Los objetivos que han guiado esta investigacion han sido conocer los principales antecedentes biograficos de los estudiantes universitarios extranjeros con diversidad funcional, y analizar su situacion de inclusion social y educativa en la Universidad Complutense de Madrid. En funcion de estos objetivos hemos utilizado tecnicas de caracter cualitativo, en concreto, la historia de vida y la entrevista personal, y la encuesta como tecnica cuantitativa. Los resultados que hemos obtenido muestran que conocer el origen de los estudiantes ayuda a comprender la situacion de estos universitarios. Hay que destacar que los progenitores con un mayor capital cultural y economico podian favorecer la inclusion social y educativa de sus hijas e hijos. Tambien del analisis de nuestros resultados cabe resaltar que hay mas estudiantes que cursaban estudios oficiales y realizaban una matricula ordinaria que estudiantes visitantes, de estancias o de intercambio por estudios. Una vez en Espana, la migracion supuso para la mayoria de estos estudiantes una perdida de estatus social respecto de su situacion en el pais de origen, llegando en algunos casos a encontrarse en situaciones de riesgo de exclusion social. El acceso a la educacion superior supuso la posibilidad de trabajar su propio capital cultural y que se les reconozcan por sus capacidades. Igualmente, los recursos sociales y educativos que la Universidad Complutense de Madrid pone a disposicion de los estudiantes a fin de favorecer la plena inclusion social y la accesibilidad han resultado factores decisivos en su proceso de formacion. Sin embargo, el proceso de inclusion social y educativo de los estudiantes extranjeros con diversidad funcional se ha visto dificultado. De una parte, por el trato que han recibido de la comunidad universitaria en funcion de su condicion de personas con diversidad funcional, y, de otra, por cuestiones culturales y linguisticas, en relacion con su condicion de personas extranjeras, motivos por los que podemos considerar que se encontraban en una situacion de doble vulnerabilidad social. Cabe tambien senalar que los participantes en esta investigacion, estudiantes, profesionales y profesores coordinadores, en su mayoria, desconocian las politicas sociales y educativas universitarias. Del mismo modo los participantes pusieron de manifiesto que el profesorado y los tecnicos carecerian de la formacion suficiente acerca de los recursos sociales y de las herramientas pedagogicas inclusivas existentes en la universidad. Igualmente, los participantes consideraban que la comunidad universitaria deberia tener una formacion en competencias de diversidad funcional y cultural. A modo de conclusion, podemos considerar que, en lineas generales, las politicas sociales y educativas de la Universidad Complutense de Madrid favorecen la inclusion de los estudiantes extranjeros con diversidad funcional. Inclusion que, no obstante, no puede considerarse plena para estos estudiantes, que han encontrado diferentes obstaculos y barreras en su trayectoria academica. Asimismo, cabe considerar que los estudiantes han aportado a la comunidad universitaria un cambio de mirada hacia la diversidad en el aula, han influido en la posibilidad de que otros estudiantes en sus mismas condiciones vean la opcion de proseguir sus estudios, y que la igualdad de oportunidades sea vista como un derecho. Al mismo tiempo, para la universidad el reto esta en reconocer sus multiples capacidades, teniendo presente que, en algunos casos, se trata de estudiantes que pueden hallar especiales dificultades a lo largo de su proceso de formacion superior. Corresponde a la Universidad, como organo competente, la tarea de formar a los docentes y a los profesionales para que tengan la capacidad de atender de forma integral y coordinada la diversidad en el contexto universitario y de tomar conciencia y otorgar visibilidad a los nuevos perfiles de estudiantes que se matriculan cada ano en una universidad publica.

La trayectoria social y educativa de los estudiantes extranjeros con diversidad funcional y su inclusión en la Universidad Complutense de Madrid

La investigacion cualitativa tiene un potencial muy importante para el estudio de la sociedad. Es un tipo de metodologia que ha ganado espacio en los circulos academicos. Entendemos que una de las tareas cruciales de este tipo de investigacion es el manejo de la informacion que nos permite la construccion de datos, esa tarea que llamamos el analisis. Durante nuestra experiencia como profesoras de Investigacion Social y como directoras de proyectos, tesis y trabajos de campo, nos hemos encontrado con dificultades para instruir y recomendar un texto a la hora de operar con informacion cualitativa. Ya que muchos llegan, incluso, a pensar que se puede hacer investigacion cualitativa de manera no metodica, recolectando informacion sin pensar en las preguntas de investigacion, ni en el marco conceptual, ni tan siquiera en el diseno. Esto ha dado lugar a que el investigador se encuentre con un numero infinito de informacion y no sepa que hacer con ella ya que cuando definio el problema, cuando diseno la investigacion, cuando preparo el trabajo de campo no pensaba en el tipo de analisis que iba a hacer. Esto termina, necesariamente, en un desorden poco productivo. Sabemos que no hay recetas y aqui tampoco las encontraran. Porque el investigador que lleve a cabo diferentes formas de investigacion cualitativa es lo mas cercano a un artista, a un artesano, tiene sus propias estrategias, su propia forma de hacer. Pero esto no puede servir para justificar el caos, esas formas no pueden ser anarquicas, del tipo vale todo, porque terminan siendo confusas lo que va en detrimento de la validez de la investigacion. Existen fuertes e importantes tradiciones teorico epistemologicas que han establecido corrientes de debate profundas sobre el analisis de informacion cualitativa. Si bien es cierto que tenemos una postura personal frente a un problema y que tal postura se entremete constantemente ello no deberia interferir en la investigacion, de cualquier manera estas posturas deben hacerse explicitas.

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Análisis de datos cualitativos en la investigación social

In this paper, we analyze grassroots movements’ resistance to gentrification processes in the southern area of Buenos Aires. We first review the limitations of the concept of gentrification when applied to the transformation of Latin American cities. We then examine the relationship between gentrification and social class in order to explain why and how local residents and grassroots organizations mount resistance to gentrification in three pericentral neighborhoods in the southern portion of Buenos Aires. Contemporary changes in these neighborhoods are driven by (1) the promotion of neoliberal urban renewal policies, and (2) the genesis and development of Law 341, a program that provides low-income people and organizations with loans for housing construction and renovation, and (3) the Programa de Autogestion de la Vivienda (the Self-Managed Housing Program), which supports cooperative-style housing management. Through two cases, we examine how the actions and strategies of grassroots organizatio...

A city for all? Public policy and resistance to gentrification in the southern neighborhoods of Buenos Aires

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La construcción social de la memoria en el espacio: una aproximación sociológica

El objetivo es realizar una reflexion sobre la construccion metodologica realizada  en  una  investigacion  doctoral  que  tuvo  como  finalidad describir  practicas  de  resistencia  en  la  escolarizacion  de  jovenes,  en escuelas secundarias en contextos de pobreza urbana. La preocupacion por  las  tecnicas  de  investigacion  con  jovenes  en  instituciones  y  en contextos particulares, remite a una pregunta por los modos en los que el investigador se relaciona con los sujetos, asi como con las maneras de habitar y estar en las escuelas. Es como parte de esa inquietud que este articulo se propone caracterizar las maneras en las que se accede al conocimiento de esas practicas diarias de los sujetos, a traves de un diseno metodologico con estrategias multiples de obtencion de informacion y una articulacion de metodos de investigacion social. Para ello, en primer lugar  se  plantea  una  discusion  en  torno  a  los  desafios  metodologicos en el marco de la sociologia de la educacion, que aporten ideas sobre la relacion entre discursos y practicas, sobre la significacion en el nivel de la reflexibilidad de los sujetos. En segundo lugar, se trabaja sobre una de las estrategias que se desarrollo en la investigacion mediante la construccion de confianza  a largo plazo y comprometida con estudiantes y docentes en una escuela secundaria. A modo de cierre se propone que esta estrategia devenida en tecnica de investigacion, es una forma desde la cual pensar e intervenir en torno a la desigualdad educativa y social.

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Maite Martín

Papers

La miseria del mundo