Educacao inclusiva: cultura e cotidiano escolar, organizado por Rosa Glat, e um livro que convida os leitores a compreenderem melhor o panorama da educacao inclusiva no contexto brasileiro, alem de ser uma ferramenta para  professores/as da educacao basica que atuam com pessoas com necessidades educacionais especiais incluidas na rede regular de ensino A obra e composta por dez capitulos subdivididos em duas partes principais Na primeira delas intitulada “Educacao inclusiva: conceituando uma nova cultura escolar”, encontram-se os tres primeiros textos que discutem questoes mais gerais relacionadas aos diferentes paradigmas da educacao especial no Brasil, ao conceito de adaptacoes curriculares e a acessibilidade no curriculo

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Educação inclusiva: cultura e cotidiano escolar

Analisis de Discurso. Principios y procedimientos, constituye la primera publicacion en Chile de la destacada profesora e investigadora brasilena Eni Orlandi, en la que se exponen los planteamientos basicos de la corriente discursiva francesa; y que se comprende como un texto introductorio al Analisis de Discurso (AD). Ademas, significa un aporte tanto para el ambito academico como cultural, ya sea en la formacion de analistas de discurso o para la lectura de quienes se interesan por conocer nuestra relacion con el lenguaje y con el mundo...

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Análisis de Discurso. Principios y procedimientos

This paper, proposed as a case study from a mixed approach of mediation, aims to analyze teachers' beliefs about the integration of ICT in teaching-learning processes for the promotion of reading. The studied context is focused in a High School center situated in Cadiz. It counted with the participation of 14 teachers (N = 14) –linguistic areas (n = 6) and non-linguistic (n = 8) – To understand the reality analyzed, it was necessary to combine quantitative instruments (questionnaire of beliefs and attitudes of teachers), and qualitative (focus groups). The results, collected through a SWOT matrix, although they reflect a proactive attitude of the teacher towards educational innovation for the adolescent's reading promotion, show a formative need to face this challenge from a vision of an educational center.

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Las TIC en el fomento lector de los adolescentes. Un estudio de caso desde las creencias docentes

O presente artigo tem como objetivo apresentar os resultados da construcao coletiva desenvolvida num projeto de extensao. O projeto e realizado no curso de Quimica licenciatura, da Universidade NOME. Neste texto, apresentam-se os resultados decorrentes da elaboracao e da aplicacao de uma Situacao de Estudo (SE) em seis escolas de educacao basica, com participacao de 176 estudantes do primeiro ano do ensino medio. O tema proposto para a SE foi combustao, especialmente por sua ligacao com a vivencia dos estudantes. Essa SE possibilitou maior contextualizacao e aperfeicoamento do processo de ensino e aprendizagem, bem como contribuiu para a formacao continuada dos professores por meio da reflexao acerca da propria pratica pedagogica, contribuindo, tambem para a formacao inicial dos academicos-bolsistas, integrantes do projeto e professores-formadores que puderam conhecer e refletir sobre a realidade da sala de aula e da escola.

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Reconfiguração curricular em química por meio de uma situação de estudo: a negociação coletiva de saberes

O presente artigo mapeia e discute a producao academica sobre a Pedagogia da Alternância no Brasil desenvolvida por autores vinculados a Programas de Pos-Graduacao de instituicoes brasileiras, publicas e privadas no periodo de 2007 a 2013. Adota procedimentos metodologicos bibliograficos e bibliometricos em seu desenvolvimento, tendo como fonte de dados o Banco de Teses e Dissertacoes da CAPES. Baseia-se nos estudos de Teixeira, Bernartt e Trindade (2008), buscando retomar o percurso por eles iniciado em relacao ao conhecimento da producao academica sobre a Alternância (1969 a 2006), ampliando o debate sobre as tematicas investigadas, reafirmando tendencias e sinalizando novas demandas. O conjunto de 73 trabalhos selecionados neste artigo, 63 dissertacoes e 10 teses, reforca a concentracao da producao academica em instituicoes da regiao Sudeste, porem, indica um salto da mesma na regiao Sul. Confirma como tematicas de maior interesse a relacao da Pedagogia da Alternância com a Educacao do Campo e com o desenvolvimento do meio. Evidencia, tambem, a crescente adocao da Alternância em contextos educativos e escolares nos quais ela nao e tradicional, como Institutos Federais e Universidades e, ainda, sua articulacao com a Educacao de Jovens e Adultos.
Palavras-Chave: Alternância, Educacao do Campo, Pesquisa.
 
Pedagogy of Alternation in academic productions in Brazil (2007-2013)
ABSTRACT. The present article maps and discusses the academic production on the Pedagogy of Alternation in Brazil developed by authors linked to Postgraduate Programs of Brazilian institutions, public and private, from 2007 to 2013. It adopts bibliographic and bibliometric methodological procedures in its development, having as source of data the Bank of Thesis and Dissertations of CAPES. It is based on the studies of Teixeira, Bernartt and Trindade (2008), seeking to retake the course they initiated in relation to the knowledge of academic production on Alternation (1969 to 2006), broadening the debate on the themes researched, reaffirming trends and signaling new demands. The set of 73 papers selected in this article, 63 dissertations and 10 theses, reinforces the concentration of academic production in institutions in the Southeast region, but indicates a jump in the same in the South. It confirms as themes of greater interest the relation of the Pedagogy of Alternation with the Rural Education and with the development of the environment. It also evidences the increasing adoption of Alternation in educational and school contexts in which it is not traditional, such as Federal Institutes and Universities and its articulation with Youth and Adult Education.
Keywords: Alternation, Rural Education, Research.
 
Pedagogia de la Alternancia en las producciones academicas en Brasil (2007-2013)
RESUMEN. Este articulo se discute la produccion academica sobre la Pedagogia de la Alternancia en Brasil desarrollada por autores vinculados a programas de postgrado de instituciones brasilenas, publicas y privadas, de 2007 a 2013. Adopta procedimientos metodologicos y bibliograficos y bibliometricos en su desarrollo, con la fuente de datos del Banco de Tesis y Disertaciones de la CAPES. Se basa en estudios de Teixeira, Bernartt y Trindade (2008), que tratan de retomar el camino que empezaron en relacion con el conocimiento de la produccion academica sobre la Alternancia (1969-2006), ampliar el debate sobre los temas investigados, las tendencias que reafirman y senalizacion nuevas demandas. El conjunto de 73 obras seleccionadas en este articulo, 63 disertaciones y 10 tesis, refuerza la concentracion de instituciones de investigacion academica en el sureste, sino que indica un salto de la misma en el Sur. Confirma como temas de mayor interes la Pedagogia de la Alternancia con la educacion del campo y el desarrollo del medio. Se destaca tambien la creciente adopcion de la Alternancia en contextos educativos y escolares en los que no es tradicional, tales como institutos federales y universidades, asi como su relacion con la educacion de jovenes y adultos.
Palabras-clave: Alternancia, Educacion Rural, Investigacion.

Pedagogia da Alternância nas produções acadêmicas no Brasil (2007-2013)

La obra que el lector tiene en sus manos es fruto de una ardua empresa intelectual que, no debe ser fetichizada como liviana o reduccionista, mas bien, debe concebirse como un dispositivo contra-hegemonico de tipo creciente, para pensar las solvencias epistemicas que interseccionan entre las unidades analiticas de ideologia, invisibilidad y dominacion, las que a traves de los marcos epistemicos institucionalizados, tienden a consolidar un discurso de denuncia que debilmente cuestiona y posiciona en el centro de su agenda intelectual, cuestiones relativas a los modos de produccion del conocimiento y los mecanismos que construyen al funcionamiento del mismo. En este sentido, interrogar el pensamiento que piensa la inclusion, sus habladurias teoricas y su relacion con la discapacidad, constituye una empresa compleja, particularmente, porque la figura de la discapacidad en su pre-discurso, representa su reduccionismo politico por excelencia. En este sentido, el colectivo de intelectuales que ha participado de esta edicion, desde sus respectivos campos y posiciones epistemicas, han desarrollado un cuestionamiento amplio, diverso y extenso a los modos clasicos de abordar la inclusion, la discapacidad, la invisibilizacion y la dominacion. En particular, se cuestiona la presencia de un pensamiento fantasmal, acritico y hegemonico que incluye a las mismas estructuras que generan procesos de exclusion, documentando de esta forma que, la lucha por la inclusion y su accion politica, consolidan una serie de ficciones ideologicas y politicas que afirman la presencia del modelo neoliberal y bipolitico en todas las dimensiones de la educacion.

https://dialnet.unirioja.es/descarga/libro/706472.pdf

Ideología, Invisibilidad y Dominación. Los imaginarios constitutivos de la discapacidad en Latinoamérica

La formacion del profesor es un tema instigador, siendo necesario su debate, principalmente en lo que atane a la tematica de la cultura digital. La cibercultura esta presente en las relaciones sociales, educativas y culturales, y cabe a quienes piensan la formacion docente ampliar su mirada hacia el ciberprofesor. Estar actualizado y conectado con las nuevas demandas tecnologicas en la esfera educacional es uno de los retos para el profesor y tambien para la escuela. Este ensayo teorico busca reflexionar sobre la presente cultura digital como desafio en la formacion de profesores digitales, en un contexto de formacion permanente, con el objetivo de debatir sobre el asunto y senalar algunos caminos posibles para los saberes necesarios al contexto educacional.

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Docencia y cultura digital: la formación del ciberprofesor

Neste estudo objetiva-se conhecer se a efetividade da Etica do Cuidado em projetos de extensao universitaria possibilita dialogo sobre praticas educativas libertadoras. Para isso, utiliza-se abordagem qualitativa e estudos bibliograficos na construcao e analise de um aporte teorico que possibilite a compreensao do Cuidado como constitutivo do ser humano no contexto e fazer universitario. Universidade e instituicao em que ocorre formacao de liderancas comprometidas com a transformacao do que nao contribui para dignidade de vida. Nela, ensino-pesquisa-extensao devem ser desenvolvidos indissociadamente. Ensino e formacao academica basica; suporte teorico que fundamenta pesquisa e extensao. Pesquisa e atividade voltada para solucao de problemas; e busca e indagacao. Extensao e processo educativo, cultural e cientifico; articuladora entre ensino e pesquisa. E ponte permanente entre comunidade e Universidade, em que ambos aprendem pelo dialogo e troca de saberes. No empenho da educacao que forma para transformar, a acao extensionista pode configurar pratica pedagogica libertadora, cuidadora. A contemplacao da Etica do Cuidado no seu desenvolvimento oportuniza a transformacao pela efetivacao de praxis humanizadora no contexto historico-social em que a universidade esta inserida.

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Extensão universitária: possibilidade de práxis libertadora pela ética do cuidado

A pesquisa sobre PRATICAS EDUCATIVAS ESCOLARES DE ENFRENTAMENTO DA EXCLUSAO SOCIAL NO MEIO RURAL: A Pedagogia da Alternância e a Casa Familiar Rural em Frederico Westphalen tem como objetivo analisar qual o lugar da Pedagogia da Alternância, enquanto pratica educativa desenvolvida nas Casas Familiares Rurais, na construcao de uma nova organizacao escolar que possibilite o enfrentamento da exclusao social no meio rural, espaco marcado por desigualdades, privacoes, limitacoes, mas tambem, por oportunidades. A pedagogia da Alternância e uma proposta educativa que visa a formacao integral do jovem rural no aspecto intelectual e profissional, enfatizando a iniciativa propria, a criatividade individual, o trabalho em equipe, o senso de responsabilidade, de cooperacao e de solidariedade. A Pedagogia da Alternância estimula o aprender a viver com os outros e melhor interagir com o meio ambiente, estabelecendo relacoes entre sujeito, escola, comunidade e propriedade. Essa pedagogia possibilita ao aluno periodos de for

Práticas educativas escolares de enfrentamento da exclusão social no meio rural: a pedagogia da alternância e a casa familiar rural em Frederico Westphalen

O presente estudo, Educacao do Campo: desafios e perspectivas para a formacao docente, traz uma reflexao importante para o contexto educacional atual. Pensar a educacao do campo hoje e pensar na escola e no homem rural, seu contexto, sua dimensao como cidadao participante do processo produtivo ou alijado do mesmo. E questionar o grau de comprometimento ou de interferencia da sua qualificacao profissional na formacao socio-politica da regiao acompanhando as transformacoes ocorridas no campo paralelamente a evolucao urbana e qual a influencia das politicas educacionais nesse processo. Tambem, e importante e pensar em como os professores estao sendo preparados para esse novo cenario educacional.

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Luci Mary Duso Pacheco

Papers

Ideología, Invisibilidad y Dominación. Los imaginarios constitutivos de la discapacidad en Latinoamérica

Docencia y cultura digital: la formación del ciberprofesor

Extensão universitária: possibilidade de práxis libertadora pela ética do cuidado

Práticas educativas escolares de enfrentamento da exclusão social no meio rural: a pedagogia da alternância e a casa familiar rural em Frederico Westphalen

Educação do campo: desafios e perspectivas para a formação docente