Dissertation•
Produire des valeurs scolaires dans toutes les classes ? : flux et fictions dans l'enseignement et les établissements
16 Nov 2018-
TL;DR: In this paper, the authors analyse the mecanismes which organisent les flux des eleves et des etudiants dans le systeme scolaire francais.
Abstract: Cette these a pour objectif d’analyser les mecanismes qui organisent les flux des eleves et des etudiants dans le systeme scolaire francais. La differenciation des carrieres des eleves se fait essentiellement au lycee et a des consequences en termes d’inegalites des apprentissages et d’orientation ulterieure dans l’enseignement superieur. Les differences relatives aux apprentissages sont une des raisons de l’affaiblissement du contrat didactique entre les enseignants et les eleves. Les eleves qui frequentent les segments les moins valorises de l’enseignement secondaire sont conscients de leur situation de relegation et ont de faibles esperances scolaires. Ceux des meilleures series de baccalaureat ont de fortes esperances car ils acquierent des « valeurs scolaires » reconnues dans l’enseignement superieur ou sur le marche du travail. L'existence d'un baccalaureat a statut unique, mais de fait organise en series differenciees permet une mobilite scolaire a la marge tout en produisant une insidieuse fiction d’egalite. En consequence, la capacite de formation de l’organisation scolaire et son efficacite en termes d'apprentissage sont reduites. La focalisation sur l'unique question de l'inegalite scolaire apparait in fine comme un obstacle a la bonne comprehension de ce qui se joue dans l'institution scolaire et a l'identification des mecanismes qui pourraient, ne serait-ce qu'a la marge, ameliorer son fonctionnement pour tous. L'enjeu serait d'etudier les possibilites d'optimisation d'apprentissage de l'ensemble des eleves, quelles que soient leurs origines sociales et leurs parcours scolaires, soit de chercher a maximiser la production de « valeurs scolaires » pour tous.
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01 Jan 2010
TL;DR: Les Regles de la methode sociologique, published by Emile Durkheim, en 1895 as mentioned in this paper, refusant l'explication du fait social par le biologique et le psychologie, theorising l'influence du milieu social sur les individus, posant a serie de regles methodologiques parfois d'apparence tres abstraite, ce texte fut un veritable defi lance par Durkhem a ses contemporains.
Abstract: "Traiter les faits sociaux comme des choses" et poser les fondements d'une nouvelle science de la societe qui, sur le modele des sciences experimentales, permette de mieux la decrire et l'expliquer : tel est le projet d'Emile Durkheim lorsqu'il publie Les Regles de la methode sociologique, en 1895. Refusant l'explication du fait social par le biologique, la confusion de la sociologie avec la psychologie, theorisant l'influence du milieu social sur les individus, posant une serie de regles methodologiques parfois d'apparence tres abstraite, ce texte fut un veritable defi lance par Durkheim a ses contemporains. Pourquoi, cependant, et comment lire encore ce grand classique aujourd'hui ? C'est la question a laquelle repond Laurent Mucchielli dans l'introduction a cette nouvelle edition. Articulant de facon inedite les approches historique et sociologique, celle-ci s'adresse aussi bien aux historiens des sciences et des idees qu'aux enseignants et aux etudiants en sociologie. Cette nouvelle edition s'accompagne egalement d'un article de Durkheim contemporain des Regles ("L'etat actuel des etudes sociologiques en France"), qui eclaire le contexte polemique dans lequel l'ouvrage fut ecrit.
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Journal Article•
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01 Dec 2013
TL;DR: Bautier, Elisabeth y Rayou, Patrick (2013): Les inegalites d'apprentissage. Programmes, pratiques et malentendus scolaires as mentioned in this paper.
Abstract: Recension de: Bautier, Elisabeth y Rayou, Patrick (2013): Les inegalites d'apprentissage. Programmes, pratiques et malentendus scolaires. Paris: PUF, 202 pags (2a Edicion)
23 citations
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Dissertation•
16 Nov 2012
TL;DR: In this article, the authors analyse the dynamique subjective du parcours universitaire des enseignants en vue de la construction d'une identite professionnelle and de leur preparation a lenseignement.
Abstract: L’objet de notre recherche est d’etudier la dynamique subjective du parcours universitaire des enseignants en vue de la construction d’une identite professionnelle et de leur preparation a l’enseignement. Nous analysons les experiences, les representations et les methodes de travail des futurs professeurs de l’enseignement secondaire en milieu universitaire ainsi que la transition de l’experience universitaire a la formation. Notre enquete porte sur un echantillon de 170etudiants (et professeurs stagiaires) preparant les concours de recrutement (CAPES, CAPEPS, Agregation), futurs enseignants du second degre dans trois disciplines : Lettres, EPS et Sciences physiques. Nous avons utilise pour le recueil des donnees un questionnaire qui nous a permis de collecter les donnees necessaires (donnees quantitatives)puis nous avons conduit 35 entretiens complementaires afin de collecter des donnees qualitatives. Nous degageons ainsi sur la base des resultats obtenus les particularites de leurs representations par rapport a leur discipline d’appartenance.Nous nous interessons plus specifiquement aux methodes de travail des futurs enseignants selon certains concepts pedagogiques (l’efficacite des enseignants, l’evaluation des eleves, le comportement en classe et dans differents contextes, la preparation des cours, les connaissances relatives aux disciplines, les competences pedagogiques). Il es tegalement interessant d’examiner la question du choix du metier des enseignants candidats ainsi que d’etudier la position culturelle des nouveaux enseignants entre la culture academique-scolaire et la culture des jeunes. En outre,nous envisageons les modalites actuelles de la professionnalisation et des nouvelles contraintes du metier ainsi que les strategies possibles en vue de la construction d’une culture professionnelle commune des enseignants du secondaire
9 citations
"Produire des valeurs scolaires dans..." refers background in this paper
...L’apprentissage de l’activité ne passe donc ni par l’expérience universitaire (Poulogiannopoulou, 2012), ni par la formation initiale....
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TL;DR: The authors propose ici the notion de '' rite de la vie quotidienne '' en liant les analyses de Goffman et Foucault on la mise en scene of the quotidien with sa reflexion, dinspiration durkheimienne, sur les rites d'interaction.
Abstract: On propose ici la notion de « rite de la vie quotidienne » en liant les analyses de Goffman sur la « mise en scene de la vie quotidienne » avec sa reflexion, d’inspiration durkheimienne, sur les « rites d’interaction ». Apres avoir rappele l’analyse durkheimienne du rituel, on montre en quoi le pragmatisme de Mead permet a Goffman de refuser un certain nombre de presupposes de la sociologie de Durkheim. On montre ensuite que la reference a la mise en scene theâtrale permet a Goffman de se detacher du normativisme de Mead pour proposer une analyse des personnes (selves) qui rejoint le cœur de la pensee durkheimienne, celle qui sera reprise par le structuralisme levi-straussien et qui s’inscrit dans la reflexion juridique. La conclusion propose alors une nouvelle comparaison entre Goffman et Foucault a partir du domaine de la biopolitique.
9 citations
TL;DR: This paper found that certains comportements and opinions lyceens sont sous la dependance plus ou moins forte de leur section d'enseignement et de la hierarchie scolaire des disciplines.
Abstract: Cette recherche, menee a partir d'une enquete par questionnaire aupres de 452 eleves de classe terminale, montre que certains comportements et opinions lyceens sont sous la dependance plus ou moins forte de leur section d'enseignement et de la hierarchie scolaire des disciplines La variabilite des attitudes lyceennes indique notamment que les modalites d'organisation de l'institution scolaire favorisent des comportements strategiques de la part des eleves
9 citations
"Produire des valeurs scolaires dans..." refers background in this paper
...Pierre Naville (1945, p. 137) analyse que « [la] nature et la forme des examens dépendent de la structure générale de l’enseignement, et celle-ci reproduit, sous une forme d’ailleurs très complexe et nullement comme un calque, car elle y joue un rôle actif, la structure même de la société, dont il est superflu de répéter qu’elle a un caractère contradictoire, car elle est composée de classes plus souvent antagonistes qu’associées....
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...Pierre Merle (1996) décrit leur rôle au conseil de classe de seconde, participant à l’orientation dans les séries générales et technologiques....
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...L’organisation des flux scolaires a des enjeux identiques à ceux des flux dans le processus de production tout comme l’analysent Pierre Naville (1963) puis Gwenaële Rot et François Vatin (Rot & Vatin, 2017 ; Vatin, 1987)....
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...L’accroissement des taux de scolarisation est donc interprété comme une « diffusion de l’enseignement » par Jean-Michel Chapoulie (2010) ou Pierre Merle (2002b)....
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...Dans les séries dont les matières sont les plus reconnues scolairement, qui de surcroît bénéficient bien souvent des enseignants les plus engagés, les élèves adhèrent fortement au « modèle de l’excellence scolaire » (Merle, 1993a)....
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29 Sep 2015
TL;DR: Les supports d'apprentissage proposes a l'ecole en classe ont fait l'objet d'une evolution liee notamment aux transformations de notre societe and aux avancees de la recherche en didactique des disciplines as discussed by the authors.
Abstract: Les supports d'apprentissage proposes a l'ecole en classe ont fait l'objet d'une evolution liee notamment aux transformations de notre societe et aux avancees de la recherche en didactique des disciplines. Plus lineaires autrefois, ils sont aujourd'hui plus complexes et fragmentes : ce sont des supports composites. Confrontes a ces documents, les eleves produisent des significations variees, et attribuent aux differents objets presents sur ces supports des valeurs heterogenes, et socialement situees : quand les uns elaborent a partir de ces documents des significations generiques et pertinentes au dela du contexte, les autres s'en tiennent a des significations plus locales, personnelles et segmentees. La presente contribution entend definir les caracteristiques de ces nouveaux supports, et montrer les differences a l'œuvre chez les eleves dans leurs facons de travailler avec de tels supports.
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"Produire des valeurs scolaires dans..." refers background in this paper
...En effet, les manières d’apprendre des élèves sont socialisées dans le collectif de la classe (Delarue-Breton & Bautier, 2015), les apprentissages des élèves dépendront donc de leur origine sociale et de leur niveau initial....
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