The power of feedback.

Almost all mathematics educators consider proportional reasoning as one of the most important components of middle school mathematics curriculum. It is a necessity for success not only in further mathematics topics but also in other areas of knowledge. Although its importance is commonly accepted, there is not a consensus on what proportional reasoning is. This study is based on two inspirers; the first one is the need for a crystal clear definition of proportional reasoning and the second one is the necessity for using the same terms by referring the same phenomena in order to make progress in a research area. The aim of this content analysis is to investigate proportional reasoning research articles published in five prominent mathematics education journals between the years 2007-2016. These articles were investigated in two respects; whether a definition of proportional reasoning is given or not and how proportional reasoning is defined. The results indicated that in some research articles no definition of proportional reasoning was given, some of them mentioned about only the importance of it, and others defined it as a skill, knowledge of rate and ratio, or a kind of reasoning.

/pdf/what-is-proportional-reasoning-2yi5gu3kj5.pdf

What is proportional reasoning

The past two decades have witnessed an unrelenting expansion of management education around the world. At the same time, however, influential scholars—Mintzberg, Bennis, Pfeffer, and others—have leveled pointed critiques at these programs questioning their quality and relevance, as well as their approach to teaching and learning. In the present era of globalization, information technology is really an opportunity for the management education system in Vietnam to convert it to be globally competitive through world-class quality. The present management education model in Vietnam drags the features of the British model designed by the British to train the natives as “OGA,” enabling them to run the administration of the country at that time. Now the management or business education system has changed. Many modern business schools introduced several features in the management education system as replacing the traditional model of curriculum-teacher-student by problem-coach-problem solver, moral education, competence-based techniques approach, etc. This chapter explores and integrated approach to problem-based learning in Vietnam.

A Systematic Study for Digital Innovation in Management Education: An Integrated Approach Towards Problem-Based Learning in Vietnam

Revolusi Industri 4.0 mendorong perubahan pada proses pendidikan dan pembelajaran daring merupakan salah satu tantangan yang harus dihadapi. Blended Learning merupakan salah satu solusi untuk menuju perubahan tersebut. Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui sikap siswa terhadap proses pembelajaran berbasis Blended Learning pada sampel kelas Statistika di Universitas Teknokrat Indonesia. Proses pembelajaran daring dilakukan dengan menggunakan Google Classroom. Teknik pengumpulan dan analisa data menggunakan angket skala sikap yang terdiri dari dua variabel, sikap terhadap proses pembelajaran dan sikap terhadap pemahaman materi, yang didukung oleh 9 indikator dan 21 pernyataan. Hasil penelitian ini menunjukan bahwa peserta didik merasa proses pembelajaran dengan Metode Blended Learning melalui Google Classroom ini membuat proses pembelajaran menjadi menarik, efektif, menumbuhkan motivasi, menumbuhkan sikap belajar mandiri, aktif, dan kreatif. Selain itu, metode ini juga dapat meningkatkan pemahaman dan hasil belajar peserta didik. Namun, peserta didik merasa proses pembelajaran menjadi tidak efisien karena mengharuskan mereka mempunyai paket data. Oleh karena itu, peran pemerintah dirasa sangat penting, salah satunya dalam hal pengadaan sarana dan prasarana untuk mendukung proses pembelajaran Blended Learning agar dapat memudahkan peserta didik untuk tetap terhubung dengan internet secara gratis.

/pdf/persepsi-peserta-didik-terhadap-metode-blended-learning-1lc01p2oyu.pdf

Persepsi Peserta Didik terhadap Metode Blended Learning dengan Google Classroom

The purpose of this research is to analyze the effectiveness of the scientific approach of Economics with modules that have been developed to improve the learning results of high school students. This research is the development of research based on the model of the Borg with Gall & i.e. stage introduction, development, and testing phase. The subject in this study is the SMA Negeri Mandailing Natal. Data collection techniques are used namely observation, interview, questionnaire, documentation, and test the results of the study. Data processing is carried out using SPSS. Operational field test using the design of one group pretest – posttest design. Analysis of student learning test results in analysis using t-test test (independent samples test). The results showed that: the effectiveness of the economic lesson module with scientific approach showed that the average results of experimental classes after using the learning modules developed of 85.00 from earlier amounted to 65.00, and the control classes scored an average of 78.00 from previous 66.00. These values indicate that the developed modules can improve student learning result effectively.

/pdf/the-effectiveness-of-the-scientific-approach-to-improve-ihvta5cqhe.pdf

The Effectiveness of The Scientific Approach to Improve Student Learning Outcomes

Kemampuan literasi matematika siswa adalah kemampuan untuk memahami materi matematika dan menggunakannya dalam pemecahan masalah sehari-hari. Kemampuan literasi matematika sangat dibutuhkan dalam menghadapi tuntutan  pendidikan yang semakin berkembang. Siswa dituntut untuk dapat memanfaatkan pengetahuannya secara optimal agar lebih cerdas dan kritis dalam menerima dan mengolah informasi. Kemampuan literasi mulai dikembangkan dalam mata pelajaran matematika. Hal ini tercermin dalam kompetensi-kompetensi inti pada Standar Isi kurikulum 2013. Mata pelajaran matematika diharapkan tidak hanya membekali siswa dengan kemampuan untuk menggunakan perhitungan atau rumus dalam mengerjakan soal tes saja akan tetapi juga mampu melibatkan kemampuan bernalar dan analitisnya dalam memecahkan masalah sehari-hari. Pemecahan masalah ini tidak semata-mata masalah yang berupa soal rutin akan tetapi lebih kepada permasalahan yang dihadapi sehari-hari.Soal-soal matematika pada kurikulum 2013 kebanyakan adalah soal dengan tipe Higher Order Thinking Skill (HOTS). Soal dengan tipe HOTS adalah soal yang menuntut kemampuan berfikir tingkat tinggi dan melibatkan proses bernalar, sehingga dapat mengasah kemampuan berpikir kritis, logis, reflektif, metakognitif, dan kreatif. Tujuan penulisan makalah ini adalah untuk mengkaji soal-soal matematika tipe Higher Order Thinking Skill (HOTS) pada kurikulum 2013 untuk mendukung kemampuan literasi siswa. Soal tipe HOTS melatih siswa berpikir dalam level analisis, evaluasi dan mengkreasi. Siswaterlatih untuk menyelesaikan masalah dan membuat keputusan sehingga dengan soal-soal tersebut dapat mengembangkan kemampuan literasi matematika siswa.

Analisis Soal-Soal Matematika Tipe Higher Order Thinking Skill (HOTS) pada Kurikulum 2013 untuk Mendukung Kemampuan Literasi Siswa

Pembelajaran abad ke-21 mempunyai paradigma pembelajaran yang menekankan kemampuan berpikir kritis, mampu menghubungkan ilmu dengan dunia nyata, menguasai teknologi informasi, berkomunikasi dan berkolaborasi. Kemampuan literasi matematika menjadi perhatian utama oleh Indonesia sebagai tantangan era global pada abad ke-21 ini. Kemampuan literasi matematika adalah kemampuan untuk mengenali dan memahami peranan matematika, memecahkan masalah matematika dalam berbagai konteks, menafsirkan penilaian matematis, dan mengeksplorasi dan menerapkan matematika secara rasional. Berbagai studi internasional seperti PISA sangat bermanfaat sebagai potret capaian prestasi pendidikan di Indonesia. Kemajuan pendidikan sangat diharapkan oleh Indonesia sebagai prestise di mata dunia Intenasional. Pengembangan literasi matematika dirasakan sangat diperlukan. Melalui pembelajaran matematika menjadi salah satu sarana untuk mengembangkan literasi matematika. Karakteristik individu dengan berbagai keunikannya dituntut memanfaatkan matematika secara teoritis dan aplikatif. Pembelajaran dengan intensitas, kualitas, model dan metode pembelajaran yang baik dan inovatif dapat memberikan peranan besar dalam berbagai aspek yang dapat mengembangkan literasi matematika. Pembelajaran inovatif yang melibatkan soft skills dan hard skills matematika siswa, yang meliputi pendidikan nilai dan karakter, kemampuan pemecahan masalah, penalaran, dan kemampuan matematika siswa lainnya diharapkan dapat menunjukkan sikap positif terhadap belajar matematika sehingga akan memberikan sumbangan terhadap pengembangan literasi matematika. Berdasarkan uraian di atas, tujuan penulisan artikel ini adalah untuk memaparkan model pembelajaran ASSURE sebagai model pembelajaran instruksional yang inovatif dan memfokuskan penggunaan media dalam pembelajaran serta memiliki pendekatan filsafat konstruktivisme, behaviorisme dan kognitivisme. Dengan model pembelajaran ASSURE berbasis teknologi pada abad ke-21 dalam pembelajaran matematika dapat mengembangkan kemampuan literasi matematika.

Pengembangan Literasi Matematika Mengacu PISA Melalui Pembelajaran Abad Ke-21 Berbasis Teknologi

Abstrak Tujuan penelitian ini adalah mengetahui pembelajaran dengan strategi REACT efektif ter-hadap kemampuan komunikasi matematis siswa. Metode pengumpulan data dilakukan de-ngan metode dokumentasi, tes, dan observasi. Hasil uji proporsi menunjukkan bahwa hasil belajar siswa kelas eksperimen pada aspek kemampuan komunikasi matematis telah men-capai ketuntasan klasikal, mencapai lebih dari 80 % yaitu sebesar 96,7%. Dilihat dari nilai rata-rata tes kemampuan komunikasi matematis kelas eksperimen  adalah 83,61 sedangkan kelas kontrol adalah 73,79 dapat disimpulkan bahwa kemampuan komunikasi matematis siswa kelas eksperimen lebih baik daripada kemampuan komunikasi matematis siswa kon-trol. Hasil penelitian menunjukkan bahwa penerapan strategi pembelajaran REACT efektif terhadap kemampuan komunikasi matematis siswa materi segiempat kelas VII SMP Negeri 1 Gembong. Kata kunci: keefektifan , kemampuan komunikasi matematis, Relating Experiencing Applying Cooperating Transferring (REACT ) Abstract The purpose of this study was to determine the effectiveness of the application of REACT learning strategy approach to mathematic communication ability of students. Methods of data collection is done by the method of documentation, testing, and observation. The test results showed that the proportion of student learning outcomes in the experimental class with the aspects of mathematic communication ability has reached the classical completeness, reached more than 80% is equal to 96.7%. Judging from the value of the average test learners' ability to mathematic communication experimental class was 83.61 while the control class is 73.79 it can be concluded that the mathematic communication skills of learners experimental classes are better than mathematic communication abilities of learners control class. The results showed that the application of REACT learning strategy approach effective to mathematic communication abilities of students of class VII quadrilateral material in SMP Negeri 1 Gembong. Keywords : effectivenes, mathematic communication ability, Relating Experiencing Applying Cooperating Transferring (REACT).

/pdf/keefektifan-strategi-pembelajaran-react-pada-kemampuan-siswa-1e5iat0so4.pdf

Keefektifan Strategi Pembelajaran React Pada Kemampuan Siswa Kelas VII Aspek Komunikasi Matematis

Abstrak Tujuan penelitian ini adalah mengembangkan dan menghasilkan perangkat pembelajaran yang valid, praktis dan efektif  meningkatkan kemampuan koneksi matematik peserta didik materi dimensi tiga kelas X. Perangkat pembelajaran yang dikembangkan berupa  Silabus, Rencana Pelaksanaan Pembelajaran, Buku Peserta Didik, Lembar Kerja Peserta Didik, dan Tes Kemampuan Koneksi matematik. Pengembangan perangkat pembelajaran mengikuti model kooperatif  tipe  CIRC ( Cooperative Integrated Reading and Composition ) dengan pendekatan konstruktivisme dan mengacu pada model pengembangan perangkat pembelajaran 4-D dari Thia-garajan, Semmel dan Semmel yang dimodifikasi sehingga menjadi 3-D yang ter-diri dari 3 tahapan, yaitu pendefinisian, perancangan dan pengembangan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa perangkat pembelajaran yang dikembangkan telah mempunyai nilai validitas, kepraktisan, dan keefektifan yang tinggi. Hal ini terlihat dari pendapat validator, respons guru, respons siswa, dan hasil uji coba lapangan. Berdasarkan hasil uji coba lapangan, perangkat pembelajaran yang dikembangkan dengan mengikuti model kooperatif  tipe CIRC dengan pendekatan konstruktivisme ini dapat meningkatkan kemampuan koneksi matematik peserta didik sehingga prestasi belajar peserta didik lebih baik. Disarankan agar pembelajaran matematika di Sekolah Menengah Atas kelas X materi dimensi tiga menggunakan perangkat pembelajaran model kooperatif  tipe CIRC dengan pendekatan konstruktivisme. Abstract This study aims to develop and produce a learning intrument that valid, practically and effec-tively to enhance the ability of  learners mathematical connection ability of  three-dimensional material for grade X. The developed learning intrument were syllabus, lesson plan, students book, students worksheet, and mathematics ability test connection. The development lear-ning intrument follows the cooperative model type CIRC (Cooperative Integrated Reading and Composition) with a constructivist approach and refers to the 4-D model intrument de-velopment of  Thiagarajan, Semmel dan Semmel were modified to 3-D. The results showed that the learning has been developed have validity, practicality, and also high effectiveness. It can be seen from the opinion of  the validator, the response of  teachers and student, and the results of  field trials. Based on the results of  field trials, the learning that was developed by following the cooperative model  type CIRC with this constructivist approach can enhance the mathematical connection ability of  students so that students can get better achievement. From these results it is suggested that the learning of  mathematics at the high school grade X of  three-dimensional subject better use a cooperative learning intrument model type CIRC with constructivism approach.

Model pembelajaran kooperatif tipe circ dengan pendekatan konstruktivisme untuk meningkatkan kemampuan koneksi matematik

Geometri merupakan cabang matematika yang diajarkan mulai dari pendidikan dasar sampai pendidikan tinggi, namun berdasarkan suatu penelitian hasil belajar geometri kurang memuaskan khususnya hasil belajar geometri sekolah. Hasil belajar geometri sekolah terkait langsung dengan kegiatan pembelajarannya. Pembelajaran geometri akan efektif apabila kegiatan yang dilakukan sesuai dengan struktur kemampuan berpikir siswa. Menurut Teori Van Hiele tentang pembelajaran geometri, bahwa tingkat kemampuan berpikir siswa dalam belajar geometri meliputi lima tingkat , yaitu visualisasi, analisis, deduksi informal, deduksi, dan rigor.Tingkatan berpikir tersebut akan dilalui siswa secara berurutan, kecepatan berpindah dari tingkat ke tingkat berikutnya banyak bergantung pada isi dan metode pembelajarannya. Perlu disediakan aktivitas-aktivitas dalam pembelajaran yang sesuai dengan tingkat berpikir siswa dalam bentuk hands on activity . Melalui hands on activity akan terbentuk suatu penghayatan dan pengalaman untukÂ  menetapkan suatu pengertian, karena mampu membelajarkan secara bersama-sama kemampuan kognitif, afektif, dan psikomotorik serta dapat memberikan penghayatan secara mendalam terhadap apa yang dipelajari, sehingga apa yang diperoleh oleh siswa tidak mudah dilupakan. Hands on activity selain sebagai komponen kegiatan pembelajaran, dapat dimanfaatkan sebagai intrumen asesmen, khususnya asesmen kinerja siswa. Gunakanlah hands on activity pada pembelajaran geometri sekolah dan manfaatkan kegiatan tersebut sebagai bentuk asesmen kinerja siswa.

/pdf/hands-on-activity-pada-pembelajaran-geometri-sekolah-sebagai-35nwgxxsvu.pdf

Kartono Kartono

Papers

Analisis Soal-Soal Matematika Tipe Higher Order Thinking Skill (HOTS) pada Kurikulum 2013 untuk Mendukung Kemampuan Literasi Siswa

Pengembangan Literasi Matematika Mengacu PISA Melalui Pembelajaran Abad Ke-21 Berbasis Teknologi

Keefektifan Strategi Pembelajaran React Pada Kemampuan Siswa Kelas VII Aspek Komunikasi Matematis

Model pembelajaran kooperatif tipe circ dengan pendekatan konstruktivisme untuk meningkatkan kemampuan koneksi matematik

Hands On Activity Pada Pembelajaran Geometri Sekolah Sebagai Asesmen Kinerja Siswa