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Abstract. The study of teachers' identity is a relevant issue linked to changes in public policy and physical and emotional health. This work aims to compare the changes in the identity of the teaching staff who assumed the investigative role in the fields of knowledge of Physical Education and Educational Psychology. From the socio-critical paradigm. It used the mixed research approach. The participants are thirty-five (35) professors affiliated with public and private universities in Esmeralda and Manabí in Ecuador. The Construction of the Teaching Identity of Health Professionals questionnaire proposed by Jara and Mayor-Ruiz (2018) was adjusted and applied. It administrated a Likert-type questionnaire, 12 in-depth interviews, and five focus groups (7 people per focus group) during the 2019-2020 period. Among the results, the analysis of the participants' voices is presented, which shows changes in the motivations for teaching and participation in scientific research processes at the local and regional levels. The statistical analysis determined the participants' situation regarding the dimensions: Investigative training, the reflection of the educational process, professional performance, and affective elements of identity. It concluded that all participants had strengthened the teaching role regardless of their field of knowledge.

Rol investigador en la identidad del profesorado de Educación física y Psicología educativa: estudio comparativo (Investigative role in the identity of teachers of Physical Education and Educational Psychology: comparative study)

The exploration of English as a foreign language (EFL) instruction in public elementary schools in Ecuador shows the necessity of improving teaching and learning methodologies, where instructors have limited experience working with young children. This study set out to investigate the usefulness of dancing and singing to increase young children's motivation for learning EFL vocabulary. This work used the paradigm post-modern and mixed research approach. The participants were 75 people, sixty-five students, and ten instructors from 3 elementary public schools located in the province of Manabí, Ecuador. They took part in an educational intervention that combined the national curriculum for English as a Foreign Language subject and the Total Physical Response methodology during 2019-2021. Data for this study were collected using semi-structured interviews, direct observation, and the assessment vocabulary learning rubric of Windi (2017). The results offer some important insights into meaningful learning when students had physical movement in their classes. There were significant differences between pretest and post-test in motivation for learning and vocabulary acquisition when instructors expose learners to dancing and singing supported with lyric videos in the English language. This investigation results show that dancing as part of Total Physical Response activities could contribute positively to the participants' motivation for learning new vocabulary. However, it persists in the parent's and schools’ administrators the preconception that traditional methodologies allow keeping the class control. 
Resumen: La exploración de la enseñanza del inglés como lengua extranjera (EFL) en las escuelas primarias públicas de Ecuador muestra la necesidad de mejorar las metodologías de enseñanza y aprendizaje, donde los instructores tienen una experiencia limitada trabajando con niños pequeños. Este estudio se propuso investigar la utilidad de bailar y cantar para aumentar la motivación de los niños pequeños para aprender vocabulario de EFL. Este trabajo utilizó el paradigma posmoderno y el enfoque mixto de investigación. Participaron 75 personas, sesenta y cinco estudiantes y diez docentes de 3 escuelas primarias públicas ubicadas en la provincia de Manabí, Ecuador. Participaron en una intervención educativa que combinó el currículo nacional de la asignatura de Inglés como Lengua Extranjera y la metodología Total Physical Response durante 2019-2021. Los datos para este estudio se recopilaron mediante entrevistas semiestructuradas, observación directa y la rúbrica de aprendizaje de vocabulario de evaluación de Windi (2017). Los resultados ofrecen algunas ideas importantes sobre el aprendizaje significativo cuando los estudiantes tenían movimiento físico en sus clases. Hubo diferencias significativas entre la prueba previa y la prueba posterior en la motivación para el aprendizaje y la adquisición de vocabulario cuando los instructores exponen a los alumnos a bailar y cantar con el apoyo de videos con letras en inglés. Los resultados de esta investigación muestran que bailar como parte de las actividades de Respuesta Física Total podría contribuir positivamente a la motivación de los participantes para aprender nuevo vocabulario. Sin embargo, persiste en los administradores de las escuelas y padres de familia la idea preconcebida de que las metodologías tradicionales permiten mantener el control de la clase.

Physical activity and motivation for learning English as a foreign language in young children in Ecuador (Actividad física y motivación al aprendizaje del inglés como lengua extranjera en niños pequeños de Ecuador)

Resumen es: La colaboracion entre empresas y universidades es un fenomeno de creciente importancia para la creacion y transferencia de la innovacion que resulta fun...

Hacia una gestión eficazde las relaciones entreempresas yuniversidades

El objetivo de este trabajo fue la sistematización y descripción del proceso de aprendizaje en los proyectos de vinculación universitaria con la sociedad. En la primera parte se establecen los criterios del nuevo modelo de relación de la universidad con la sociedad, el cual supera los modelos de intervención social. Por la naturaleza de este trabajo, se procedió a la sistematización de un modelo de Investigación Acción Participante, desarrollado en la comunidad de la parroquia rural Tarifa de Samborondón realizado por los estudiantes de 9no. semestre de la Carrera de Educación durante el período lectivo 2020-B de la Universidad Laica Vicente Rocafuerte. El proyecto tuvo como población de interés 20 familias, que pertenecen a un estrato socioeconómico bajo, y con la atención de 22 niños entre 0 años y 6 años. Los resultados obtenidos destacan que la comunidad recibe con agrado los proyectos de vinculación universitaria con la sociedad, valorando, además, la preparación y formación de los estudiantes de carrera que participan. Por otro lado, las familias obtuvieron conocimientos que pudieron implementar en la estimulación temprana de sus hijos. Finalmente, los procesos de vinculación permiten que los estudiantes y los miembros de la comunidad que participan obtengan aprendizajes significativos en la dialéctica que se genera entre la gestión del proyecto de vinculación la experiencia, el entorno y el diálogo con la comunidad.

La vinculación universitaria: aprender desde la comunidad

Universidades y desarrollo socioeconómico: una propuesta de evaluación de sus proyectos de vinculación con la sociedad

RESUMEN El objetivo de esta investigacion es determinar si las practicas de vinculacion realizadas por las universidades son realmente de vinculacion con la sociedad. Se analizaron los reportes de actividades de vinculacion de 60 universidades, se contrasto lo reportado y se valido si las actividades ejecutadas son realmente de vinculacion y de que tipo son. Los resultados muestran que la accion social y la educacion continua son las actividades de vinculacion que las universidades realizan en su mayoria. Ademas, la transferencia de tecnologia y creacion de empresas son las actividades de vinculacion menos desarrolladas. Finalmente, el 25 % de las universidades clasifica al seguimiento a graduados como practica de vinculacion con la sociedad, aunque dicha actividad no es considerada de vinculacion.

http://www.scielo.br/pdf/es/v41/1678-4626-es-41-e218154.pdf

Byron Acosta

Papers

Las universidades y sus prácticas de vinculación con la sociedad