ont ete decrites. Puis, a partir de l’enchainement des questions, reponses et evaluations, des structures d’articulation des activites individuelles ont ete identifiees. Elles ont permis de modeliser le cours dialogue et de mettre en evidence sa stabilite et sa viabilite. Nous considerons que ces caracteristiques contribuent a expliquer sa perennite et sa vitalite.
28 citations
Additional excerpts
...L’enrôlement et l’engagement collectif des élèves est l’un des indices d’un cours dialogué réussi (Barrère, 2002)....
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...Dans ces diverses réalisations, le cours dialogué est tantôt considéré comme relevant d’une « pédagogie active » permettant l’enrôlement des élèves (Barrère, 2002), voire la « construction des savoirs » (Bautier & Rayou, 2009), tantôt comme un « avatar du cours magistral » ne portant que sur des…...
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Dissertation•
17 Dec 2013
TL;DR: In this article, an enquete presentee dans le memoire vise a elaborer des connaissances sur le processus de construction d'un metier, en prenant appui sur un cas dont la fonction est hybride et singuliere : le professeur documentaliste.
Abstract: L’enquete presentee dans ce memoire vise a elaborer des connaissances sur le processus de construction d’un metier, en prenant appui sur un cas dont la fonction est hybride et singuliere : le professeur documentaliste. Cette etude entre en rupture avec les travaux scientifiques recents qui s’inscrivent majoritairement dans le champ des sciences de l’information et de la communication. Ancree en sciences de l’education, elle emprunte les apports de plusieurs champs disciplinaires pour apprehender les interactions entre les representations sociales de differents professionnels et le travail dit « reel ». Elle adopte une demarche longitudinale pour etudier l’activite du professeur documentaliste selon une approche ergonomique. Elle fait le constat que cet enseignant atypique developpe des strategies identitaires orientees tantot par des logiques d’identification, tantot par des logiques de differenciation, vis-a-vis du modele disciplinaire. Elle releve par ailleurs qu’en exercant dans le cadre d’un dispositif de formation multi-prescrit, multi-relationnel et multi-technologique, ce professeur est regulierement conduit a confronter les prescriptions a la complexite de la situation locale pour determiner la maniere d’atteindre les buts fixes. Aussi, c’est par l’elaboration d’une redefinition de la tâche prescrite et par son activite effective qu’il concourt a l’elaboration progressive d’un metier original dont il fonde les caracteristiques. Par un processus interactif entre conduite individuelle et collective, il participe a la structuration de son developpement professionnel et a la definition de ressources pouvant servir d’appui a la professionnalisation des metiers de l’enseignement en general. C’est pourquoi, cette etude conclut sur une nouvelle hypothese, celle du caractere revelateur des mutations des metiers de l’enseignement mises en valeur par les tribulations de ce metier mal (re)connu.
23 citations
TL;DR: L’enseignement de la musique is a cas specifique pour penser la scolarisation des pratiques culturelles as mentioned in this paper, i.e., the enignement of the musique for the scolarization of a discipline.
Abstract: L’enseignement de la musique : un cas specifique pour penser la scolarisation des pratiques culturelles Si les pratiques artistiques et culturelles sont, de longue date, presentes dans les curricula, elles l’etaient, pour la musique et le dessin, en tant que disciplines scolaires enseignees a tous les eleves, de chaque ordre scolaire separe d’abord, puis de la scolarite unique ensuite A partir des annees 1960, sous la pression des nouvelles classes moyennes intellectualisees et de leur conni
18 citations
Cites background from "Les enseignants au travail. Routine..."
...Ces recherches, avec d’autres qui se situent au croisement des sociologies du travail et du curriculum (Barrère, 1997, 2002 ; Chatel, 2000), tiennent ensemble différentes dimensions de l’étude curriculaire : les curricula formels (programmes officiels et prescriptions), réels et cachés (les…...
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01 Jan 2010
5 citations
TL;DR: In this paper, a survey of enseignants de judo in the region of Occitanie is presented, with the aim to understand the valeurs partagees and the tensions among them.
Abstract: Les evolutions socio-economiques, ideologiques, politiques qui affectent aujourd’hui les champs de l’enseignement, de la formation et de l’education, conduisent les acteurs concernes a requestionner le sens de leur travail. La presente contribution s’interesse aux representations et valeurs des enseignants de judo. Il s’agit de reperer comment ces derniers se positionnent vis-a-vis des logiques parfois contradictoires auxquelles ils doivent repondre. L’etude s’inscrit dans une double orientation : psycho-sociale (representations, valeurs, implication professionnelle) et sociologique (rapport au travail, reconnaissance). Au plan methodologique, suite a une approche ethnographique, deux series d’entretiens semi-directifs ont ete conduites en 2016 par une equipe de quatre chercheurs sur la region Occitanie. Par ailleurs, un questionnaire (sous sphinx) a ete propose en octobre-novembre 2016, sur la meme region, puis diffuse au niveau national. Le croisement de ces differentes donnees permet de comprendre les valeurs partagees et les tensions auxquelles un certain nombre d’enseignants de judo sont confrontes dans leur activite au quotidien. Les resultats soulignent et illustrent les nombreux dilemmes a gerer : entre plaisir et effort, loisir et competition, tradition et changement. Les enseignants de judo doivent veiller de plus en plus a rentabiliser leur structure, sans perdre pour autant les valeurs fondatrices du judo. Ils ont aussi a trouver un equilibre entre vie professionnelle et vie privee. L’etude eclaire, au moins pour partie, le rapport au travail que ces enseignants construisent pour s’adapter aux evolutions et conserver le sens de leur action.
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01 Jan 2004
TL;DR: The notion of "Jeunesse" was introduced by as discussed by the authors, who pointed out that the limite de 25 years is absolument arbitraire, i.e. the time when the contraintes sociales sont sinon inexistant, du moins suspendues for a certain period of time.
Abstract: ion faite que la limite de 25 ans est absolument arbitraire, ce discours oublie que les jeunes ne constituent pas une entité sociale homogène, ne sont pas un groupe aux intérêts communs. L’étiquette de “ jeunesse ” recouvre des réalités fort divergentes qui ont peu de choses en commun. L’adolescence s'étire de plus en plus à cause de l’allongement moyen de la scolarité et semble être un état de grâce dans lequel les contraintes sociales sont sinon inexistantes, du moins suspendues pour un certain temps. Les différences sociales existent cependant bel et bien et leur repérage par les marques vestimentaires et les goûts musicaux est probablement plus prononcé chez les jeunes que chez les adultes. C’est seulement aux yeux de ces derniers que la culture jeune semble homogène parce que différente des repères de leur propre jeunesse. À défaut d’une culture 6 Il faudrait introduire ici les notions du champ et de la violence symbolique pour dépasser les malentendus contenus dans les concepts du langage commun et dépasser une approche moralisatrice qui demande aux “ acteurs ” des choses impossibles.
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01 Jan 2017
TL;DR: In France, les reformes du college demarrees en 2016 imposent aux enseignants de travailler en projets interdisciplinaires and numeriques.
Abstract: En France, les reformes du college demarrees en 2016 imposent aux enseignants de travailler en projets interdisciplinaires et numeriques. Nous avons mene fin 2014 un questionnaire en ligne sur l'impact des TICEs aupres de 262 enseignants francais representatifs du secondaire. En janvier 2017, des entretiens sur les reformes ont eu lieu avec quatre enseignants et avec un responsable ministeriel. Notre recherche montre que les outils numeriques sont transdisciplinaires et qu'ils pourraient ainsi faciliter le travail interdisciplinaire. Cependant leur appropriation est pour le moment disciplinaire et contextuelle, de sorte que les outils transdisciplinaires comme le numerique ne suffisent pas a creer de l'interdisciplinarite.
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01 Jan 2006
TL;DR: In this paper, Prost et al. present two modeles of the formation of animateurs de formation, i.e., instrumentation efficace and resistance a la frustration.
Abstract: Table des matieres : • A. Prost, Jalons pour une histoire de la formation des adultes (1920-1980) • Deux modeles de la formation de formateurs au tournant de la loi de 1971 : • 1. J. F. Nallet, Le modele « professionnel » • 2. P. Caspar, Le modele « generaliste » • B. Aumont, Les orientations-cles de la formation « d’animateurs de formation » au CEPREG (1958-1980) • M. Dumas, La formation des animateurs de formation continue de l’Education nationale, 1971-1975 : entre instrumentation efficace et resistance a la frustration • Entretien avec G. Malglaive, Formation des adultes, formation des enseignants • F. F. Laot & E. de Lescure, Formateurs d’adultes : entre fonction et metier.
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