Produire des valeurs scolaires dans toutes les classes ? : flux et fictions dans l'enseignement et les établissements
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...La concurrence renforcée entre les établissements conduit les chercheurs en sciences sociales à décrire des mécanismes de ségrégation (Barthon & Monfroy, 2006 ; Merle, 2012b ; Oberti, 2007), voire de ghettoïsation (Merle, 2011)....
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...La distribution des lycéens dans les différents segments de l’enseignement supérieur se fait donc par un mécanisme de « distillation fractionnée » (Bautier & Rayou, 2009)....
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...Par contre, les compétences peuvent objectiver les apprentissages évalués dans des situations où le cadrage des contenus est faible et conduit à un affaiblissement didactique et un flou curriculaire (Bautier & Rayou, 2009)....
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...En effet, les apprentissages sont différenciés selon les élèves (Bautier & Rayou, 2009) notamment en fonction de leurs séries de scolarisation....
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...…la gestion de classe, d’autres, plus, nombreux, adaptent à la baisse leurs exigences avec l’objectif d’obtenir la paix sociale (Barrère, 2003, Bautier & Rayou, 2009) L’échec ou la difficulté à traverser les épreuves scolaires engendre chez certains élèves une faible créance dans l’école....
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...Par ailleurs, le « malentendu » entre les enseignants et les élèves (Bautier & Rayou, 2009) est renforcé par la désacralisation du rôle de l’école....
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...Les activités hors de l’école des lycéens absentéistes peuvent également être formatrices (Barrère, 2011) mais leur valorisation scolaire ou professionnelle reste limitée....
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...Les enseignants peinent à conclure des contrats didactiques car les créances de la plupart des élèves sont faibles et leur rôle sur « scène » (Goffman, 1973b) perd de sa crédibilité....
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...Dans les échanges rituels de la classe, les enseignants sont sur la scène et doivent garder la face (Goffman, 1973a, 1973b) pour maintenir leur légitimité professionnelle....
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...Dans les cours, les affrontements entre élèves ou entre élèves et enseignants peuvent être considérés comme des « assauts de caractères » (Goffman, 1973a)....
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