This paper is a theoretical essay that analyzes the historical development of the category of adolescence as a subject of Developmental Psychology. The core argument is that adolescents have been approached at a time, as passionate and unstable beings, and at the other, as rational selves. As a consequence of that approach, most of the meaningful questions regarding adolescence had been kept out of focus, and a normative picture of adolescence have dominated the field. The aim of this study is to offer a critical analysis on adolescence, adding a 'brick' to the construction of a novel epistemology of adolescence fertilized by critical approaches on self and identity such as, discursive psychology and the perspective of the dialogical self.

Identidade, narrativa e desenvolvimento na adolescência: uma revisão crítica

Busca compreender o papel da educacao para a saude da crianca hospitalizada em enfermarias pediatricas, analisando a acao do professor em um hospital publico (Hospital Universitario Antonio Pedro - Niteroi, RJ). A questao central que norteou o desenvolvimento da pesquisa foi: Como a educacao pode contribuir para a saude da crianca hospitalizada? Utilizou-se metodologia a observacao participante de situacoes da interacao crianca/crianca, crianca/adulto e crianca/meio. As categorias de analise foram: linguagem, brinquedo, emocao e conhecimento, apoiadas nos referenciais teoricos propostos por Wallon e Vygotsky. A conclusao foi que a educacao possibilita a crianca ressignificar sua vida e o espaco hospitalar no qual se encontra. Com base em uma escuta pedagogica atenta e sensivel, pode-se colaborar para o resgate da subjetividade e da auto-estima infantis, contribuindo para o bem-estar e a saude da crianca hospitalizada. A pesquisa revelou que sao grandes as possibilidades de acao do professor nesse novo espaco de atuacao; no entanto, tambem e grande o desafio de construir uma pratica educativa diferenciada da que ocorre na instituicao escolar, requerendo principios especificos e outros niveis de conhecimento que respaldem o complexo trabalho pedagogico no campo hospitalar.

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A escuta pedagógica à criança hospitalizada: discutindo o papel da educação no hospital

The theme of the subject's constitution has been characterized as object of updated discussions within different areas of knowledge and most specifically in severeal theoretical-methodological orientations in Psychology. This matter is relevant because it enquires about the object of this science as well as the way it is approached. Based on the presupposition of the eminently social character of human gender, it brings out the need of entering into dialogue with other areas of knowledge as well as delimiting specific areas of analysis, which allow the psychological science to develop and justify itself as locus of knowledge. The historical-cultural psychology perspective says that the human specificity comes from the dual relation established with reality: through activity the human being assimilates culture and concomitantly develops himself as person. Consequently, the singular dimension is inexorably developed and it develops social, which can be known as otherness, as well as the other's dimension or the relations with the other. Additionaly, other issues need to be inquired, such as the consciousness, the unconsciousness, and the affections, which will be discussed here having as reference the theory of Vygotski.

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Sujeito e alteridade: reflexões a partir da psicologia histórico-cultural

O trabalho enfoca a mediacao pedagogica de um professor universitario no contexto de uma disciplina cientifica (Fisiologia) oferecida a licenciandos em Biologia. Investiga como tal mediacao pode se tornar uma referencia formativa para os futuros professores, particularmente por meio do processo de elaboracao conceitual que o formador promove em suas aulas. Para tal, foram observadas, registradas e transcritas aulas teoricas e praticas do formador, gravadas em audio, bem como realizadas entrevistas semi-estruturadas com alguns de seus alunos. Os dados sao construidos e interpretados segundo procedimentos teorico-metodologicos pautados em uma perspectiva historico-cultural do desenvolvimento humano, adotando-se a analise microgenetica para investigar o processo de ensino e a analise do conteudo para os depoimentos dos alunos. Os resultados revelam que a mediacao pedagogica do formador promove elaboracao conceitual em seus alunos, que a consideram um exemplo a ser adotado em suas futuras atuacoes docentes, evidenciando o importante papel que professores universitarios de disciplinas cientificas especificas podem ter na formacao docente inicial.

http://www.scielo.br/pdf/ciedu/v12n1/05.pdf

A mediação pedagógica em uma disciplina científica como referência formativa para a docência de futuros professores de biologia

O Transtorno de Deficit de Atencao e Hiperatividade tem sido evocado como justificativa corrente para o fracasso escolar de um numero expressivo de criancas, atribuindo-se a elas a responsabilidade por nao aprender e isentando de analise a escola e a sociedade nas quais estao inseridas. A situacao se torna mais alarmante uma vez que a literatura a respeito aponta dificuldades no diagnostico e na intervencao sobre esse tipo de transtorno, devidas a falta de clareza sobre o que e esse quadro clinico e em razao da nao existencia de estudos consistentes acerca das consequencias futuras do uso de estimulantes nas criancas. Para discutir essas questoes, a primeira parte do artigo apresenta a concepcao hegemonica desse tipo de transtorno e sua compreensao do psiquismo infantil. A segunda parte aborda a maneira como a psicologia historico-cultural analisa o desenvolvimento da atencao e o controle voluntario do comportamento humano, redimensionando a compreensao sobre o transtorno. Finalmente, sao feitas algumas reflexoes acerca do processo ensino-aprendizagem em criancas com desenvolvimento parcial das funcoes psicologicas superiores e do papel da psicologia e da pedagogia na compreensao do fenomeno para que sirvam de subsidio a medidas praticas em relacao ao problema.

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Lev S. Vigotski

Papers

Manuscrito de 1929

Psicologia concreta do homem