Dissertation•
Produire des valeurs scolaires dans toutes les classes ? : flux et fictions dans l'enseignement et les établissements
16 Nov 2018-
TL;DR: In this paper, the authors analyse the mecanismes which organisent les flux des eleves et des etudiants dans le systeme scolaire francais.
Abstract: Cette these a pour objectif d’analyser les mecanismes qui organisent les flux des eleves et des etudiants dans le systeme scolaire francais. La differenciation des carrieres des eleves se fait essentiellement au lycee et a des consequences en termes d’inegalites des apprentissages et d’orientation ulterieure dans l’enseignement superieur. Les differences relatives aux apprentissages sont une des raisons de l’affaiblissement du contrat didactique entre les enseignants et les eleves. Les eleves qui frequentent les segments les moins valorises de l’enseignement secondaire sont conscients de leur situation de relegation et ont de faibles esperances scolaires. Ceux des meilleures series de baccalaureat ont de fortes esperances car ils acquierent des « valeurs scolaires » reconnues dans l’enseignement superieur ou sur le marche du travail. L'existence d'un baccalaureat a statut unique, mais de fait organise en series differenciees permet une mobilite scolaire a la marge tout en produisant une insidieuse fiction d’egalite. En consequence, la capacite de formation de l’organisation scolaire et son efficacite en termes d'apprentissage sont reduites. La focalisation sur l'unique question de l'inegalite scolaire apparait in fine comme un obstacle a la bonne comprehension de ce qui se joue dans l'institution scolaire et a l'identification des mecanismes qui pourraient, ne serait-ce qu'a la marge, ameliorer son fonctionnement pour tous. L'enjeu serait d'etudier les possibilites d'optimisation d'apprentissage de l'ensemble des eleves, quelles que soient leurs origines sociales et leurs parcours scolaires, soit de chercher a maximiser la production de « valeurs scolaires » pour tous.
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01 Jan 2010
TL;DR: Les Regles de la methode sociologique, published by Emile Durkheim, en 1895 as mentioned in this paper, refusant l'explication du fait social par le biologique et le psychologie, theorising l'influence du milieu social sur les individus, posant a serie de regles methodologiques parfois d'apparence tres abstraite, ce texte fut un veritable defi lance par Durkhem a ses contemporains.
Abstract: "Traiter les faits sociaux comme des choses" et poser les fondements d'une nouvelle science de la societe qui, sur le modele des sciences experimentales, permette de mieux la decrire et l'expliquer : tel est le projet d'Emile Durkheim lorsqu'il publie Les Regles de la methode sociologique, en 1895. Refusant l'explication du fait social par le biologique, la confusion de la sociologie avec la psychologie, theorisant l'influence du milieu social sur les individus, posant une serie de regles methodologiques parfois d'apparence tres abstraite, ce texte fut un veritable defi lance par Durkheim a ses contemporains. Pourquoi, cependant, et comment lire encore ce grand classique aujourd'hui ? C'est la question a laquelle repond Laurent Mucchielli dans l'introduction a cette nouvelle edition. Articulant de facon inedite les approches historique et sociologique, celle-ci s'adresse aussi bien aux historiens des sciences et des idees qu'aux enseignants et aux etudiants en sociologie. Cette nouvelle edition s'accompagne egalement d'un article de Durkheim contemporain des Regles ("L'etat actuel des etudes sociologiques en France"), qui eclaire le contexte polemique dans lequel l'ouvrage fut ecrit.
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Journal Article•
52 citations
01 Dec 2013
TL;DR: Bautier, Elisabeth y Rayou, Patrick (2013): Les inegalites d'apprentissage. Programmes, pratiques et malentendus scolaires as mentioned in this paper.
Abstract: Recension de: Bautier, Elisabeth y Rayou, Patrick (2013): Les inegalites d'apprentissage. Programmes, pratiques et malentendus scolaires. Paris: PUF, 202 pags (2a Edicion)
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TL;DR: In this article, the authors discuss the necessity of resituer les etudes de cas en sociologie de l'education, dans un contexte social plus large.
Abstract: Cet article souligne la necessite de resituer les etudes de cas en sociologie de l’education, dans un contexte social plus large. L’analyse du deroulement de conseils de discipline dans un college situe en zone d’education prioritaire conduit a prendre en compte non seulement la construction sociale de la carriere deviante a l’interieur d’un etablissement mais aussi les contraintes qui pesent sur l’etablissement (marche scolaire et pressions des parents des classes moyennes). Ce faisant, l’article montre que les instances disciplinaires sont revelatrices de micropratiques de reproduction sociale (Ball, 2003) a l’interieur des etablissements scolaires, micropratiques qu’il conviendrait d’etudier davantage.
2 citations
"Produire des valeurs scolaires dans..." refers background in this paper
...Les conseils de discipline, renforcent l’inégalité de traitement, scolaire et sociale, des élèves notamment en raison d’une « distribution différenciée des ressources et des techniques de prévention de l’exclusion » (Tondellier, 2006, p. 198)....
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16 Dec 2009
TL;DR: In this paper, an ethnographique of a lycee d'une banlieue parisienne is presented, in which an ethnographer s'attache a saisir les formes d'ethnicite telles qu'elles peuvent se construire au quotidien dans un lyceé d'un lyceer d'Université de Paris.
Abstract: Resume Resume : Produit d'une recherche ethnographique, ce texte s'attache a saisir les formes d'ethnicite telles qu'elles peuvent se construire au quotidien dans un lycee d'une banlieue parisienne. Une fabrication qui, selon nous, doit moins a un environnement exterieur qu'en partie au « declin du programme institutionnel » de l'ecole. C'est lui, en effet, qui commande chez certains enseignants et surveillants « issus de l'immigration » le recours pedagogique, pas toujours heureux, au repertoire des origines communes face a leurs « homologues » lyceens. Ressource manipulable et manipulee, l'ethnicite l'est encore par ceux, professeurs et eleves « allochtones » relegues au sein des filieres professionnelles, qui l'utilisent ici comme un moyen de contestation oblique et de subversion d'un ordre institutionnel qui leur est defavorable.
2 citations
TL;DR: Les articles, repris et augmentes, fourniront sa Psychologie de la colonisation, parue en 1950 as mentioned in this paper, and fourniron sa psychologie coloniale.
Abstract: On trouvera sous ce titre, propose par Francois Vatin, les premiers d’une serie d’articles publies en 1947-1948 par Octave Mannoni dans la revue Psyche sous le titre « Ebauche d’une psychologie coloniale ». Ces articles, repris et augmentes, fourniront sa Psychologie de la colonisation, parue en 1950. Dans ce texte, Mannoni fournit le cadre general de son analyse de la perversion du don dans la « situation coloniale », celle de la rencontre entre l’Occidental, dont la psyche est caracterisee selon lui par le « complexe d’inferiorite », mis en evidence par Adler, et le « primitif » (ici le Malgache), dont la psyche est caracterisee par un complexe symetrique, qu’il baptise « complexe de dependance ». L’idee de « reconnaissance » est selon lui propre a la socialisation occidentale. Les Malgaches quant a eux, comme les « primitifs » etudies par Levy-Bruhl dont il s’inspire, n’auraient pas a reconnaitre un « don » dans ce qu’ils percoivent comme le produit d’un lien de dependance. Les « relations coloniales » sont ainsi marquees par un grave quiproquo qui peut aller jusqu’au declenchement de la violence dont temoignent l’insurrection malgache de 1947 et sa terrible repression.
2 citations
"Produire des valeurs scolaires dans..." refers background in this paper
...Dans le rituel des classes et plus globalement le rituel de l’école, on peut observer une certaine forme de mécanisme du don (Mauss, 1925) qui place les élèves dans une situation de dépendance (Mannoni, 2011 ; Vatin, 2011) par rapport aux personnels scolaires....
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...La dépendance sans contrepartie (Mannoni, 2011) des élèves dans l’institution scolaire perd de son sens car le rituel d’enseignement est désacralisé....
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01 Jan 2015
TL;DR: A partir des modalites d'action deployees depuis trente ans a l'intersection du travail social et de la sante mentale, the authors retrace les differentes reconfigurations des institutions classiques confrontees aux problematiques de l'acces aux soins, of l'expression de la demande d'aide, de l'saccompagnement a lautonomie des jeunes les plus en difficulte, ou encore de la concertation entre professionnels.
Abstract: « Trimballes » entre les institutions de l'aide sociale a l'enfance, de la justice pour mineurs ou de la pedopsychiatrie, les adolescents dits « difficiles », sans solution de prise en charge, constituent un defi de taille pour l'action publique, ses organisations et ses professionnels. A partir des modalites d'action deployees depuis trente ans a l'intersection du travail social et de la sante mentale, ce livre retrace les differentes reconfigurations des institutions classiques confrontees aux problematiques de l'acces aux soins, de l'expression de la demande d'aide, de l'accompagnement a l'autonomie des jeunes les plus en difficulte, ou encore de la concertation entre professionnels. Il met l'accent sur le paradoxe d'une « action publique sur mesure » : plus l'aide est personnalisee, plus elle repose sur un reseau etendu d'intervenants issus d'horizons divers. Au-dela des « troubles » des jeunes, les auteurs pointent ainsi la vulnerabilite de l'action publique elle-meme qui n'est plus dictee par un ideal educatif et ses referentiels mais par des situations-limites ou s'articulent, au cas par cas, diagnostics psychopathologiques et souci collectif de protection de la personne. Le salut des dispositifs d'aide reposerait-il aujourd'hui sur la professionnalite de ses intervenants, c'est-a-dire sur leur capacite a analyser les rates de leurs propres actions ?
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Additional excerpts
...Dans une politique publique plus générale de prise en charge de la jeunesse, les élèves fréquentent donc diverses structures d’accompagnement parfois extérieures à l’école (Laval & Ravon, 2015)....
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01 Jan 2012
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