Resumen es: Introduccion. El presente articulo presenta las caracteristicas de un instrumento que permite evaluar el grado de motivacion, que las personas tienen con...

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Critical Thinking Motivational Scale: A Contribution to the Study of Relationship between Critical Thinking and Motivation.

Resumen es: Introduccion. El Motivated Strategies for Learning Questionnaire (MSLQ) es un instrumento de autorreporte que mide la motivacion y las estrategias de apr...

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Validación Psicométrica del Motivated Strategies for Learning Questionnaire en Universitarios Mexicanos

El objetivo del presente trabajo fue analizar la relacion entre la motivacion escolar, la inteligencia emocional y el rendimiento academico en una muestra de 3512 estudiantes adolescentes pertenecientes a 18 centros educativos. Los instrumentos utilizados fueron la Escala de Motivacion Educativa (EME-S), la Traid Meta-Mood Scale-24 (TMMS-24) y el rendimiento academico se cuantifico a traves de la nota media de los alumnos. Los resultadosmostraron relaciones significativas entre motivaciones escolares intrinsecas e inteligencia emocional, en mayor medida que con las extrinsecas y amotivacion. Asimismo, la regulacion emocional, la motivacion intrinseca hacia el conocimiento y la amotivacion predijeron el rendimiento escolar de los alumnos. Se desprende la influencia de las tres variables en el desarrollo personal y academico de los estudiantes.

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Motivación escolar, inteligencia emocional y rendimiento académico en estudiantes de Educación Secundaria Obligatoria

Analyzing the different mental processes that occur during learning from different paradigms, where the teacher happens to be the protagonist and responsible for student learning to be who plans and organizes teaching for their students make significant learning. It should motivate, highlighting the importance of the matter and its implications for acredentar interest in it. Self-regulated learning learners are those who choose and decide on their conduct, being the architects and promoters of their learning.. Through this study on a sample of university students using the CEAM II (Learning Strategies Questionnaire and Motivation) instrument, consisting of questions about motivation and learning strategies we tried to understand the implications of different dimensions that form. The analysis of the different variables leads us to know which values are the most used by students in motivational factors (intrinsic goals, task value and self-efficacy) and learning strategies (preparation, organization and metacognition) as well as those items most and least valued by them. Teachers must convey to students the contents of different subjects through a methodology that is attractive to them, so we will provide the acquisition thereof.

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Factores Influyentes en Motivación y Estrategias de Aprendizaje en los Alumnos de Grado

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Motivation and learning strategies in accounting: Are there differences in English as a medium of instruction (EMI) versus non-EMI students?

Resumen es: El estudio analiza la consistencia del MSLQ (Motivatedf Strategies for Learning Questionnaire) en una muestra de 406 estudiantes venezolanos del primer a...

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Motivación, aprendizaje y rendimiento académico en estudiantes del primer año universitario

El estudio analiza la consistencia del MSLQ (Motivatedf Strategies for Learning Questionnaire) en una muestra de 406 estudiantes venezolanos del primer ano universitario y su relacion con el rendimiento academico en la asignatura de matematicas. El analisis factorial para la escala de motivacion (alpha= .83) revela que las sub-escalas de valor de la tarea , autoeficacia, ansiedad, y control de creencias son consistentes con su constructo, no asi las de orientacion hacia la tarea, que se diluyen en el resto de las sub-escalas. En cuanto a la escala de estrategias de aprendizaje (alpha=.85) se redistribuye en las escalas de elaboracion, organizacion, aprovechamiento del tiempo, autorregulacion y ayuda. La correlacion del MSLQ con el rendimiento (nota definitiva) en matematicas, evidencia una relacion significativa entre estas y los puntajes obtenidos en el MSLQy entre ambas escalas.Se discuten los hallazgos e implicaciones para la ensenanza universitaria.

Alicia Cardozo

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Motivación, aprendizaje y rendimiento académico en estudiantes del primer año universitario

Motivación, aprendizaje y rendimiento académico en estudiantes del primer año universitario