A detailed review of the education sector in Australia as in the data provided by the 2006 edition of the OECD's annual publication, 'Education at a Glance' is presented. While the data has shown that in almost all OECD countries educational attainment levels are on the rise, with countries showing impressive gains in university qualifications, it also reveals that a large of share of young people still do not complete secondary school, which remains a baseline for successful entry into the labour market.

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Education at a Glance

Based on the analyses of researchers and intellectuals who have not abandoned the utopian thinking, that is, on thoughts that criticize any form of colonialism, this paper discusses the basic education policy under the Fernando Henrique Cardoso (FHC) administration (1995-2002). Its conclusions are that the "FHC era" also meant a retrogression both at an institutional and organizational level, and more particularly as for the pedagogical sphere. This conclusion is primarily grounded on an analysis of the broader social project and of the educational project it implied, both associated in an active, consented and subordinate manner with international agencies. More specifically, it is based on the relevance of basic education in the light of more general issues posed to education by a changing world and educational policies concerning the Lei de Diretrizes e Bases da Educacao Nacional (Brazilian Education Basic Tenets Law) and the National Educational Council, the National Educational Plan, the 8-year compulsory schooling, the National Curriculum Guidelines and the reform of senior high and vocational schools.

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Educação básica no Brasil na década de 1990: subordinação ativa e consentida à lógica do mercado

This paper approaches the political and pedagogical scenario in which the policies directed to manage basic education take place. It seeks to explicit the government's conceptions, ac- tions and programs and their interfaces with the supposed quality advocated for this teaching level in Brazil. When analyzing these policies and programs in the context of the reform of the State, it thus points out the limits and perspectives of this process in order to allow building new parameters for the quality and democratic management of public school.

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Políticas e gestão da educação básica no Brasil: limites e perspectivas

The article refers to studies in education carried out in Brazil during the last three decades using quantitative approaches. The selection of the works to be examined was based on a survey of all issues published since 1970 by the following journals: Revista Brasileira de Estudos Pedagogicos (Inep/MEC), Cadernos de Pesquisa (Fundacao Carlos Chagas), Educacao e Realidade (UFRS), Educacao e Sociedade (Cedes/Unicamp), Revista Brasileira de Educacao (ANPEd), Estudos em Avaliacao Educacional (Fundacao Carlos Chagas), and Ensaio (Fundacao Cesgranrio). Some bibliographical sources were consulted in the search for other studies. The text highlights the importance of theoretical perspectives for the outlining and development of the studies, which should be put in the context of a reflection on education and of problematization. It also points to the need for adjusting the choices of types of analyses used. The work discusses the weak Brazilian tradition of carrying out quantitative studies in education, and the possible role of quantification in educational research. It shows some contributions from quantitative studies to the reflection in the field of education, and also for the basis of some critical perspectives. Those contributions were treated according to some themes, namely: illiteracy, schooling path and school failure; school flux/cutoff analysis; literacy; policies and basic education; financing of education/municipalization; social factors and education; youth and education; educational evaluation; assorted themes.

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Estudos quantitativos em educação

As politicas brasileiras de educacao infantil (EI) nas ultimas quatro decadas apresentam-se como resposta a varias tensoes. Nos anos 70, o despertar dos novos movimentos sociais trouxe o tema para a agenda de suas reivindicacoes. Nos anos 80, pressoes em diferentes sentidos provocaram, de um lado, a expansao da EI seguindo, de modo geral, um modelo "a baixo custo" e, de outro, a consciencia social da EI como um direito das criancas pequenas a educacao e um direito de assistencia aos filhos de pais e maes trabalhadores (Constituicao de 1988). O artigo descreve e analisa as tensoes presentes, e suas consequencias, em tres momentos da historia da EI brasileira contemporânea: a fase de expansao durante o governo militar; as inovacoes trazidas pela Constituicao de 1988; o impacto das reformas educacionais contemporâneas sob a egide do "Consenso de Washington". A descricao e analise desses momentos serao efetuadas no contexto dos modelos propugnados pelas organizacoes multilaterais.

http://www.scielo.br/pdf/cp/n115/a02n115.pdf

Organizações multilaterais, estado e políticas de educação infantil: history repeats

O artigo busca fazer uma analise das principais medidas tomadas no Governo de Fernando Henrique Cardoso com reflexos no financiamento da educacao Constata-se que, no periodo, aproveitando-se da hegemonia obtida no Congresso pela coalizao de centro-direita por ele articulada, foram aprovadas varias leis com forte impacto no financiamento da educacao, tais como a LDB (Lei de Diretrizes e Bases da Educacao Nacional), o FUNDEF (Fundo de Manutencao e Desenvolvimento do Ensino Fundamental e de Valorizacao do Magisterio) e o Plano Nacional de Educacao Entende-se que a diretriz mestra adotada por este governo para o setor foi a de que os recursos ja existentes sao suficientes, cabendo apenas otimizar a sua utilizacao Conclui-se afirmando que este governo sera lembrado como aquele que gastou 4% do PIB com ensino e 8% do PIB com juros e encargos da divida publica

Financiamento da educação no Brasil: um balanço do Governo FHC (1995-2002)

Based on higher education indicators produced by the INEP, IBGE and UNESCO, this study analyzes the problem of access to higher education in Brazil these last 40 years, considering the differences in admission and enrollment according to the administrative regions and fields of study, graduates profiles and teacher qualifications. The gross enrolment ratio and level of privatization indicators for this sector in Brazil are also compared to those of other countries in Latin America and the world. Lastly, the latest actions of the Ministry of Education and Culture (MEC - Tarso Genro administration), aimed at increasing supply and democratizing access are briefly discussed. The data show that, although the federal government policy for this sector since the 1960s has been to increase enrollment via privatization, Brazil's Gross Schooling Rate for Higher Education is still one of the lowest in Latin America, while its level of privatization is one of the highest in the world. This process has resulted in an overall elitization of the profile of students, especially in the fields with the highest demand and in private institutions, where the presence of African-descendant or poor students is still very low. The proposals presented thus far by the MEC reflect a guiding principle oriented toward an increase in enrollment without additional resources for the public sector, and the granting of subsidies to the private sector in exchange for scholarships, as well as quotas, in both the public and private sectors. These are palliative measures that do not address the main point: expanding the public sector without losing quality. This would mean an increase in higher education expenditures, from the current 0.8% of GDP to about 1.4% of GDP.

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O acesso à educação superior no Brasil

This paper analyzes the Brazilian policy of financing school through special funds (FUNDEF and FUNDEB), and discusses its effects on the educational offer by states and municipalities. Special attention is put on the newly (2007) approved FUNDEB (Fund for the Maintenance and Development of Basic Education) and its main characteristics and impacts on education quality. Finally, the great challenges to improve public school quality are also discussed.

A política recente de fundos para o financiamento da educação e seus efeitos no pacto federativo

O objetivo do artigo e descrever algumas caracteristicas do trabalho docente e comparar a remuneracao dos professores a de outros profissionais com o mesmo nivel de formacao. Para isso, foram analisados os microdados da Pesquisa Nacional por Amostra de Domicilios e do Censo Escolar de 2009. Os dados foram examinados por meio de tecnicas descritivas e inferenciais. Os resultados evidenciaram, entre outros aspectos, desafios relativos a formacao, uma vez que um terco dos professores do ensino fundamental e 50% da educacao infantil nao sao formados em nivel superior; as condicoes de trabalho, pois expressivo numero de docentes trabalha em mais de uma escola e leciona para grande numero de alunos por turma; e a remuneracao, ja que o nivel socioeconomico dos professores e o rendimento de seu trabalho e menor que o de outros profissionais com nivel de formacao equivalente ou mesmo inferior.

/pdf/remuneracao-e-caracteristicas-do-trabalho-docente-no-brasil-2f4ol2gchu.pdf

Remuneração e características do trabalho docente no Brasil: um aporte

E comum constatar no dia a dia das escolas a ausencia de professores habilitados para atuar em um conjunto de disciplinas. A decorrencia natural dessa constatacao, do ponto de vista das politicas publicas, e a ampliacao da oferta de cursos de formacao de professores, inclusive nas modalidades de Educacao a Distância (EAD). Este estudo teve como objetivo avaliar se a ausencia de professores nas escolas decorre da falta de professores formados, ou do desinteresse dos licenciados em lecionar. Tendo por base os dados de concluintes nos cursos de licenciatura nos ultimos 20 anos, levantados pelo INEP, e considerando uma estimativa de demanda de professores por disciplina, constata-se que, com excecao da disciplina de fisica, existem professores habilitados em numero mais do que suficiente para assumir as turmas existentes, concluindo-se que se trata essencialmente de um problema de falta de atratividade da carreira docente. Analisando-se as vagas oferecidas, conclui-se tambem que somente a oferta publica seria plenamente suficiente para atender a demanda em todos os componentes curriculares, bastando, para tanto desenvolver politicas que estimulassem o preenchimento dessas vagas e a conclusao com exito dos ingressantes.

/pdf/o-que-explica-a-falta-de-professores-nas-escolas-brasileiras-18gtjlqqht.pdf

José Marcelino de Rezende Pinto

Papers

Financiamento da educação no Brasil: um balanço do Governo FHC (1995-2002)

O acesso à educação superior no Brasil

A política recente de fundos para o financiamento da educação e seus efeitos no pacto federativo

Remuneração e características do trabalho docente no Brasil: um aporte

O que explica a falta de professores nas escolas brasileiras