List of Figures List of Tables Foreword Introduction Robin P. Fawcett, M.A.K. Halliday, Sydney M. Lamb and Adam Makkai 1 Language as Code and Language as Behaviour: A Systemic-Functional Interpretation of the Nature and Ontogenesis of Dialogue M.A.K. Halliday 2 Metaphors of Information John Regan 3 How Universal is a Localist Hypothesis? A Linguistic Contribution to the Study of 'Semantic Styles' of Language Yoshihiko Ikegami 4 Some Speculations on Language Contact in a Wider Setting Jeffrey Ellis 5 Ways of Saying: Ways of Meaning Ruqaiya Hasan Index

Language as social semiotic

Arthur Chickering is Distinguished Professor of Higher Education at Memphis State University. On leave from the Directorship of the Center for the Study of Higher Education at Memphis State, he is Visiting Professor at George Mason University. Zelda Gamson is a sociologist who holds appointments at the John W. McCormack Institute of Public Affairs at the University of Massachusetts-Boston and in the Center for the Study of Higher and Postsecondary Education at the University of Michigan.

Seven Principles for Good Practice in Undergraduate Education: Faculty Inventory. Institutional Inventory.

Preface Acknowledgements 1. Introduction 2. Second language acquisition research methodology 3. SLA - Types of data analysis 4. Interlanguage studies: Substantive findings 5. The linguistic environment for language acquisition 6. Explanations for differential success among second language learners 7. Theories in second language acquisition 8. Instructed second language acquisition Bibliography Index

第二语言习得研究概况 = An introduction to second language qcquisition reserch

Learning how to mean: Explorations in the development of language.

This study builds on this author’s 2011 article in which the author reflects on the pedagogical challenges and resultant changes made while teaching two fully online foreign language papers over a four-year period (Y. H. S. Sun (2011). Online language teaching: The pedagogical challenges. Knowledge Management & E-Learning: An International Journal, 3, 428–447). Drawing on current literature, the present study surveyed learners (n = 46) in an attempt to investigate the difficulties that confronted them and the ways they had adapted to fully online learning. The quantitative and qualitative data obtained from a questionnaire were integrated and analyzed with an inductive method. Results identified six major difficulties: (1) following the schedule and studying regularly, (2) getting hold of classmates and finding suitable time to work together, (3) pairing/teaming up and working collaboratively, (4) ensuring constant engagement with the class, (5) keeping self-motivated and being a self-directed learner, an...

Learner perspectives on fully online language learning

Considerant que la recherche didactique doit permettre de construire des propositions pedagogiques ancrees dans des references theoriques, nous proposons un parcours allant des unes aux autres. Nous passons, pour ce faire, par une reflexion epistemologique. Nous insistons sur l'importance de la nativisation (et donc de la denativisation), sur les apports de l'approche par tâches et sur l'interet des TIC (Technologies de l'Information et de la Communication). Nous proposons deux ancrages theoriques : d'une part, les ecoles qui expliquent l'acquisition de L2, d'autre part, les sciences de fondement (linguistique, neurosciences, psychologie cognitive...) qui relevent d'observations empiriques. Nous mettons en avant l'importance de la mediation, permettant la prise de recul, la conscientisation, la sensibilisation aux obstacles et l'autocontrole de l'apprenant. Des principes de mise en œuvre de l'approche par tâches et des criteres de validation sont donnes. Des cycles d'apprentissage alternant macro et micro-tâches sont proposes. Nous terminons par une evocation des potentialites des TIC, qu'il s'agisse des technologies "anciennes", utiles particulierement pour les micro-tâches ou des technologies recentes, utiles pour les macro-tâches.

https://edutice.archives-ouvertes.fr/edutice-00001460/document

Méthodologie de la recherche didactique : nativisation, tâches et TIC

Ce texte, qui introduit une journee d'etude sur le concept de methodologie de recherche, propose une reflexion epistemologique sur la didactique des langues. Contrastant d'abord methodologie et methode, approche comprehensive et explicative, il insiste sur l'importance du positionnement epistemologique du chercheur et souligne que ce positionnement ne peut etre independant de l'environnement social et de ses pressions. La didactique des langues est situee au sein des sciences humaines et sociales et la question de la distanciation et de l'objectivite est analysee. Une complementarite des approches est suggeree pour depasser certaines oppositions (idiographie ou nomothetie, quantitatif ou qualitatif). Pour construire sa problematique et choisir une methodologie appropriee, le chercheur doit s'interroger sur les domaines de reference, la triangulation, la validite. Plusieurs methodologies sont evoquees dans leur lien aux donnees et au(x) terrain(s). La specificite du parcours de chaque chercheur a un poids important mais la coherence des choix, la rigueur epistemologique et l'ouverture au debat permettent de participer aux echanges scientifiques.

/pdf/du-positionnement-epistemologique-aux-donnees-de-terrain-r3ma60fc89.pdf

Du positionnement épistémologique aux données de terrain

This article builds on a previous article published in 2007, which aimed at clarifying the concept of tutoring. Based on a new epistemological stance (emergentism) the authors will here show how the various components of the computer-assisted language learning situation form a complex chaotic system. They advocate that modelling is a way of ordering the chaos. They show how their didactic ergonomics model can be revisited in an emergentist perspective and how deconstructing this model can help clarify the respective roles of teacher and tutor.

Tutoring at a Distance: Modelling as a Tool to Control Chaos

Cet article a pour objectif de suggerer des conditions pour que les recherches du secteur aient une plus grande lisibilite tant pour les chercheurs du domaine que pour ceux des autres domaines. Il convient aussi d'accroitre notre legitimite scientifique par des pratiques rigoureuses. Une premiere consequence est, a la suite d’E. Morin, de reintegrer l'observateur dans son observation et de prendre la mesure des biais que son point de vue et ses options introduisent dans les resultats. Un modele du cycle de la recherche est presente ; il prend en compte ce qui precede et une conception « polytheiste » des references aux diverses theories vers lesquelles nous nous tournons. Des implications pratiques sont mises en avant, en particulier en ce qui concerne la redaction des theses. Enfin, les relations avec les chercheurs des autres domaines de reference ont ete abordees. Il s'agit de trouver la complementarite des regards et d'eviter toute velleite d'ignorance de leurs criteres ou toute tendance a œuvrer dans l'ancillarite.

https://journals.openedition.org/asp/pdf/2136

Épistémologie et méthodologie de la recherche dans le secteur LANSAD : qu’apporterait une harmonisation des pratiques ?

This article deals with the link between transculturing and translanguag-ing and what this link reveals. The ensuing transdisciplinary analysis shows that so-called intercultural competence results from the same emotional and cognitive processes as the theory of mind (social compre-hension) that we all develop to relate to others. Turning to social psychol-ogy may then lead to more effective pedagogical approaches to “inter-cultural competence”.

/pdf/comment-la-reflexion-sur-le-transculturing-conduit-a-48x4ri9s0z.pdf

Jean-Paul Narcy-Combes

Papers

Méthodologie de la recherche didactique : nativisation, tâches et TIC

Du positionnement épistémologique aux données de terrain

Tutoring at a Distance: Modelling as a Tool to Control Chaos

Épistémologie et méthodologie de la recherche dans le secteur LANSAD : qu’apporterait une harmonisation des pratiques ?

Comment la réflexion sur le transculturing conduit à repenser la compétence interculturelle