Las ondas gravitacionales son perturbaciones del espaciotiempo que se propagan a la velocidad de la luz. Se generan a amplitudes detectables en algunos de los fenomenos mas violentos del universo, como las colisiones de agujeros negros.

Tales ondas constituyen una consecuencia inevitable de la teoria de la relatividad general de Einstein. Sin embargo, y a pesar de decadas de busqueda experimental, hasta hace poco no habian sido detectadas de forma directa.

Ese objetivo fue logrado hace poco mas de un ano por el experimento estadounidense LIGO. El exito fue posible gracias a numerosos avances clave en las tecnicas de deteccion, modelizacion y analisis de los datos.

La observación de ondas gravitacionales con LIGO

La Educación Física ya no es tan física

El presente texto recoge la metodologia llevada a cabo en la asignatura de Matematicas y su Didactica del grupo de 2o de Magisterio de Educacion Fisica de la Universidad Autonoma de Madrid. En dicho curso creamos un grupo en Facebook para exponer todos nuestros trabajos y compartir experiencias con otros maestros y futuros maestros de Educacion Fisica que quieran incluir la Competencia Matematica en su clase.

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Experiencia con la competencia matemática en la clase de educación física

espanolEl area de Educacion Fisica puede convertirse en un contexto excelente para el aprendizaje de contenidos de otras areas. Partiendo del gran interes y actitudes favorables que presenta el alumnado hacia la Educacion Fisica, se puede aprovechar esta situacion para la ensenanza de conocimientos matematicos, los cuales son percibidos por el alumnado como poco utiles y desconectados de la vida real. En este articulo se presenta una propuesta didactica para el trabajo de los contenidos y procesos matematicos, basada en los principios defendidos por el Consejo Nacional de Profesores de Matematicas de Estados Unidos (NCTM), que tiene como contexto real de aprendizaje el area de Educacion Fisica. Con ella se pretende trabajar desde una perspectiva interdisciplinar que favorezca un aprendizaje significativo y funcional y posibilita que los contenidos sean interesantes, motivadores y utiles. EnglishThe area of Physical Education can become an excellent context for learning content from other areas. Starting from the great interest and favorable attitudes that the students present towards the Physical Education, it is possible to take advantage of this situation for the teaching of mathematical knowledge, which are perceived by the students as little useful and disconnected from the real life. This article presents a didactic proposal for the study of mathematical contents and processes, based on the principles defended by the National Council of Teachers of Mathematics of the United States (NCTM), whose real context of learning is the area of Physical Education. It aims to work from an interdisciplinary perspective that favors a significant and functional learning and enables the contents to be interesting, motivating and useful.

La simbiosis entre el área de educación física y matemáticas

espanolIntroduccion: La educacion fisica ofrece un punto de referencia para integrar otros saberes. En concreto, puede acercar el contenido tanto cientifico como matematico, de manera que comprendan sus principios y fenomenos de forma ludica y motivante. Objetivos: Comprender la ciencia y las matematicas a traves de la educacion fisica. Presentar los contenidos cientificos mediante experiencias discrepantes. Fomentar la pedagogia de la educacion fisica a traves de utilizar diferentes contextos. Presentar un ejercicio de interdisciplinariedad real en el aula. Metodos: A partir del empleo de experiencias que resulten discrepantes, esto es, que parezcan “magicas”, se pretende eliminar la animadversion a las asignaturas de ciencias y matematicas, que hoy en dia crece a ritmo vertiginoso. Se han creado 8 actividades donde se muestran los fenomenos mas caracteristicos de modo que se interioricen y se “vivan”, siendo la ultima sesion una aplicacion para alumnos de primaria. Resultados y discusion: Los resultados nos muestran que efectivamente todas las experiencias propuestas resultaban discrepantes o no esperadas, lo que tras su realizacion afianzaba el aprendizaje de los conceptos que se incluian. Se consigue motivar y acercar estas disciplinas al alumno. Conclusiones: La metodologia presentada ha unificado las virtudes comunicativas y sociales del ambito de la educacion fisica con los principios de la magia y el metodo cientifico, lo que ha supuesto un nuevo enfoque educativo que logra que nuestros alumnos puedan aprender la capacidad de autocritica, fomentandose la globalidad tanto en las aulas de primaria como en las universitarias. EnglishIntroduction: Physical education provides a reference point to integrate other forms of knowledge. In particular, It can bring near both scientific and mathematician content in order to understand its principles and phenomena in a playful and motivate way. Objectives: Understand the science and mathematics through physical education. Present the scientific contents by differing experiences. Promote the teaching of physical education using different contexts. Present a real interdisciplinarity learning in the classroom. Methods: By using discrepant experiences, that is, that seem like "magic", it is intended to eliminate the aversion of science and mathematics, which today is growing at breakneck pace. 8 activities have been created to show the most characteristic phenomena in order to internalize and "live" the concepts, being the last session an application for elementary students. Results y discussion: Results show that all the activities were discrepant or not expected obtaining the learning of the concepts after doing them. This get the student motivation and a discipline closeness. Conclusions: The presented methodology has unified the communicative and social virtues of the Physical education field with the principles of the magic and the scientific method, which has led to a new educational approach that makes our students to learn the capacity of self-criticism, promoting the globality both in elementary classrooms and the university portuguesIntroducao: Educacao fisica fornece um ponto de referencia para a integracao de outras formas de conhecimento. Em particular, voce pode aumentar o zoom no conteudo de tanto cientifico como um matematico, de modo a compreender os seus principios e fenomenos em um ludico e motivador. Objectivos: Compreender a ciencia e matematica pela educacao fisica. Apresentar o conteudo cientifico por diferentes experiencias. Promover o ensino de educacao fisica atraves do uso de diferentes contextos. Apresentar um exercicio real da interdisciplinaridade na sala de aula. Metodos: Com o uso de experiencias que sao conflitantes, ou seja, que parecem "Magic", que se destina a eliminar a aversao as disciplinas de ciencias e matematica, que hoje esta crescendo em ritmo alucinante. 8 As atividades foram criadas para mostrar os fenomenos mais caracteristicos de modo a internalizar e "ao vivo", sendo a ultima sessao de uma aplicacao para os alunos. Resultados e discussao: Os resultados mostramnos que, na verdade, todas as experiencias diferentes propostas foram o esperado ou nao, apos a sua implementacao, a aprendizagem dos conceitos que estao incluidos. Voce comeca a motivar e trazer essas disciplinas para o aluno. Conclusoes: A metodologia apresentada unificou o comunicativo e virtudes sociais do âmbito da educacao fisica com os principios da magia e do metodo cientifico, o que levou a uma nova abordagem educacional que faz com que os nossos alunos podem aprender a capacidade de auto-critica, a globalidade, tanto em salas de aula e elementar na universidade.

Julio Ballesta-Claver

Papers

A (¿discrepant?) Meeting between disciplines: motor skills, science, mathematics and magic