Jean Michel

Abstract: Les articles rassembles dans cet ouvrage traitent de la genese de l’intelligence pratique, des fonctions de communication, de l’acquisition du langage chez les enfants d’âge prescolaire et des rapports entre la culture et le developpement humain.Analysant les donnees apportees par la neurophysiologie, la sociologie et la linguistique contemporaines, J. S. Bruner brosse un tableau d’ensemble de la psychogenese qui rompt avec les modeles de developpement les plus connus, tels ceux qui derivent des theories de l’apprentissage ou celui de J. Piaget.Considerant la solidarite entre l’immaturite de l’enfant et la fonction de mediation culturelle que remplit l’adulte, J. S. Bruner concoit la psychogenese comme un ensemble de processus transactionnels ou les relations de tutelle adulte-enfant jouent un role preponderant. Celles-ci permettent l’expression des schemes de comportement issus des processus de selection biologique et provoquent une transformation de l’enfant au sein d’une « zone proximale de developpement ».Cette demarche conduit a une analyse critique des fonctions de l’ecole et du role des adultes porteurs de modeles.

Abstract: L’article presente une synthese de travaux de recherche du LIRDEF relatifs a l’agir enseignant dans la classe. Il developpe le modele theorique du multi-agenda mis en evidence par l’equipe pluridisciplinaire : ERT 40 de Montpellier (2003-2007). Il expose ensuite comment cette premiere modelisation a ouvert la voie a l’analyse du jeu dynamique des postures d’etayage des enseignants et des postures d’etude des eleves (travaux LIRDEF de 2007 - 2008). Elle s’acheve par une etude de cas : deux debuts d’ateliers diriges en CP.

Abstract: Resume Cet article presente des objectifs et une methodologie pour analyser les pratiques des enseignants et des enseignantes de mathematiques a partir de deroulements de seances en classe. Les transcriptions recueillies sont etudiees de deux points de vue complementaires: les premieres analyses sont liees aux apprentissages potentiels des eleves, reconstitues a partir des activites des eleves et de l'itineraire mathematique que l'enseignant ou l'enseignante a propose en classe, les autres analyses s'appuient sur le point de vue de l'enseignant ou de l'enseignante exercant son metier dans une institution, parmi des collegues, et en faisant jouer sa personnalite. Le travail de synthese mene a partir de ces analyses, conformement a notre hypothese de complexite et de coherence des pratiques, doit permettre de degager a la fois des contraintes communes a tous les enseignants et enseignantes d'un meme niveau et des marges de manœuvre au niveau de la classe, investies de maniere differente par chacun. On propo...

Abstract: Cette monographie consacree a une institutrice de cours preparatoire decrit quelques-uns des savoir- faire qui pourraient etre au fondement de son expertise professionnelle ; en particulier la precision et la regularite de ses modes de guidage de l'activite cognitive des eleves dans le domaine de l'identification des mots ecrits. Cette etude s'appuie sur deux methodologies complementaires : des entretiens d'auto- confrontation au cours desquels l'institutrice, confrontee a l'image de son activite d'enseignement, revele les intentions qui guident son action, et des analyses didactiques qui permettent de rendre compte de ses schemes professionnels.

Abstract: This article reports an eighteen month ethnographic study of mentoring in two primary classrooms. Its initial purpose was to further our understanding of the content and the contexts of field experiences. Videotapes of the student teachers' practices and audiotapes of coaching conversations with their mentors constituted the main data. Results suggest that the contexts of mentoring structured the student teachers' experience and that the mentors'practices resembled their teaching practices.

Abstract: Cet ouvrage a pour objectif de situer la didactique des langues, et plus specifiquement du FLE dans sa dimension historique, en evoquant la constitution du champ et les problemes rencontres au long de ce parcours. Il voudrait egalement proposer un eclairage particulier sur l'utilisation des technologies de l'information et de la communication pour l'education (TICE), eclairage fonde sur l'experience de la creation de materiel multimedia et sur les resultats des experimentations menees par la suite. Enfin, il voudrait creer un lien fort entre multimedia et dispositifs d'apprentissage de facon a exploiter au mieux les potentialites techniques en les adaptant aux interets des apprenants dans une synergie intelligente et efficace.