Produire des valeurs scolaires dans toutes les classes ? : flux et fictions dans l'enseignement et les établissements
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...Ainsi, malgré des expérimentations locales (Carraud, 2012) qui peuvent être bénéfiques, le système de l’éducation prioritaire ne compense pas les inégalités (Duru-Bellat & Merle, 2002)....
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"Produire des valeurs scolaires dans..." refers background in this paper
...Ainsi, malgré les dyna- miques historiques (Robert & Tyssens, 2007) et actuelles (Poupeau, 2004) des mouvements de grève, les sessions de baccalauréat n’ont jamais été gravement perturbées comme si les enseignants ressentaient l’impossibilité de faire grève à cette période (Lugli, 2007)....
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...Ainsi, malgré les dynamiques historiques (Robert & Tyssens, 2007) et actuelles (Poupeau, 2004) des mouvements de grève, les sessions de baccalauréat n’ont jamais été gravement perturbées comme si les enseignants ressentaient l’impossibilité de faire grève à cette période (Lugli, 2007)....
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...Cette dimension renforce l’inégalité de traitement entre les parents de milieux sociaux différents car « l’accompagnement scolaire » (Glasman, 2001) est socialement construit dans une institutionnalisation de la « réussite éducative » (Leproux, 2017)....
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...Ces stratégies de choix de l’établissement sont liées à l’enjeu de l’orientation en lycée, mais aussi à la réputation du collège sur le registre de la discipline qui y règne (A. Garcia, 2012 ; Grimault-Leprince, 2012) et plus largement à la thématique de la violence à l’école, le principal lieu de rencontre entre les « inclus » et les « exclus » (Debarbieux, 1996, 2006)....
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...…sont liées à l’enjeu de l’orientation en lycée, mais aussi à la réputation du collège sur le registre de la discipline qui y règne (A. Garcia, 2012 ; Grimault-Leprince, 2012) et plus largement à la thématique de la violence à l’école, le principal lieu de rencontre entre les « inclus » et les «…...
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