Pédagogie : dictionnaire des concepts clés ; apprentissages, formation, psychologie cognitive
01 Jan 2005-
TL;DR: Rieunier et Raynal as mentioned in this paper propose an interface conviviale capable d'offrir des reponses aux questions legitimes que se pose le novice and de l’orienter, s’il le desire, vers les ouvrages specialises de l'expert.
Abstract: La pedagogie scolaire et la formation d’adultes mobilisent de plus en plus de concepts issus de la psychologie cognitive et des travaux de sciences humaines Ainsi les praticiens comme les formateurs, les enseignants comme les cadres administratifs, les etudiants comme les chercheurs ont-ils besoin de disposer d’un outil nouveau qu’Alain Rieunier et Francoise Raynal nous proposent aujourd’hui avec cette nouvelle edition revue et augmentee de leur dictionnaire
Ce livre, qui comprend plus de 700 articles, articule trois questions simples : qu’est-ce qu’apprendre ? Comment enseigner ou former ? Et quelles sont les reponses actuellement disponibles sur le sujet ? Pour cela, il mobilise tous les travaux existants et presente avec clarte et precision les auteurs, les theories et leurs applications concretes Voici donc une « interface conviviale », capable d’offrir des reponses aux questions legitimes que se pose le « novice » et de l’orienter, s’il le desire, vers les ouvrages specialises de « l’expert »
Quiconque souhaite affermir ses connaissances en pedagogie et en psychologie appreciera cette formidable « base de donnees » et y trouvera, sans nul doute, l’envie d’aller plus loin et les moyens de s’y rendre Car, comme l’indique Marcel Postic dans la preface : « Cet ouvrage n’est pas un dictionnaire encyclopedique a placer sur le rayonnage d’une bibliotheque et a consulter occasionnellement Il est l’outil de travail permanent de l’enseignant et du formateur, indispensable pour concevoir des strategies pedagogiques » Date de premiere edition : 1997
Citations
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01 Jan 2014
TL;DR: In this article, the authors define verites subjectives decoulent de principes dont l’esprit a conscience and qui apportent en lui le sentiment d'une evidence absolue and necessaire.
Abstract: Par definition «est subjectif» ce qui «concerne l’etre conscient». «Les verites subjectives decoulent de principes dont l’esprit a conscience et qui apportent en lui le sentiment d’une evidence absolue et necessaire.» En effet, les plus grandes verites ne sont qu’un sentiment de notre «esprit» [1].
01 Jan 2020
TL;DR: The aim of this chapter is to provide an overview of learning models, starting with the transmissive and behavioral model and going through the constructivist and socio-constructivist models to explore their possibilities and limitations in relation to computer-assisted teaching.
Abstract: The aim of this chapter is to provide an overview of learning models, starting with the transmissive and behavioral model and going through the constructivist and socio-constructivist models to explore their possibilities and limitations in relation to computer-assisted teaching. In the second part of this chapter, the work addresses the topic of active pedagogies that are derived from the pedagogical models presented earlier by trying to give them a precise definition from other existing ones, and at the end, this work studies the possibilities of the use as a basis in online learning situations.
TL;DR: La recherche exposee dans cet article met en evidence des differences sensibles de profil d'apprentissage chez des etudiants linguistes et non-linguistes chez ces deux populations.
Abstract: Dans le domaine de l'apprentissage, les attitudes et les representations des apprenants jouent un role fondamental. La recherche exposee dans cet article met en evidence des differences sensibles de profil d'apprentissage chez des etudiants linguistes et non-linguistes. Elle montre egalement que les representations de I'apprentissage des langues et celles des Technologies de l'Information et de la Communication (TIC) chez ces deux populations sont bel et bien des representations sociales, qui montrent un remarquable recouvrement entre les deux domaines etudies. Enfin, une etude longitudinale d'un echantillon de la population etudiee montre que les profils d'apprentissage et les representations sont susceptibles d'evolution. La question reste posee de I'influence de I'environment multimedia d'apprentissage de la langue sur cette evolution constatee.
21 Jun 2012
TL;DR: In this paper, l'enseignant de reflechir a l'elaboration et a la passation de ses consignes scolaires afin de favoriser la comprehension des eleves.
Abstract: La consigne scolaire peut constituer un obstacle aux apprentissages des l'ecole primaire. En effet, face a une tâche scolaire a realiser, les eleves peuvent se trouver en difficulte, suite a l'incomprehension d'une consigne. Il est donc primordial pour l'enseignant de reflechir a l'elaboration et a la passation de ses consignes scolaires afin de favoriser la comprehension des eleves.