Dissertation•
Produire des valeurs scolaires dans toutes les classes ? : flux et fictions dans l'enseignement et les établissements
16 Nov 2018-
TL;DR: In this paper, the authors analyse the mecanismes which organisent les flux des eleves et des etudiants dans le systeme scolaire francais.
Abstract: Cette these a pour objectif d’analyser les mecanismes qui organisent les flux des eleves et des etudiants dans le systeme scolaire francais. La differenciation des carrieres des eleves se fait essentiellement au lycee et a des consequences en termes d’inegalites des apprentissages et d’orientation ulterieure dans l’enseignement superieur. Les differences relatives aux apprentissages sont une des raisons de l’affaiblissement du contrat didactique entre les enseignants et les eleves. Les eleves qui frequentent les segments les moins valorises de l’enseignement secondaire sont conscients de leur situation de relegation et ont de faibles esperances scolaires. Ceux des meilleures series de baccalaureat ont de fortes esperances car ils acquierent des « valeurs scolaires » reconnues dans l’enseignement superieur ou sur le marche du travail. L'existence d'un baccalaureat a statut unique, mais de fait organise en series differenciees permet une mobilite scolaire a la marge tout en produisant une insidieuse fiction d’egalite. En consequence, la capacite de formation de l’organisation scolaire et son efficacite en termes d'apprentissage sont reduites. La focalisation sur l'unique question de l'inegalite scolaire apparait in fine comme un obstacle a la bonne comprehension de ce qui se joue dans l'institution scolaire et a l'identification des mecanismes qui pourraient, ne serait-ce qu'a la marge, ameliorer son fonctionnement pour tous. L'enjeu serait d'etudier les possibilites d'optimisation d'apprentissage de l'ensemble des eleves, quelles que soient leurs origines sociales et leurs parcours scolaires, soit de chercher a maximiser la production de « valeurs scolaires » pour tous.
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01 Jan 2010
TL;DR: Les Regles de la methode sociologique, published by Emile Durkheim, en 1895 as mentioned in this paper, refusant l'explication du fait social par le biologique et le psychologie, theorising l'influence du milieu social sur les individus, posant a serie de regles methodologiques parfois d'apparence tres abstraite, ce texte fut un veritable defi lance par Durkhem a ses contemporains.
Abstract: "Traiter les faits sociaux comme des choses" et poser les fondements d'une nouvelle science de la societe qui, sur le modele des sciences experimentales, permette de mieux la decrire et l'expliquer : tel est le projet d'Emile Durkheim lorsqu'il publie Les Regles de la methode sociologique, en 1895. Refusant l'explication du fait social par le biologique, la confusion de la sociologie avec la psychologie, theorisant l'influence du milieu social sur les individus, posant une serie de regles methodologiques parfois d'apparence tres abstraite, ce texte fut un veritable defi lance par Durkheim a ses contemporains. Pourquoi, cependant, et comment lire encore ce grand classique aujourd'hui ? C'est la question a laquelle repond Laurent Mucchielli dans l'introduction a cette nouvelle edition. Articulant de facon inedite les approches historique et sociologique, celle-ci s'adresse aussi bien aux historiens des sciences et des idees qu'aux enseignants et aux etudiants en sociologie. Cette nouvelle edition s'accompagne egalement d'un article de Durkheim contemporain des Regles ("L'etat actuel des etudes sociologiques en France"), qui eclaire le contexte polemique dans lequel l'ouvrage fut ecrit.
104 citations
Journal Article•
52 citations
01 Dec 2013
TL;DR: Bautier, Elisabeth y Rayou, Patrick (2013): Les inegalites d'apprentissage. Programmes, pratiques et malentendus scolaires as mentioned in this paper.
Abstract: Recension de: Bautier, Elisabeth y Rayou, Patrick (2013): Les inegalites d'apprentissage. Programmes, pratiques et malentendus scolaires. Paris: PUF, 202 pags (2a Edicion)
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TL;DR: A partir d'une enquete menee dans une commune de l’Ouest parisien, the authors examine les logiques sociales qui president aux differenciations des pratiques de placement des familles, en integrant des variables spatiales aux variables sociales traditionnelles.
Abstract: A partir d’une enquete menee dans une commune de l’Ouest parisien, cet article etudie les logiques sociales qui president aux differenciations des pratiques de placement des familles, en integrant des variables spatiales aux variables sociales traditionnelles : appartenir a une meme categorie sociale n’a pas la meme signification dans des espaces scolaires differencies par l’accessibilite, la hierarchie des etablissements et les ressources mobilisables par les familles. L’hypothese d’un sens du placement (entendu a la fois comme direction, faculte et signification) s’avere necessaire pour rendre compte de l’aptitude des familles a trouver des circuits de scolarisation ajustes a leurs ressources, en particulier a la structure de la distribution du capital economique et culturel pour chaque famille prise isolement, mais aussi relativement aux autres familles dans les espaces de concurrence pertinents. L’analyse de ces strategies necessite ainsi une decomposition de la structure de la distribution des capitaux, afin d’affiner les indicateurs et les variables utilises pour apprehender les differenciations effectives a l’interieur meme de categories sociales placees dans des circuits de scolarisation distincts. S’il reste vrai que les capitaux economiques et culturels sont plus ou moins utilisables selon les caracteristiques locales de l’offre scolaire accessible, la dimension spatiale contribue a structurer les pratiques de placement scolaire, en permettant une plus ou moins grande rentabilisation des capitaux possedes. Le sens du placement incluant a la fois les ressources pour s’affranchir des necessites spatiales et la faculte de s’orienter dans l’espace de concurrence pertinent, l’importance d’une autre forme de capital, le « capital mobilite », dans la mise en place des strategies familiales, incite a renouveler l’analyse des principes de construction de l’espace social en integrant d’autres variables permettant de completer une information sur les positions sociales que les caracteristiques sociales traditionnellement utilisees ne delivrent desormais qu’imparfaitement. Contre les theories de la dissolution des classes sociales ou de la fluidification de la societe, l’integration du contexte spatial permet de rendre compte des differenciations entre familles, en fonction du sens du placement dont elles font preuve dans leur espace de reference.
8 citations
22 Nov 2015
TL;DR: In this article, the authors analyze des dysfonctionnements rencontres tout au long de la mise en œuvre du projet "Opera a l’ecole" en primaire peuvent-ils concerner egalement les enseignants.
Abstract: L’art a l’ecole a des effets aussi bien sur les eleves que sur les enseignants. Le plaisir et le mieux-vivre a l’ecole engendres par le projet “Opera a l’ecole” en primaire peuvent-ils concerner egalement les enseignants ? L’analyse des dysfonctionnements rencontres tout au long de la mise en œuvre du projet permet d’approfondir l’investigation. Des situations problematiques ont ete reperees et collectees par des observations de reunions d’enseignants et d’artistes et par des entretiens individuels. L’etude montre que le fonctionnement artistique remporte difficilement l’adhesion des enseignants, renvoyes par leurs propres valeurs a une forme scolaire ancree bien loin d’une expression artistique liberatrice.
8 citations
Additional excerpts
...Cette modification de l’approche didactique peut d’ailleurs être complétée par l’intervention de professionnels extérieurs à la classe comme en section théâtre ou opéra (Ruppin, 2015)....
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01 Dec 2011
TL;DR: In this paper, the specificities of l'enquete ethnographique menee au domicile des familles, plus particulierement the positionnement du chercheur and ses consequences sur la nature des donnees recueillies, are discussed.
Abstract: Tout d’abord, cet article aborde les specificites de l’enquete ethnographique menee au domicile des familles, plus particulierement le positionnement du chercheur et ses consequences sur la nature des donnees recueillies. Ensuite, l’auteur choisit de developper les differents aspects de la dimension temporelle de l’etude et les etapes de la communication des resultats de la recherche. Ainsi, dans la distanciation progressive par rapport au terrain, les ecrits passent de la description a l’article de recherche portant sur des objets anthropologiques decouverts lors de l’observation.
8 citations
"Produire des valeurs scolaires dans..." refers background in this paper
...Enfin, avec le temps d’écriture, le chercheur doit essayer de mettre son matériau en valeur (Tillard, 2011) et d’assumer le « je » ethnographique dans les situations où il est intervenu (Sardan (de), 2000)....
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01 Jan 2016
TL;DR: In this paper, Pons, maitre de conferences a l'Universite Paris Est livre aujourd'hui un panorama critique de l’evaluation of l'action educative en insistent sur la concurrence entre professionnels de l'education.
Abstract: Dans la lignee de sa these consacree a l’evaluation des politiques educatives et des professionnels, Xavier Pons, maitre de conferences a l’Universite Paris Est livre aujourd’hui un panorama critique de l’evaluation de l’action educative en insistant sur la concurrence entre professionnels de l’education. On retrouve en fait dans ce livre a propos de l’evaluation la constatation faite dans le numero recent d’Administration et education a propos de la recherche en education : une demande inter...
8 citations
"Produire des valeurs scolaires dans..." refers background in this paper
...Le pilotage des établissements est désormais indirectement conditionné par des directives européennes (Grek, Lawn, & Ozga, 2011) et par des initiatives d’organisation internationales comme l’OCDE dans une certaine « institutionnalisation du flou » (Pons, 2010)....
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...…des publics sociaux et scolaires Le pilotage des établissements est désormais indirectement conditionné par des direc- tives européennes (Grek, Lawn, & Ozga, 2011) et par des initiatives d’organisation internationales comme l’OCDE dans une certaine « institutionnalisation du flou » (Pons, 2010)....
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01 Sep 2012
TL;DR: In this article, les maitres formateurs face a double reforme : celle dite de la formation des enseignants and celle de leur recrutement and of leur formation professionnelle.
Abstract: Notre etude se centre sur les maitres formateurs francais face a une double reforme : celle dite de la « masterisation » de la formation des futurs enseignants et celle de leur recrutement et de leur formation professionnelle. Cette situation institutionnelle nouvelle provoque un mouvement collectif d’opposition chez les maitres formateurs d’un departement de l’Ouest de la France. Par l’analyse qualitative de leurs discours au moment de la mise en place de ces reformes, nous reperons les valeurs mises en avant par ces acteurs qui fondent leur identite professionnelle collective. Dans un second temps, au niveau de l’engagement ou non des individus dans la nouvelle formation, nous degageons quatre configurations de dynamiques identitaires. Celles-ci donnent a voir une recomposition du vivier des maitres formateurs œuvrant dans le nouveau dispositif de formation initiale des enseignants.
8 citations
"Produire des valeurs scolaires dans..." refers background in this paper
...Les évolutions de la formation renforce la difficulté des formateurs à gérer leur mission auprès des futurs enseignants (Maleyrot, 2012 ; Perez-Roux, 2012)....
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