Raising metacognitive genre awareness in L2 academic readers and writers

TL;DR: In this article, Negretti et al. introduce metacognitief genrebewustzijn, a concept that is used by academisch lezers and schrijvers in a TEFL (Teaching English as a Foreign Language) program.

Abstract: Metacognitief genrebewustzijn verhogen bij academische L2 lezers en schrijvers Deze dissertatie richt zich op de ontwikkeling van metacognitief genrebewustzijn, een concept geintroduceerd door Negretti en Kuteeva (2011) dat genrebewustzijn koppelt aan metacognitie (zie ook Johns, 2008 en Devitt, 2004). Het is aangetoond dat metacognitief genrebewustzijn van belang is bij het ontwikkelen van het vermogen van leerders om academische teksten te lezen en te produceren (zie Negretti & Kuteeva, 2011). Door gebruik van een multi-method benadering – een combinatie van kwantitatieve en kwalitatieve methoden – onderzochten wij de ontwikkeling van metacognitief genrebewustzijn en de mate waarin dit bijdraagt aan academisch lezen en schrijven bij Engelsetaalleerders in een TEFL (Teaching English as a Foreign Language) programma in Honduras. De onderzoeksresultaten laten zien dat L2 leerders voor het grootste deel declaratief en procedureel genrebewustzijn ontwikkelen, in ruime mate en op verschillende manieren. L2 leerders hebben echter moeite met het ontwikkelen van conditioneel genrebewustzijn, dat wil zeggen het flexibel toepassen van kennis van genre-gebaseerde kenmerken en retorische aspecten bij andere academische taken en situaties. L2 leerders demonstreren de transfer van metacognitief genrebewustzijn bij de interpretatie van academische teksten. Eveneens vertonen ze een hogere mate van declaratieve en procedurele kennis in vergelijking met conditionele kennis van genre-baseerde kenmerken. Met betrekking tot de productie van academische genres, laten de L2 leerders transfer zien van metacognitief genrebewustzijn, in verschillende mate en op verschillende manieren, en ook nu wordt minimale conditionele kennis gedemonstreerd in de overdracht van genre-gebaseerde kennis naar complexe taken. De studie benadrukt de noodzaak voor verder onderzoek naar genrebewustzijn en wat de invloed ervan is op academische lees- en schrijfvaardigheid van L2 leerders.

Full text

University of Groningen
Raising metacognitive genre awareness in L2 academic readers and writers
Linares Calix, Aleyda
IMPORTANT NOTE: You are advised to consult the publisher's version (publisher's PDF) if you wish to cite from
it. Please check the document version below.
Document Version
Publisher's PDF, also known as Version of record
Publication date:
2015
Link to publication in University of Groningen/UMCG research database
Citation for published version (APA):
Linares Calix, A. (2015).
Raising metacognitive genre awareness in L2 academic readers and writers
.
University of Groningen.
Copyright
Other than for strictly personal use, it is not permitted to download or to forward/distribute the text or part of it without the consent of the
author(s) and/or copyright holder(s), unless the work is under an open content license (like Creative Commons).
The publication may also be distributed here under the terms of Article 25fa of the Dutch Copyright Act, indicated by the “Taverne” license.
More information can be found on the University of Groningen website: https://www.rug.nl/library/open-access/self-archiving-pure/taverne-
amendment.
Take-down policy
If you believe that this document breaches copyright please contact us providing details, and we will remove access to the work immediately
and investigate your claim.
Downloaded from the University of Groningen/UMCG research database (Pure): http://www.rug.nl/research/portal. For technical reasons the
number of authors shown on this cover page is limited to 10 maximum.
Download date: 26-08-2022

Raising metacognitive genre awareness in L2 academic readers and writers
Aleyda Lizeth Linares Cálix

faculty of arts
CLCG
Groningen Dissertation in Linguistics 135
ISSN:
0928-0030
ISBN:
978-90-367-8055-1 (print version)
ISBN: 978-90-367-8054-4 (electronic version)
Cover design:
Proefschriftmaken.nl || Uitgeverij BOXPress
Printed & Lay Out by:
Proefschriftmaken.nl || Uitgeverij BOXPress
Published by:
Uitgeverij BOXPress, ’s-Hertogenbosch
© 2015, Aleyda Lizeth Linares Cálix
All rights are reserved. No part of this publication may be reproduced, stored in a retrieval system or
transmitted, in any form or by any means, electronic, mechanical, photocopying, recording, or otherwise,
without written permission of the author

RIJKSUNIVERSITEIT GRONINGEN
Raising metacognitive genre awareness in L2 academic readers and writers
Proefschrift
ter verkrijging van het doctoraat in de
Letteren
aan de Rijksuniversiteit Groningen
op gezag van de
Rector Magnificus, dr. E. Sterken,
in het openbaar te verdedigen op
donderdag 8 oktober 2015
om 11.00 uur
door
Aleyda Lizeth Linares Calix
geboren op 12 november 1970
Tegucigalpa, Honduras

Promotor : Prof. dr. C.L.J. de Bot
Copromotor : Dr. S. Jager
Beoordelingscommissie : Prof. dr. C.J.M. Jansen
: Prof. dr. R. Negretti
: Prof. dr. C.M. de Glopper