Cette recherche porte sur le cahier de cours de mathematiques au college, un ecrit banal, familier aux eleves et en meme temps peu interroge. Nous avons cherche a etudier les cahiers, les pratiques et les conceptions de differents professeurs et de leurs eleves, a reperer les contraintes et marges de manœuvre que rencontrent ces professeurs. Nous avons choisi de nous limiter a la place de ce cahier au sein du systeme didactique et de questionner une opinion : "le cahier de cours est un outil pour l'eleve concu par le professeur". Pour cela nous avons privilegie trois "prismes" : une approche instrumentale (Rabardel, 1995), le concept d'œuvre (Granger, 1988,1998) et d'espace de travail (Kuzniak, 2004). Cela nous a conduit a etudier deux relations, la relation œuvre-instrument, la relation professeur-eleve ainsi que l'interdependance entre ces deux relations. Reformulons cette opinion, dans nos cadres theoriques, sous forme de question de recherche : Le cahier de cours est-il une œuvre du professeur, concue comme un artefact, transforme en instrument pour les eleves ? Une etude de terrain menee avec cinq professeurs et leurs eleves, met en lumiere des cahiers et des pratiques de professeurs et d'eleves tres diversifies. Cette diversite ne doit pas cacher le fait que le cahier de cours est faiblement instrumentalise par les eleves, qu'il reste avant tout l'œuvre du professeur instrumentalise par ce dernier pour transmettre sa vision du programme, des mathematiques, une "certaine vision du monde". Il apparait largement comme une variable utilisee par le professeur pour "gerer" la classe. : Plus generalement, ce cahier de cours qui avait un statut clair dans le cadre de cours magistraux se revele aujourd'hui comme un objet indispensable, contraint, "souple" et "flou". Indispensable aux yeux des professeurs qui n'imaginent pas s'en passer. Contraint par le programme. Souple car il s'adapte parfaitement a des pratiques tres diversifiees et flou car sa fonction et son efficacite semblent souvent incertaines dans l'esprit des professeurs et des eleves.

La place du cahier de cours dans les apprentissages mathématiques en classe de 4e. Pratiques et conceptions de professeurs et d'élèves.

Les recherches sur l’enseignement des variations regionales du francais commencent a porter leurs fruits dans l’enseignement des langues, depuis quelques annees. Il n’est plus rare de rencontrer de telles variations dans les manuels de FLE/S , par exemple, dans l’unite 3 de Echo Junior niveau B1 (Girardet et alii 2012), dans Nickel ! niveau A1 avec une entree du francais du Quebec (Auge et alii 2014) ou dans Edito, B2 (Abou-Samra et alii 2015). Toutefois, ces methodes fabriquees en France, ne refletent que peu la realite des terrains ou le francais se mele a d’autres langues en presence. Tel est le cas en Afrique subsaharienne et tel est notre sujet.

https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-01429024/document

Quelle variation lexicale en FLS ? Cadre de pays d’Afrique

L'ecrit en sciences favorise les apprentissages des eleves. Ce constat est largement partage dans la communaute scientifique. A partir de cette idee et de celle de genese instrumentale proposee par Pierre Rabardel, cette recherche s'est donne comme objet de savoir a quelles conditions les ingenieries pedagogiques qui integrent l'usage d'un cahier de sciences sont efficientes pour que le jeune enfant s'approprie les instruments de la culture scientifique et ecrite specifiques au Cours Preparatoire.Dans la perspective de la conceptualisation dans l'action de Gerard Vergnaud, l'etude theorique et pratique a ete menee sous differentes formes complementaires : analyse structurale des cahiers issus des classes et des differentes sortes d'ecrits utilises pour representer le reel, tests de connaissances et entretiens-feuilletages avec les eleves, observations de classes, questionnaires par Q-sort et entretiens avec les enseignants.L'etude met en lumiere plusieurs faits. Le cahier de sciences est un systeme de langages et de classification conceptuelle materialisee (expression empruntee a Anne Marie Chartier). L'usage du cahier de sciences necessite, exerce et developpe chez les enseignants et chez les eleves, de nombreux schemes d'utilisation dont un scheme de referencement qui permet aux eleves d'indexer leurs travaux a leur cahier et a la discipline de reference. Le cahier joue aussi un role dans la communaute de la classe, dans la communication avec la famille et dans la construction de l'enfant comme sujet. Autour des usages du cahier, se lient les apprentissages des sciences, les apprentissages de l'ecrit et les apprentissages du cahier et de ses fonctions comme instrument.

Le cahier de sciences au cours préparatoire de l'école primaire en France : étude exploratoire d'un outil pour enseigner et apprendre les sciences avec des élèves de 6 à 7 ans

Évelyne Villard

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Le cahier de sciences au cours préparatoire de l'école primaire en France : étude exploratoire d'un outil pour enseigner et apprendre les sciences avec des élèves de 6 à 7 ans