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Dissertation

Produire des valeurs scolaires dans toutes les classes ? : flux et fictions dans l'enseignement et les établissements

16 Nov 2018-
TL;DR: In this paper, the authors analyse the mecanismes which organisent les flux des eleves et des etudiants dans le systeme scolaire francais.
Abstract: Cette these a pour objectif d’analyser les mecanismes qui organisent les flux des eleves et des etudiants dans le systeme scolaire francais. La differenciation des carrieres des eleves se fait essentiellement au lycee et a des consequences en termes d’inegalites des apprentissages et d’orientation ulterieure dans l’enseignement superieur. Les differences relatives aux apprentissages sont une des raisons de l’affaiblissement du contrat didactique entre les enseignants et les eleves. Les eleves qui frequentent les segments les moins valorises de l’enseignement secondaire sont conscients de leur situation de relegation et ont de faibles esperances scolaires. Ceux des meilleures series de baccalaureat ont de fortes esperances car ils acquierent des « valeurs scolaires » reconnues dans l’enseignement superieur ou sur le marche du travail. L'existence d'un baccalaureat a statut unique, mais de fait organise en series differenciees permet une mobilite scolaire a la marge tout en produisant une insidieuse fiction d’egalite. En consequence, la capacite de formation de l’organisation scolaire et son efficacite en termes d'apprentissage sont reduites. La focalisation sur l'unique question de l'inegalite scolaire apparait in fine comme un obstacle a la bonne comprehension de ce qui se joue dans l'institution scolaire et a l'identification des mecanismes qui pourraient, ne serait-ce qu'a la marge, ameliorer son fonctionnement pour tous. L'enjeu serait d'etudier les possibilites d'optimisation d'apprentissage de l'ensemble des eleves, quelles que soient leurs origines sociales et leurs parcours scolaires, soit de chercher a maximiser la production de « valeurs scolaires » pour tous.
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01 Jan 2010
TL;DR: Les Regles de la methode sociologique, published by Emile Durkheim, en 1895 as mentioned in this paper, refusant l'explication du fait social par le biologique et le psychologie, theorising l'influence du milieu social sur les individus, posant a serie de regles methodologiques parfois d'apparence tres abstraite, ce texte fut un veritable defi lance par Durkhem a ses contemporains.
Abstract: "Traiter les faits sociaux comme des choses" et poser les fondements d'une nouvelle science de la societe qui, sur le modele des sciences experimentales, permette de mieux la decrire et l'expliquer : tel est le projet d'Emile Durkheim lorsqu'il publie Les Regles de la methode sociologique, en 1895. Refusant l'explication du fait social par le biologique, la confusion de la sociologie avec la psychologie, theorisant l'influence du milieu social sur les individus, posant une serie de regles methodologiques parfois d'apparence tres abstraite, ce texte fut un veritable defi lance par Durkheim a ses contemporains. Pourquoi, cependant, et comment lire encore ce grand classique aujourd'hui ? C'est la question a laquelle repond Laurent Mucchielli dans l'introduction a cette nouvelle edition. Articulant de facon inedite les approches historique et sociologique, celle-ci s'adresse aussi bien aux historiens des sciences et des idees qu'aux enseignants et aux etudiants en sociologie. Cette nouvelle edition s'accompagne egalement d'un article de Durkheim contemporain des Regles ("L'etat actuel des etudes sociologiques en France"), qui eclaire le contexte polemique dans lequel l'ouvrage fut ecrit.

104 citations

01 Dec 2013
TL;DR: Bautier, Elisabeth y Rayou, Patrick (2013): Les inegalites d'apprentissage. Programmes, pratiques et malentendus scolaires as mentioned in this paper.
Abstract: Recension de: Bautier, Elisabeth y Rayou, Patrick (2013): Les inegalites d'apprentissage. Programmes, pratiques et malentendus scolaires. Paris: PUF, 202 pags (2a Edicion)

23 citations

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Journal ArticleDOI
01 Mar 2012
TL;DR: The transmission des normes propres a une culture est le but premier de toute education as mentioned in this paper, and the fonction de cette transmission is de rendre les jeunes socialises, aptes a agir correctement.
Abstract: La transmission des normes propres a une culture est le but premier de toute education. La fonction de cette transmission est de rendre les jeunes socialises, aptes a agir correctement. Une telle capacite est une realisation sociale, par un processus qui s’inscrit dans une historicite, celle des applications effectives fournies par l’usage. Viser une organisation de la vie sociale dans laquelle chacun donne des raisons aux autres et leur en demande, offrirait la signification meme de la civilisation.

5 citations


Additional excerpts

  • ...Ils estiment ces injonctions légitimes mais l’accumulation de règles peut être jugée comme un excès de normativité (Go, 2012)....

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Book
01 Jan 2002
TL;DR: Les auteurs ont suivi pendant un an des eleves entrant en sixieme dans trois colleges populaires; ils montrent que devenir collegien c'est apprendre a prendre de la distance avec l'ecole, les enseignants et la culture scolaire as mentioned in this paper.
Abstract: Les auteurs ont suivi pendant un an des eleves entrant en sixieme dans trois colleges populaires; ils montrent que devenir collegien c'est apprendre a prendre de la distance avec l'ecole, les enseignants et la culture scolaire.

5 citations


"Produire des valeurs scolaires dans..." refers background in this paper

  • ...Le changement de forme scolaire (Cousin & Felouzis, 2002), notamment la présence de multiples enseignants renforce la difficulté de « l’épreuve »11 scolaire d’une partie des élèves....

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Journal ArticleDOI
01 Dec 2012
TL;DR: In this paper, the authors present a set of procedures for regulation of l’education in the USA, based on the result of the No Child Left Behind (NCL) program.
Abstract: Resume “Accountability” designe aux Etats-Unis des procedures de regulation de l’education par les resultats apparues dans les annees 1970 et generalisees par la loi No Child Left Behind (2002). Comprenant des standards (ce que les eleves doivent savoir, l’objectif), des epreuves qui mesurent ce qu’ils savent et des incitations resultant de ce que les epreuves revelent sur l’atteinte des objectifs, elles suscitent de nombreuses controverses que l’article eclaire en presentant les procedures etasuniennes puis les resultats de recherches empiriques recentes sur leurs effets. L’auteur incite a la prudence sur les conclusions a tirer de ces recherches sur des politiques systemiques controversees : les effets de la regulation par les resultats ne sont ni aussi catastrophiques qu’imagine par ses adversaires ni aussi positifs qu’imagine par ses partisans. A son sens, il y a plus de danger pour l’efficacite et l’equite des systemes scolaires a ne pas s’engager dans une politique de regulation par les resultats qu’a s’y engager. Cependant, une grande prudence est de rigueur. Au plan politique, il faut s’assurer, par la mise en place de procedures democratiques ad hoc, que les objectifs et les tests font l’objet d’un large accord du public et des enseignants. Au plan technique, le diable etant toujours dans les details, il revient a chaque Etat de piloter cette politique a partir d’evaluations rigoureuses.

5 citations


"Produire des valeurs scolaires dans..." refers background in this paper

  • ...Plus généralement, c’est le pilotage des établissements par les résultats qui est remis en question (Maroy, 2013 ; Meuret, 2012)....

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Journal ArticleDOI
TL;DR: Darbel et al. as mentioned in this paper define regionale oder soziale Ungleichheiten in Schulbesuch-Prozentsatze, and present a mathematical model to bestatigen, d.h.
Abstract: Alain Darbel : Regionale oder soziale Ungleichheit ? Versuch einer Erklarung der Schulbesuch-Prozentsatze. ; Die Unterschiede im Mittelschulbesuch scheinen durch ein einfaches Modell erklarbar. Wenn man annimmt, dass das Verhalten eines Mitgliedes der Gesellschaft durch das Zusammenspiel der « erlebten » Erfolgswahrscheinlich- keit bestimmt ist, d.h. durch die Erfahrungen seiner sozialen Gruppe und die Erwartungen seiner Beziehungsgruppe, so verschwinden fast ganzlich die Widerspriiche zwischen Studien, die das individuelle Verhalten durch das Zusammenspiel der allgemeinsten sozialen Bedingungen erklaren, und solchen, die die ekologischen Einzelbedingungen hervorheben. Ein mathematisches Modell erlaubt die hier benutzten theoretischen Vorschlage zu bestatigen, nur muss hinzugefugt werden, dass die regionalen Verschiedenheiten manchmal tiefer liegende soziale Ungleichheiten verdecken. Dieses Modell kann auf viele andere wirtschaftliche und soziale Gebiete angewandt werden.

5 citations


Additional excerpts

  • ...Les inégalités régionales de scolarisation se sont affaiblies depuis le XIXe siècle (Briand, 1995) ou même le milieu du XXe siècle (Darbel, 1967)....

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Journal ArticleDOI
15 Jun 2011
TL;DR: Travail et emploi a consacre son numero 125 a des contributions a dominante empirique selectionnees parmi les interventions presentees lors des XXIXes Journees de l'Association d'economie sociale.
Abstract: Travail et emploi a consacre son numero 125 a des contributions a dominante empirique selectionnees parmi les interventions presentees lors des XXIXes Journees de l’Association d’economie sociale. Le theme d’etude de ces journees etait le lien existant entre « emploi et politiques sociales » ; les debats y ont porte notamment sur l’avenir de la protection sociale et sur « l’inversion progressive du statut de la protection sociale » en France. Dans ce numero, nous avons retenu une contribution egalement presentee lors de ces journees, mais qui est plus prospective. L’auteur y developpe une lecture des transformations de l’emploi, du marche du travail et du salariat dans les economies capitalistes depuis la fin de la Seconde Guerre mondiale. Sur l’exemple de la France et avec quelques references a l’Union europeenne, il decrit comment les reformes en cours ont pour lui la finalite de reduire les droits salariaux affectes au poste de travail et de vider l’emploi de son contenu salarial. Il propose ensuite un projet d’organisation sociale alternative, fondee sur le salariat universel et la qualification personnelle qui, comme utopie, constitue un horizon de reflexion a meme de stimuler un debat sur l’avenir de nos economies (chapeau de la redaction).

5 citations


"Produire des valeurs scolaires dans..." refers background in this paper

  • ...…question de la valeur académique des différentes compétences (Duru-Bellat, 2015) et de leur transférabilité, comme pour les compétences professionnelles d’ailleurs (Friot, 2011), mais également de leur portée universelle dans le cadre des enquêtes internationales notamment (Bautier & Rayou, 2009)....

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  • ...La division des contenus par compétence pose la question de la valeur académique des différentes compétences (Duru-Bellat, 2015) et de leur transférabilité, comme pour les compétences professionnelles d’ailleurs (Friot, 2011), mais également de leur portée universelle dans le cadre des enquêtes internationales notamment (Bautier & Rayou, 2009)....

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