Produire des valeurs scolaires dans toutes les classes ? : flux et fictions dans l'enseignement et les établissements
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...Ils estiment ces injonctions légitimes mais l’accumulation de règles peut être jugée comme un excès de normativité (Go, 2012)....
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...Le changement de forme scolaire (Cousin & Felouzis, 2002), notamment la présence de multiples enseignants renforce la difficulté de « l’épreuve »11 scolaire d’une partie des élèves....
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...Plus généralement, c’est le pilotage des établissements par les résultats qui est remis en question (Maroy, 2013 ; Meuret, 2012)....
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...Les inégalités régionales de scolarisation se sont affaiblies depuis le XIXe siècle (Briand, 1995) ou même le milieu du XXe siècle (Darbel, 1967)....
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...…question de la valeur académique des différentes compétences (Duru-Bellat, 2015) et de leur transférabilité, comme pour les compétences professionnelles d’ailleurs (Friot, 2011), mais également de leur portée universelle dans le cadre des enquêtes internationales notamment (Bautier & Rayou, 2009)....
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...La division des contenus par compétence pose la question de la valeur académique des différentes compétences (Duru-Bellat, 2015) et de leur transférabilité, comme pour les compétences professionnelles d’ailleurs (Friot, 2011), mais également de leur portée universelle dans le cadre des enquêtes internationales notamment (Bautier & Rayou, 2009)....
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