Dissertation•
Les environnements numériques de travail dans l'enseignement secondaire : étude d'un système représentationnel
12 Feb 2018-
TL;DR: Ce travail propose d'investiguer comment cet outil a integre the pensee professionnelle enseignante a partir d'une approche reposant sur la theorie des representations sociales, ganant egalement deux grandes tendances dans the facon de decrire les objets de representation investigues.
Abstract: L'integration des technologies numeriques dans l'education (TICE) est souvent decrite comme difficile. Parce que leur deploiement est generalise et leur utilisation rendue obligatoire par l'institution, les environnements numeriques de travail (ENT) constituent un outil a part dans le champ des TICE. Ce travail propose d'investiguer comment cet outil a integre la pensee professionnelle enseignante a partir d'une approche reposant sur la theorie des representations sociales. L'etude proposee est constituee en deux phases. Le premier temps est consacre a l'examen du discours social sur les TICE et se fonde sur l'analyse de trois corpus textuels, correspondant a trois types de discours differents (discours mediatiques, textes institutionnels, et contributions a la concertation sur le numerique educatif de 2015). Nous proposons par une approche lexicometrique d'identifier les thematiques transversales a ces corpus et celles qui sont specifiques de chacun de ces types de discours. Le second temps de ce travail repose sur une enquete par questionnaire menee aupres de 625 enseignants du secondaire de l'academie de Toulouse. A partir de tests d'evocations hierarchisees, nous etudions les contenus des representations professionnelles de quatre objets : l'ENT, le metier d'enseignant, la notion d'information et la notion de communication. L'analyse de la structure des reponses, sur chacun de ces objets puis dans les relations entre les objets, met notamment en evidence la particularite de leur lecture par les enseignants au regard du discours social identifie dans la partie precedente. Le systeme complexe forme par ces quatre objets permet d'observer que les representations du metier d'enseignant et de l'ENT ont peu de contenus communs, mais qu'elles partagent toutes les deux de nombreux elements avec les representations de la communication et de l'information. Ces resultats dessinent egalement deux grandes tendances dans la facon de decrire les objets de representation investigues : une partie de la population semble systematiquement privilegier des elements fonctionnels pour decrire chacun des objets alors qu'une autre partie de la population associe preferentiellement des elements evaluatifs.
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TL;DR: The influence of the press on the course of the Great War can never be accurately measured accurately as discussed by the authors, but it can at least be roughly estimated; and even where no attempt is made to estimate influence, a kniowledge of newspaper views on questions of foreign policy is of assistance in clarifying the atmosphere out of which the great war came.
Abstract: THE PRESS AND FOREIGN POLICY' IT IS a defect of some of the studies of the diplomatic background of the Great War that they tend to ignore the influence on pre-war diplomacy of public opinion in general and of the press in particular. Based primarily on official documents such studies unconsciously tend to overemphasize the parts played by the leaders with whose activities the documents are so largely concerned and to neglect some of the less obvious forces that affected the course of events. The influence of the press, it is true, can never be measured accurately. \"No diviniiig rod can locate it,\" says Miss Salmon, \"no plummet sound its depth, no instrument of precision measure it, no astronomer compute its orbit.\"2 And yet that influence in pre-war Europe was very real and very considerable. Professor Fay goes so far as to list \"the poisoning of public opinion by the newspaper press in all the great countries\"3 as one of the chief underlying causes of the war. If the influence of the press cannot be exactly determined, however, it can at least be roughly estimated; and even where no attempt is made to estimate influence, a kniowledge of newspaper views on questions of foreign policy is of assistance in clarifying the atmosphere out of which the Great WYar came.
916 citations
01 Jan 2003
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02 Mar 2013
TL;DR: Cahiers de la recherche sur l'education and les savoirs as mentioned in this paper aim to confronter les travaux menes sur les pays ou les systemes d'education ont une profondeur historyique certaine, and sur ceux ou ils n'ont ete introduits that plus recemment.
Abstract: Cahiers de la recherche sur l'education et les savoirs Sujet : Les Cahiers de la recherche sur l'education et les savoirs ont pour ambition de confronter les travaux menes sur les pays ou les systemes d'education ont une profondeur historique certaine, et sur ceux ou ils n'ont ete introduits que plus recemment. Ils se donnent aussi pour objectifs de decloisonner les disciplines et de favoriser un echange entre diverses approches, afin de renouveler les perspectives methodologiques et theo...
57 citations
01 Jan 2013
TL;DR: In this article, the authors investigate the use of the CTN by enseignants of l’Universite de Geneve et Telecom ParisTech in the context of the virtualization of the cahier de textes numerique.
Abstract: Cette recherche traite de la problematique de la virtualisation du cahier de textes de classe dans les etablissements educatifs francais et des effets de son utilisation en milieu scolaire. L’utilisation du cahier de textes numerique a ete prescrite dans tous les etablissements francais par une circulaire ministerielle datant de septembre 2010. L’integration de cet outil dans le milieu scolaire s’inscrit dans la volonte politique de generaliser l’utilisation des Espaces Numeriques de Travail (ENT). Cette these, realisee en co-tutelle entre l’Universite de Geneve et Telecom ParisTech, est une reponse a l’appel au projet d’ENEIDE (Cap Digital, 1998) qui cherchait a «ameliorer les espaces numeriques de demain» (ENEIDE, 2008). Dans ce contexte, les questions qui ont guide cette investigation sont : Quels sont les usages du cahier de textes numerique (CTN) des enseignants de l’Academie de Creteil? Comment caracteriser les utilisateurs et les non-utilisateurs du CTN? Quels sont les effets de l’utilisation du CTN que les enseignants percoivent dans leurs comportements et dans ceux des autres acteurs? Et enfin, comment les caracteristiques des enseignants et leurs representations du CTN peuvent influencer les types d’effets percus?
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31 Dec 2009TL;DR: Couzinet et al. as mentioned in this paper propose a definicao da nocao de dispositivo aplicado a documentacao, voltando a situalo em um contexto comunicacional.
Abstract: Esta obra coletiva tem o proposito de contribuir para a definicao da nocao de dispositivo aplicado a documentacao, voltando a situalo em um contexto comunicacional. Viviane Couzinet, professora de ciencias da informacao e da comunicacao na universidade Paul Sabatier (Toulouse, Franca), que dirigiu as pesquisas, explica esta postura referindo-se ao contexto frances, onde ciencia da informacao e ciencia da comunicacao coexistem no plano institucional e cientifico.Tratase aqui de dar ao conceito de dispositivo a sua dimensao informacional, muitas vezes esquecida nas pesquisas francesas, que se limitam a dimensao comunicacional. As obras apresentadas foram realizadas ao longo de um seminario que teve inicio em 2003 no âmbito da MICS (Mediacoes, informacao, comunicacao especializadas) do LERASS (Laboratorio de estudos e pesquisas em ciencias sociais) da universidade de Toulouse3. Voltando a etimologia da palavra e colocando-a em relacao com a atividade documental, e possivel completar a definicao inicial, contextualizando-a. Ao levar em conta as obras de Jean Meyriat sobre a exatidao do sentido a ser atribuido a palavra “informacao” torna-se possivel avizinha-lo de “conhecimento” e, especialmente, de “conhecimento transmitido”. E esta insercao, em um processo cognitivo, que cria o elo entre informacao e comunicacao. O dispositivo e, entao, um objeto material mediador. A partir dai, Paris: Hermes-Lavoisier, 2009 263 p.
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...Ce dernier est composé d’éléments inter-reliés, éléments eux même hétérogènes (publics, enjeux, objet d’information et de communication) (Couzinet, 2009)....
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01 Jan 2010
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"Les environnements numériques de tr..." refers background in this paper
...…dans leur fonction comme la définissait leur formation initiale : au sortir de la guerre, les enseignants du primaire étaient formés dans les écoles normales orientant leur métier sur la transmission « non seulement des connaissances mais aussi des valeurs » (Compagnon & Thévenin, 2001, p. 263)....
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01 Jan 2010
TL;DR: In this paper, the authors describe the process of professionnalisation of a metier d'enseignant as a multidimensional process, which includes nature du prescrit et degre d'autonomie au travail, reference a un etat de l'art et des savoirs, reference des orientations ethiques, prise collective des acteurs sur leur metier, controle de la formation initiale et continue, responsabilites juridiques, developpement professionnel, price sur l’
Abstract: La (de)professionnalisation du metier d’enseignant est un processus multidimensionnel. Les principales dimensions sont : nature du prescrit et degre d’autonomie au travail, reference a un etat de l’art et des savoirs, reference a des orientations ethiques, prise collective des acteurs sur leur metier, controle de la formation initiale et continue, responsabilites juridiques, developpement professionnel, prise sur l’organisation et la division du travail, mode d’encadrement, reddition de comptes, source du controle, diversite des tâches, complexite des problemes a resoudre, adaptation au changement, mobilite, reconnaissance interne et sociale. Ces dimensions sont interdependantes, mais cela n’exclut pas des evolutions asynchrones ou meme des changements dans des directions contradictoires.
10 citations
"Les environnements numériques de tr..." refers background in this paper
...Les compétences citées ici sont également en accord avec les travaux précédents : l’adaptabilité (Paquay et al., 2001; Périer, 2003; Perrenoud, 2010) et la communication....
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01 Jan 2011
TL;DR: In this paper, the authors propose an approche collective and theorique de l’information, documentation which est proposee ici ou dispositifs info-communicationnels and appropriation of l'information viennent sarrimer aux fondations de l´informationdocumentation.
Abstract: Apprehender le monde de l’information-documentation a partir des concepts info-communicationnels sous-jacents est un choix collectif que nous tentons dans cet ouvrage. Fondee sur la description, la comparaison et la synthese de travaux conduits par les chercheurs, essentiellement en Sciences de l’information et de la communication, les developpements proposes prennent en compte les dimensions historiques et critiques. Nous tentons ici de replacer l’information-documentation dans cet ensemble qu’est l’information communication a partir de concepts que nous considerons comme les fondations de l’information-documentation : l’information, le document, la mediation, qui loin d’etre separes, s’articulent et s’etayent pour faire emerger des questions qui se trouvent au cœur de l’information-documentation. Il s’agit d’une approche collective et theorique de l’information – documentation qui est proposee ici ou dispositifs info-communicationnels et appropriation de l’information viennent s’arrimer aux fondations de l’information-documentation
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"Les environnements numériques de tr..." refers methods in this paper
...Nous retrouvons ici une préoccupation non pas d'accessibilité technique comme précédemment mais de compréhension, de construction de sens (Gardiès, 2011)....
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01 Jan 2007
TL;DR: Au Quebec, le phenomene du decrochage scolaire represente un probleme social important as mentioned in this paper, i.e., 20 % of the students do not obtiendront pas de diplome d'etudes secondaires.
Abstract: Au Quebec, le phenomene du decrochage scolaire represente un probleme social important. Selon les plus recentes donnees, encore 20 % des eleves n'obtiendront pas de diplome d'etudes secondaires. Ce sont les garcons qui sont les plus touches par cette problematique puisqu'ils affichent des taux de decrochage plus eleves que ceux des filles. Le decrochage scolaire n'est pas le resultat d'une decision spontanee mais plutot l'aboutissement d'un long processus d'interactions entre l'adolescent et son environnement a l'interieur duquel de multiples facteurs interagissent. Cette etude s'inscrit precisement dans le cadre de l'ecole et cherche a examiner le lien entre le style de communication interpersonnelle de l'enseignant, la relation bienveillante, la motivation du jeune et l'intensite du risque de decrochage scolaire de l'eleve. Parmi les caracteristiques associees au systeme scolaire, des chercheurs ont souligne l'influence de la relation maitre/eleve dans le processus de decrochage scolaire. Kotering et Braziel (1998) rapportent que les decrocheurs ont observe des attitudes negatives de la part des enseignants a leur endroit. Par ailleurs, d'autres chercheurs ont fait la preuve que la motivation agit dans le cheminement et l'histoire scolaire de l'eleve. Or, certains d'entre eux ont examine la motivation sous l'angle de l'engagement. De plus, un lien entre l'engagement et la reussite scolaire de l'eleve a ete demontre. Les eleves engages reussissent mieux a l'ecole et inversement, lorsqu'ils sont desengages, ceux-ci sont plus a risque de quitter leurs etudes sans avoir obtenu de diplome d'etudes secondaires. Wubbels, Creton, Levy et Hooymayers (1993) definissent le style de communication interpersonnelle de l'enseignant comme etant la manifestation de comportements interpersonnels devant la classe en general, faisant ainsi reference a une facon de faire de l'enseignant. De son cote, Noddings (1992) souligne que des styles d'interactions democratiques sont omnipresents dans la relation bienveillante entre l'enseignant et l'eleve. Des interactions empreintes de chaleur et de bienveillance doivent donc etre prises en compte puisqu'elles aussi ont des effets positifs sur la reussite scolaire des eleves. En complement aux travaux de Wubbels et al. (1993) sur la relation maitre/eleve, Noddings (1992) apporte une contribution nouvelle dans le sens ou la relation entre l'eleve et l'enseignant s'effectue dans une perspective plus personnelle puisqu'elle s'explique dans le contexte d'une relation entre deux individus. Cette etude de type correlationnel s'est realisee aupres de 850 adolescents(es) de troisieme secondaire inscrits(es) dans un cheminement scolaire regulier. Les elements de recherche sont examines par le biais de la perception de l'eleve quant au style de communication interpersonnelle de l'enseignant, la bienveillante entre l'enseignant et l'eleve et l'engagement. La cueillette de donnees s'est effectuee au moyen de cinq questionnaires tels Decisions qui permet d'indiquer l'intensite du risque de decrochage scolaire, la version francaise du Questionnaire on Teacher Interaction QTI qui permet d'identifier le style de communication interpersonnelle de l'enseignant, la version francaise du questionnaire intitule Perceived Teacher Caring Scale) qui mesure la relation de bienveillante, et enfin, la version francaise du Student Engagement qui indique le niveau et le type d'engagement de l'eleve. Les resultats de cette recherche ont demontre l'impact et la portee des relations entre les eleves et les enseignants, notamment aupres des eleves qui manifestent un risque de quitter les etudes avant l'obtention du DES. Les resultats suggerent que la perception de la relation maitre-eleve est differente selon l'intensite du risque de decrocher. Les eleves dont l'intensite du risque de decrochage scolaire est elevee percoivent une relation maitre-eleve plus negative que leurs pairs dont l'intensite du risque de decrocher est faible ou moderee. De plus, les eleves qui percoivent leur enseignant bienveillant ont plus de deux fois moins de chances de passer a une categorie de risque de decrochage scolaire superieure alors que ceux qui percoivent leur enseignant punitif, ont au-dela d'une fois plus de chances de passer a une categorie de risque de decrochage scolaire superieure. Enfin, les resultats montrent que l'engagement de l'eleve joue un role mediateur dans la relation entre la relation maitre-eleve et l'intensite du risque de decrochage scolaire. En plus de proposer un nouveau modele de relations entre les enseignants et les eleves, cette recherche permettra de les conduire vers des pistes d'intervention a privilegier, notamment aupres des eleves qui presentent un risque de decrochage scolaire, cela dans le but de reduire le plus possible le taux de decrochage qui est une realite de plus en plus preoccupante. ______________________________________________________________________________ MOTS-CLES DE L’AUTEUR : Risque du decrochage scolaire, Relation maitre-eleve, Relation bienveillante.
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...Cette précision coïncide avec les travaux portant sur l’impact du type de communication sur la réussite des élèves (Doré-Côté, 2007; Noddings, 1988, 1992)....
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