Problèmes de linguistique générale
About: This article is published in Language.The article was published on 1968-03-01. It has received 1838 citations till now.
Citations
More filters
Journal Article•
TL;DR: In this article, a procedure for extracting resources and procedures from the methodology employed by musicians, which are susceptible to being applied to the teaching of a second language, in this case French, is presented.
Abstract: espanolFrente a la proliferacion de orientaciones metodologicas en lo que concierne a la ensenanza-aprendizaje del Frances lengua extranjera parece que ahora nuevas vias son posibles y que, por ejemplo, la musica y la practica instrumental pueden orientar nuevos enfoques en una perspectiva pedagogica distinta, y proporcionar herramientas nuevas y eficaces para la clase de FLE. Asi pues, el procedimiento que aqui se propone consiste justamente en extraer, de la metodologia puesta en practica por los musicos, recursos y procedimientos susceptibles de ser aplicados a la ensenanza de una L2, en este caso el frances. EnglishAs opposed to the proliferation of methodological orientations especially as regards the teaching-learning of French as a foreign language it seems that now new ways are possible, for example, music and the practice of a musical instrument can offer new approaches towards a different pedagogical perspective, and provide new and efficient tools for the FFL classroom. Thus, the procedure which is being proposed here consists precisely in extracting, from the methodology employed by musicians, resources and procedures susceptible to being applied to the teaching of a second language, in this case French. francaisFace au foisonnement d�orientations methodologiques pour l�enseignement-apprentissage du Francais langue etrangere il semble desormais que de nouvelles voies sont possibles et que, par exemple, la musique et la pratique instrumentale puissent orienter de nouvelles approches dans une perspective pedagogique distincte, et fournir des outils nouveaux et efficaces pour la classe de FLE. La demarche que nous proposons consiste donc justement a puiser, dans la methodologie mise en place par les musiciens, des ressources et procedures pouvant s�appliquer a l�enseignement d�une L2, en l�occurrence le francais.
4 citations
Dissertation•
01 Jun 2015
TL;DR: In this paper, Valery temoigne d'un transformation du statut de la subjectivite : "Lhomme est un animal enferme a l-exterieur de sa cage".
Abstract: Dans ses Cahiers, Valery temoigne d’un transformation du statut de la subjectivite : « L’homme est un animal enferme a l’exterieur de sa cage. Il s’agite hors de soi. » Annoncee par les romantiques et les symbolistes qui assisterent a l’eclosion de l’idee poetique a la jonction des matieres du corps, de l’univers et du langage, cette nouvelle topologie fut assumee par les poetes qui lui ont succede. Des l’aube des annees soixante, Jacques Dupin et John Montague ont explore le sujet du dehors en nouant des rapports inedits entre l’interiorite, le corps, le langage et le monde. Investiguant les paysages semantiques, le corps de la nature et la physique de la parole, cette these en elucide la transitivite en etudiant le role joue par l’epreuve charnelle dans la redefinition de la subjectivite poetique et de la nature, soumis a des processus d’exteriorisation et d’interiorisation qui revelent une conscience incarnee et un dehors semiotique. Tout en demontrant l’universalite de cette porosite, elle compare des manieres singulieres d’habiter le monde, appreciees au cœur des enjeux formels de la reevaluation du sensible. Plus generalement, la densification du verbe et l’initiative semiotique conferee aux qualites sensibles de langages informes par les modalites physiques du discours sont analysees pour degager les proprietes d’une parole naturelle. Pour rendre compte du poeme incarne comme experience de l’etre-au-monde, la phenomenologie est relayee par la poetique, la semiotique et l’acroamatique qui illustrent un decloisonnement analogue du sujet dans le regime linguistique et revelent un sujet voue a son enonciation sauvage au meme titre qu’a l’alterite des perceptions.
4 citations
Dissertation•
01 Feb 2017
TL;DR: Ceci et al. as discussed by the authors propose a mosaique disciplinaire for the complexite de la communication interpersonnelle sous plusieurs points de vue.
Abstract: La problematique de mes recherches porte sur le langage – plus particulierement, la communication humaine dans la perspective interdisciplinaire. Ainsi mes recherches puisent dans la philosophie (la philosophie du langage, l’ethique), la sociologie (Goffman, Mead), la psychologie (Piaget, Kohlberg, Watzlawick), la sociolinguistique, la linguistique (Jakobson, Buhler), la communication (Craig, McQuail) la neuroethique (Patricia Churchland, Martha J. Farah). Cette « mosaique » disciplinaire a pour objectif d’etudier la complexite de la communication interpersonnelle sous plusieurs points de vue afin de bien determiner ses elements « techniquement » constitutifs. Ceci permettra d’etablir un groupe des facteurs qui jouent un role important dans la constitution de l’ethique de la communication.
4 citations
Dissertation•
25 Feb 2016
TL;DR: LiDOM Builderen, hasiera batean, domeinu modulu Elebakarretik Domeinu Modulu Eleaniztunerako bidean, LiDOM Builder tresna DOM-sortze ingurunearen (Larranaga, 2012; Larranaga et al., 2014) bilakaera dela esan genezake.
Abstract: Laburpena Lan honetan LiDOM Builder tresnaren analisi, diseinu eta ebaluazioa aurkezten dira. Teknologian oinarritutako hezkuntzarako tresnen Domeinu Modulu Eleaniztunak testuliburu elektronikoetatik era automatikoan erauztea ahalbidetzen du LiDOM Builderek. Ezagutza eskuratzeko, Hizkuntzaren Prozesamendurako eta Ikaste Automatikorako teknikekin batera, hainbat baliabide eleaniztun erabiltzen ditu, besteak beste, Wikipedia eta WordNet.Domeinu Modulu Elebakarretik Domeinu Modulu Eleaniztunerako bidean, LiDOM Builder tresna DOM-Sortze ingurunearen (Larranaga, 2012; Larranaga et al., 2014) bilakaera dela esan genezake. Horretarako, LiDOM Builderek domeinua ikuspegi eleaniztun batetik adieraztea ahalbidetzen duen mekanismoa dakar. Domeinu Modulu Eleaniztunak bi maila ezberdinetako ezagutza jasotzen du: Ikaste Domeinuaren Ontologia (IDO), non hizkuntza ezberdinetan etiketatutako topikoak eta hauen arteko erlazio pedagogikoak jasotzen baitira, eta Ikaste Objektuak (IO), hau da, metadatuekin etiketatutako baliabide didaktikoen bilduma, hizkuntza horietan. LiDOM Builderek onartutako hizkuntza guztietan domeinuaren topikoak adierazteko aukera ematen du. Topiko bakoitza lotuta dago dagokion hizkuntzako bere etiketa baliokidearekin. Gainera, IOak deskribatzeko metadatu aberastuak erabiltzen ditu hizkuntza desberdinetan parekideak diren baliabide didaktikoak lotzeko.LiDOM Builderen, hasiera batean, domeinu-modulua hizkuntza jakin batean idatzitako dokumentu batetik erauziko da eta, baliabide eleaniztunak erabiliko dira, gerora, bai topikoak bai IOak beste hizkuntzetan ere lortzeko. Lan honetan, Ingelesez idatzitako liburuek osatuko dute informazio-iturri nagusia bai doitze-prozesuan bai ebaluazio-prozesuan. Zehazki, honako testuliburu hauek erabili dira: Principles of Object Oriented Programming (Wong and Nguyen, 2010), Introduction to Astronomy (Morison, 2008) eta Introduction to Molecular Biology (Raineri, 2010). Baliabide eleaniztunei dagokienez, Wikipedia, WordNet eta Wikipediatik erauzitako beste hainbat ezagutza-base erabili dira. Testuliburuetatik Domeinu Modulu Eleaniztunak eraikitzeko, LiDOM Builder hiru modulu nagusitan oinarritzen da: LiTeWi eta LiReWi moduluak IDO eleaniztuna eraikitzeaz arduratuko dira eta LiLoWi, aldiz, IO eleaniztunak eraikitzeaz. Jarraian, aipatutako modulu bakoitza xehetasun gehiagorekin azaltzen da.? LiTeWi (Conde et al., 2015) moduluak, edozein ikaste-domeinutako testuliburu batetik abiatuta, Hezkuntzarako Ontologia bati dagozkion hainbat termino eleaniztun identifikatuko ditu, hala nola TF-IDF, KP-Miner, CValue eta Shallow Parsing Grammar. Hori lortzeko, gainbegiratu gabeko datu-erauzketa teknikez eta Wikipediaz baliatzen da. Ontologiako topikoak erauzteak LiTeWi-n hiru urrats ditu: lehenik hautagai diren terminoen erauzketa; bigarrenik, lortutako terminoen konbinatzea eta fintzea azken termino zerrenda osatuz; eta azkenik, zerrendako terminoak beste hizkuntzetara mapatzea Wikipedia baliatuz.? LiReWi (Conde et al., onartzeko) moduluak Hezkuntzarako Ontologia erlazio pedagogikoez aberastuko du, beti ere testuliburua abiapuntu gisa erabilita. Lau motatako erlazio pedagogikoak erauziko ditu (isA, partOf, prerequisite eta pedagogicallyClose) hainbat teknika eta ezagutza-base konbinatuz. Ezagutza-baseen artean Wikipedia, WordNet, WikiTaxonomy, WibiTaxonomy eta WikiRelations daude. LiReWi-k ere hiru urrats emango ditu erlazioak lortzeko: hasteko, ontologiako topikoak erlazioak erauzteko erabiliko diren ezagutza-base desberdinekin mapatuko ditu; gero, hainbat erlazio-erauzle, bakoitza teknika desberdin batean oinarritzen dena, exekutatuko ditu konkurrenteki erlazio hautagaiak erauzteko; eta, bukatzeko, lortutako emaitza guztiak konbinatu eta iragaziko ditu erlazio pedagogikoen azken multzoa lortuz. Gainera, DOM-Sortzetik LiDOM Buildererako trantsizioan, tesi honetan hobetu egin dira dokumentuen indizeetatik erauzitako isA eta partOf erlazioak, Wikipedia baliabide gehigarri bezala erabilita (Conde et al., 2014).? LiLoWi moduluak IOak -batzuk eleaniztunak- erauziko ditu, abiapuntuko testuliburutik ez ezik Wikipedia edo WordNet bezalako ezagutza-baseetatik ere. IDO ontologiako topiko bakoitza Wikipedia eta WordNet-ekin mapatu ostean, LiLoWi-k baliabide didaktikoak erauziko ditu hainbat IO erauzlez baliatuz.IO erauzketa-prozesuan, DOM-Sortzetik LiDOM Buildereko bidean, eta Wikipedia eta WordNet erabili aurretik, ingelesa hizkuntza ere gehitu eta ebaluatu da (Conde et al., 2012).LiDOM Builderen ebaluaziori dagokionez, modulu bakoitza bere aldetik testatua eta ebaluatua izan da bai Gold-standard teknika bai aditu-ebaluazioa baliatuz. Gainera, Wikipedia eta WordNet ezagutza-baseen integrazioak IOen erauzketari ekarri dion hobekuntza ere ebaluatu da. Esan genezake kasu guztietan lortu diren emaitzak oso onak direla.Bukatzeko, eta laburpen gisa, lau dira LiDOM Builderek Domeinu Modulu Eleaniztunaren arloari egin dizkion ekarpen nagusiak:? Domeinu Modulu Eleaniztunak adierazteko mekanismo egokia.? LiTeWiren garapena. Testuliburuetatik Hezkuntzarako Ontologietarako terminologia eleaniztuna erauztea ahalbidetzen du modulu honek. Ingelesa eta Gaztelera hizkuntzentzako termino-erauzlea eskura dago https://github.com/Neuw84/LiTe URLan.? LiReWiren garapena. Testuliburuetatik Hezkuntzarako Ontologietarako erlazio pedagogikoak erauztea ahalbidetzen du modulu honek. Erabiltzen duen Wikipedia/WordNet mapatzailea eskura dago https://github.com/Neuw84/Wikipedia2WordNet URLan.? LiLoWiren garapena. Testuliburua eta Wikipedia eta WordNet ezagutza-baseak erabilita IO eleaniztunak erauztea ahalbidetzen du modulu honek.
4 citations
Cites background from "Problèmes de linguistique générale"
...These kinds of techniques work under the assumption that terms commonly present characteristic syntactic structures (Benveniste, 1966; Bourigault, 1996) when the part-of-speech of those terms is analysed....
[...]