Dissertation•
Produire des valeurs scolaires dans toutes les classes ? : flux et fictions dans l'enseignement et les établissements
16 Nov 2018-
TL;DR: In this paper, the authors analyse the mecanismes which organisent les flux des eleves et des etudiants dans le systeme scolaire francais.
Abstract: Cette these a pour objectif d’analyser les mecanismes qui organisent les flux des eleves et des etudiants dans le systeme scolaire francais. La differenciation des carrieres des eleves se fait essentiellement au lycee et a des consequences en termes d’inegalites des apprentissages et d’orientation ulterieure dans l’enseignement superieur. Les differences relatives aux apprentissages sont une des raisons de l’affaiblissement du contrat didactique entre les enseignants et les eleves. Les eleves qui frequentent les segments les moins valorises de l’enseignement secondaire sont conscients de leur situation de relegation et ont de faibles esperances scolaires. Ceux des meilleures series de baccalaureat ont de fortes esperances car ils acquierent des « valeurs scolaires » reconnues dans l’enseignement superieur ou sur le marche du travail. L'existence d'un baccalaureat a statut unique, mais de fait organise en series differenciees permet une mobilite scolaire a la marge tout en produisant une insidieuse fiction d’egalite. En consequence, la capacite de formation de l’organisation scolaire et son efficacite en termes d'apprentissage sont reduites. La focalisation sur l'unique question de l'inegalite scolaire apparait in fine comme un obstacle a la bonne comprehension de ce qui se joue dans l'institution scolaire et a l'identification des mecanismes qui pourraient, ne serait-ce qu'a la marge, ameliorer son fonctionnement pour tous. L'enjeu serait d'etudier les possibilites d'optimisation d'apprentissage de l'ensemble des eleves, quelles que soient leurs origines sociales et leurs parcours scolaires, soit de chercher a maximiser la production de « valeurs scolaires » pour tous.
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01 Jan 2010
TL;DR: Les Regles de la methode sociologique, published by Emile Durkheim, en 1895 as mentioned in this paper, refusant l'explication du fait social par le biologique et le psychologie, theorising l'influence du milieu social sur les individus, posant a serie de regles methodologiques parfois d'apparence tres abstraite, ce texte fut un veritable defi lance par Durkhem a ses contemporains.
Abstract: "Traiter les faits sociaux comme des choses" et poser les fondements d'une nouvelle science de la societe qui, sur le modele des sciences experimentales, permette de mieux la decrire et l'expliquer : tel est le projet d'Emile Durkheim lorsqu'il publie Les Regles de la methode sociologique, en 1895. Refusant l'explication du fait social par le biologique, la confusion de la sociologie avec la psychologie, theorisant l'influence du milieu social sur les individus, posant une serie de regles methodologiques parfois d'apparence tres abstraite, ce texte fut un veritable defi lance par Durkheim a ses contemporains. Pourquoi, cependant, et comment lire encore ce grand classique aujourd'hui ? C'est la question a laquelle repond Laurent Mucchielli dans l'introduction a cette nouvelle edition. Articulant de facon inedite les approches historique et sociologique, celle-ci s'adresse aussi bien aux historiens des sciences et des idees qu'aux enseignants et aux etudiants en sociologie. Cette nouvelle edition s'accompagne egalement d'un article de Durkheim contemporain des Regles ("L'etat actuel des etudes sociologiques en France"), qui eclaire le contexte polemique dans lequel l'ouvrage fut ecrit.
104 citations
Journal Article•
52 citations
01 Dec 2013
TL;DR: Bautier, Elisabeth y Rayou, Patrick (2013): Les inegalites d'apprentissage. Programmes, pratiques et malentendus scolaires as mentioned in this paper.
Abstract: Recension de: Bautier, Elisabeth y Rayou, Patrick (2013): Les inegalites d'apprentissage. Programmes, pratiques et malentendus scolaires. Paris: PUF, 202 pags (2a Edicion)
23 citations
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01 Jan 2013
TL;DR: In this article, an enquete empirique constates que les chefs d'etablissement adherent a cette nouvelle donne professionnelle, qu’ils jugent capables de “faire bouger” l’ecole.
Abstract: Les chefs d’etablissements francais des colleges et lycees ont vu leurs missions s’elargir et leur travail s’enrichir depuis la decentralisation du systeme educatif apres 1980. Depuis les annees 1990, cette evolution se poursuit au travers de l’affirmation de leur role pedagogique et de l’incitation croissante a piloter a partir des performances scolaires, rejoignant par la les themes d’un nouveau management public attentif a une efficace utilisation des ressources et pronant un encadrement capable d’y veiller. Une enquete empirique constate que les chefs d’etablissement adherent a cette nouvelle donne professionnelle, qu’ils jugent capables de “faire bouger” l’ecole. Ce mouvement est legitime a leurs yeux : sur le plan de l’organisation, car il permet de depasser des modalites bureaucratiques d’action, trop peu reactives au local, et sur le plan des finalites, car il insiste sur la defense des eleves scolairement et socialement les plus fragiles. Mais selon les domaines d’action, ressources financieres ou moyens d’enseignement, gestion des personnels enseignants, position dans un environnement local, cette adhesion trouve plus ou moins a se concretiser dans les faits, conduisant les chefs d’etablissement a construire differentes postures manageriales, sous contrainte de l’organisation.
8 citations
"Produire des valeurs scolaires dans..." refers background in this paper
...L’objectif du chef d’établissement est différent de ceux des enseignants car il est centré sur les résultats des élèves et les conséquences en termes d’image de l’établissement et de concurrence avec les établissements voisins (Barrère, 2013)....
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...La mise en place des enseignants en général (Barrère, 2006, 2013) et des professeurs principaux en particulier (Masson, 1999), dans les différentes classes est un enjeu pour les chefs d’établissements....
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...Les personnels de direction et les personnels de la Vie scolaire ont suscité moins de travaux scientifiques à quelques exceptions notables (Barrère, 2006, 2013 ; S. Condette, 2013)....
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...Ils contrôlent les enseignants plus indirectement en construisant les équipes enseignantes et en mobilisant des enseignants relais (Barrère, 2013), parfois par le moyen du conseil pédagogique....
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20 Jun 2013
TL;DR: In this article, the authors present an account of the evolution of a group of surveillants generaux, who, responsible depuis 1847 d'une discipline jugee contraignante and coercitive, doivent definitivement sorienter vers une fonction plus educative and deviennent en 1970 des conseillers d’education.
Abstract: Cet article a pour objectif de montrer comment dans le contexte de la fin des annees 1960 ou l’on reclame d’autres modes d’instruction et de formation, les metiers de l’education sont appeles a changer ou evoluer. C’est le cas des surveillants generaux qui, responsables depuis 1847 d’une discipline jugee contraignante et coercitive, doivent definitivement s’orienter vers une fonction plus educative et deviennent en 1970 des conseillers d’education. Les reticences voire le refus de ces derniers a assumer cette filiation historique, nous a conduit a nous interroger sur la creation meme du corps des surveillants generaux au XIXe siecle, son evolution professionnelle au regard de celles des maitres d’etudes, maitres repetiteurs, des censeurs puis ses aspirations en matiere de statut, responsabilites professionnelles et conceptions educatives, face au changement des mentalites et a la place nouvelle occupee par l’eleve au sein des etablissements
8 citations
"Produire des valeurs scolaires dans..." refers background in this paper
...Ce rôle de maintien de l’ordre est transmis en héritage aux conseillers principaux d’éducation (Tschirhart, 2013)....
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...Le rôle des CPE a beaucoup évolué, accompagnant l’évolution des institutions scolaires du secondaire (J.-F. Condette, 2014 ; Tschirhart, 2013)....
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...Le rôle des CPE a beaucoup évolué, accompagnant l’évolution des institutions scolaires du secondaire (J.-F. Condette, 2014 ; Tschirhart, 2013)....
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...Ce rôle de maintien de l’ordre est transmis en héritage aux conseillers principaux d’éducation (Tschirhart, 2013)....
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8 citations
Additional excerpts
...Plus généralement, c’est l’économie de la connaissance qui perd de la valeur (Laval, 2006)....
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Journal Article•
TL;DR: The authors propose a histoire critique des traitements statistiques des inegalites de destin, restituant les enjeux de la concurrence entre les methodes, and conclude that les different methodes peuvent conduire a des conclusions divergentes and that la succession des orthodoxies, apparemment gouvernee par des considerations techniques, n’est pas sans rapport avec les changements d’orientation des politiques nationales et internationales en matiere d'education.
Abstract: Resume Jusque dans les annees 1970, l’etude des chances d’acces a l’enseignement superieur, et de leur evolution dans le temps, privilegiait des mesures fondees sur une comparaison d’ecarts statistiques. A cette « orthodoxie », en a succede une autre qui s’attachait a des taux de variation et enfin, a partir des annees 1980, une « orthodoxie logistique » reposant sur des rapports de chances (odds ratio). Cet article propose une histoire critique des traitements statistiques des inegalites de destin, en restituant les enjeux de la concurrence entre les methodes. Il montre, par la mise en œuvre sur un meme exemple, que les differentes methodes peuvent conduire a des conclusions divergentes et que la succession des orthodoxies, apparemment gouvernee par des considerations techniques, n’est pas sans rapport avec les changements d’orientation des politiques nationales et internationales en matiere d’education. L’ensemble de cette analyse conduit a porter un regard critique et reflexif sur l’autonomisation, au cours des trente dernieres annees, d’une sociologie statistique organisee autour de pratiques abstraites et sophistiquees.
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01 Dec 2012
TL;DR: In this paper, the authors examine les enquetes, demarches de recherche, cadres intellectuels et financiers ou elles sont realisees and interpretees, leurs relations avec les commanditaires, les debats publics and le reseau international.
Abstract: Comment les recherches universitaires en sociologie, au sens large, sur le monde contemporain ont-elles evolue en France depuis les annees 1960 ? L’auteur examine les enquetes, demarches de recherche, cadres intellectuels et financiers ou elles sont realisees et interpretees, leurs relations avec les commanditaires, les debats publics et le reseau international. Partant de sources variees et etendues –comptes rendus de recherches, monographies, temoignages, rapports, archives du CNRS, documents financiers, etc.– l’article distingue deux periodes, 1960-1980 (poids de l’exploitation statistique des enquetes) et 1980-2010 (diversification et empirie), et suggere, sans jugement de valeur, trois evolutions majeures : –le processus ininterrompu depuis le debut des annees 1960 de diversification des sujets et des demarches, accompagne d’une insertion progressive dans un environnement international, notamment anglo-saxon puis europeen ; –l’introduction au cours des vingt dernieres annees de deux variables : le genre et l’appartenance ethnique (peu stable car historiquement construite dans chaque situation nationale) ; –enfin, le cadre sociogeographique d’interpretation des analyses devenu plus incertain au fil des ans. Le recul temporel montre la relation entre ces evolutions, les financements, les problemes sociaux publics et le renouvellement des domaines et sujets d’enquete ou une variable essentielle, les relations de classe, rarement ignoree dans les annees 1960-1970 parait oubliee aujourd’hui.
8 citations