NOTES CRITIQUES - Formes et formations du rapport au savoir

Réflexions sur la recherche en soins infirmiers aujourd'hui

Passages à l'écriture. Un défi pour les apprenants et les formateurs, Régine Delamotte, Fabienne Gippet, Anne Jorro, Marie-Claude Penloup

La motivation en contexte scolaire : Points de vue de parents et d'élèves

Le texte se propose d'examiner la qualite de l'apprentissage des etudiants a l'universite comme une dimension de leur performance academique. Une enquete realisee aupres de 115 etudiants inscrits en sciences humaines et sociales et en lettres de cinq universites de la region parisienne entre 2005 et 2008 s'est interessee a leur point de vue relatif a leur carriere d'apprenant et au sens donne au fait d'aller a l'universite et d'y apprendre. Deux outils ont ete mobilises par cette enquete : les entretiens et le suivi longitudinal d'un groupe d'etudiants pendant deux a trois ans. Les donnees de cette enquete permettent d'identifier quatre perspectives d'apprentissage (comprehensive, performante, minimaliste et desimpliquante) representant les variations de la relation a l'apprendre dans le contexte universitaire en France. Se focalisant sur la socialisation et l'affiliation intellectuelle des etudiants a l'universite, l'enquete tente egalement d'examiner l'impact des facteurs biographiques, sociaux et contextuels sur leur devenir universitaire dans une perspective sociologique.

La relation à l'apprendre à l'université

L’approche du monde etudiant ne peut etre envisageable sans evoquer l’aptitude a apprendre. Les manieres d’etudier, les modes d’appropriation du savoir et les variables qui peuvent influencer la qualite d’apprentissage constituent desormais un champ de recherche largement investi. La conception des etudiants de leur apprentissage ainsi que les pratiques d’etude propres a chaque filiere peuvent expliquer le type d’approche developpee par l’apprenant. Etant donne que la validation d’un cursus universitaire passe aussi par la realisation d’un travail de recherche, nous nous sommes interesses a deux types de formations medicales professionnalisantes. A travers une demarche comprehensive, le sens donne a l’apprentissage de la recherche par des etudiants en medecine et en maieutique a ete saisi. Compte tenu du sens accorde par l’apprenant a son apprentissage en general, a celui de la recherche et au regard de l’environnement pedagogique percu, une typologie d’approches a permis de differencier le profil d’apprentissage des etudiants. La formation a et par la recherche a contribue a faire evoluer la conception des etudiants attaches malgre tout a l’utilite du savoir. Le saut qualitatif attendu a l’issue du travail de recherche ne se produit pas avec la meme intensite chez tous les apprenants. Il s’avere qu’une approche en profondeur, une perception positive de l’environnement d’etudes et une prise de conscience de la valeur du savoir en tant que telle sont en interaction avec une forme elaboree du rapport a l’apprendre. Cependant, un accompagnement pedagogique pertinent permettrait a l’apprenant de mieux saisir le sens de son apprentissage et de gagner en reflexivite

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Rapport à l’apprendre et développement d’une culture de recherche en formation médicale professionnalisante : l’effet du contexte pédagogique en médecine et en maïeutique

Marjan Nadjafizadeh

Papers

Rapport à l’apprendre et développement d’une culture de recherche en formation médicale professionnalisante : l’effet du contexte pédagogique en médecine et en maïeutique