Na atualidade as atividades ludicas podem ser utilizadas como um instrumento importante para a construcao de novos conhecimentos, proporcionando o desenvolvimento cognitivo, afetivo e social, sendo o educando capaz de estabelecer relacoes complexas entre os elementos da realidade que se apresenta possibilitando autonomia e socializacao. Neste contexto as atividades ludicas desenvolvidas em sala de aula objetivam buscar facilitar a apropriacao de novos saberes que sao de grande importância para a aprendizagem e desenvolvimentos dos alunos. Este trabalho foi desenvolvido atraves da aplicacao de atividades ludicas em sala de aula como estrategia de ensino. Os resultados obtidos demonstraram que tais atividades despertam a criatividade, integracao e socializacao, mudando a imagem monotona do ato de aprender fazendo com que os alunos passem a demonstrar interesse, pois conseguem compreender os conteudos abordados atraves das atividades ludicas. Com isso, foi possivel entender que as atividades ludicas em sala auxiliam o educando no processo de ensino e aprendizagem.

http://repositorio.roca.utfpr.edu.br:8080/jspui/bitstream/1/4274/1/MD_ENSCIE_2014_2_49.pdf

O lúdico e sua contribuição para o processo de ensino aprendizagem no ensino de ciências

Esta pesquisa possui como objetivo, realizar um levantamento bibliografico com relacao ao ensino de ciencias de forma ludica. Esta e uma pesquisa qualitativa do tipo revisao bibliografica de artigos publicados nas bases de dados BVS e SCIELO, entre os anos de 2013 a 2017, referentes a aplicacao de aulas ludicas e a utilizacao de praticas para ministracao de aulas de ciencias, na qual foi dividido em duas categorias, relatando o uso de aulas ludicas e as dificuldades que os professores encontram ao aplicar a ludicidade em sala. Os resultados obtidos atraves da pesquisa mostram que e possivel desenvolver metodos mais eficientes, no entanto a ludicidade no ensino de ciencias sera mais eficaz se os professores receberem um preparo durante sua formacao e utilizarem suas vivencias como base para aulas de ciencias cada vez maissignificativas.

A contribuição da ludicidade no ensino de ciências para o ensino fundamental / The contribution of playfulness in teaching science to elementary education

Apesar do componente curricular Ciencias possuir assuntos interessantes, geralmente, as salas de aula nao oferecem um ambiente que favoreca a concentracao e a participacao de todos os estudantes, entao, faz-se necessario metodologias de ensino que despertem um aprendizado instigante nos alunos. Nesse contexto, as atividades ludicas aparecem como uma possivel alternativa, diante disso, o objetivo principal desta pesquisa e evidenciar a importância dos jogos ludicos no processo de ensino e aprendizagem de Ciencias. Para isto, a metodologia adotada foi a pesquisa qualitativa, por meio de levantamento bibliografico e com aplicacao de um questionario direcionado aos professores que lecionam no 5o ano do Ensino Fundamental, das escolas municipais Jesus de Nazare e Irma Leonilde Dal Pos, do municipio de Mucajai-Roraima. Verificou-se que os docentes, por unanimidade, reconhecem a relevância dos jogos ludicos para o ensino e aprendizagem, porem, mencionaram a falta de material disponivel na escola como uma das dificuldades para o seu uso constante nas aulas de Ciencias.

Ensino de ciências: Uma análise da relevância em se utilizar jogos lúdicos nos anos iniciais / Science teaching: An analysis of relevance in using play games in the initial years

O TEA é um distúrbio do neurodesenvolvimento que é caracterizado pelo desenvolvimento atípico com manifestações comportamentais, déficits na comunicação social e interação social, incluindo déficits na reciprocidade social, possui uma causa indefinida que pode ser diagnosticada ainda na infância, que afeta a parte sensório-motores, cognitiva e a interação social. Uma das primeiras etapas de uma intervenção baseada na Análise do Comportamento Aplicada (ABA) para pessoas com Transtorno do Espectro Autista (TEA) é a avaliação de seu repertório comportamental. As informações obtidas por meio da avaliação do comportamento são a base para o planejamento de uma intervenção. Uma vasta corrente da literatura tem se ocupado em capacitar pais, cuidadores ou profissionais a conduzir avaliações de preferências e o método de ensino por tentativa discreta. Porém, são poucos os estudos que ensinam a implementação de algum método ou instrumento de avaliação comportamental. Para isso, realizou-se uma pesquisa bibliográfica qualitativa com o intuito de coletar informações de livros, periódicos com autores específicos do tema. Para alcançar os objetivos de: definir o TEA, ressaltar a importância do diagnóstico do TEA, além de analisar a ABA, as comunicações e o repertório comportamental.

https://ojs.revistasunipar.com.br/index.php/educere/article/download/10319/4875

A intervenção aba na vida adulta ou a importância da terapia aba na intervenção precoce

A UFRR torna-se pioneira na promoção da formação superior voltada para indígenas, onde busca sempre preservar a identidade, cultura e saberes dos povos indígenas, e, por conseguinte, passou a integrar em seu processo de formação do/para o indígena, o conhecimento dentro da área tecnológica, possibilitando uma formação frente ao conhecimento básico em informática, o que tende a somar frente ao seu desenvolvimento reflexivo e crítico. Esta pesquisa delimita-se na apresentação de dados obtidos durante as aulas das disciplinas informática básica II (36hs) do curso de bacharelado em Gestão Territorial Indígena (GTI) e do curso bacharelado Gestão em Saúde Coletiva Indígena (GSCI) dentro da disciplina informática em saúde. Diante disso, esta pesquisa apresenta dados por meio de uma experiência ocorrida no semestre 2019.2 no decorrer de duas disciplinas um acompanhamento individualizado dentro do Insikiran/UFRR onde são ofertados três cursos de formação superior indígena: Gestão Territorial Indígena, Gestão em Saúde Coletiva Indígena e Licenciatura Intercultural Indígena. A população que compõe os resultados obtidos deste relato de experiência e as perspectivas de acadêmicos indígenas contou com um público alvo de 65 acadêmicos, sendo 34 do Curso GTI e 31 do Curso de GSCI. Considera-se para esta perspectiva que se faz necessário mais esforços e ações voltadas para o desenvolvimento frente ao uso das ferramentas tecnológicas e ao que cerne o uso do computador para produções de trabalhos e pesquisas acadêmicas e científicas. Mesmo se tendo na grande curricular dos cursos de GTI e GSCI, detectou-se que para uma pequena minoria, usar o computador e saber para que o mesmo serve, foi um confronto perante sua realidade, o qual não imaginava que era possível realizar tantas atividades.

Informática básica para acadêmicos indígenas: relato de experiência e perspectivas indígenas

Resumo: Analisar a didática do Tutor a Distância, o qual realiza papel de professor do início ao fim do curso é importante, principalmente nas fases iniciais das primeiras disciplinas. Justificada pela necessidade de saber se as ações do tutor a distância estão de acordo com as especificações estabelecidas e se o mesmo tem realizado um bom trabalho, onde se espera obter um retorno positivo, principalmente no que se refere a minimização do risco de evasão em Universidades que conduz essa modalidade de ensino. Com isso, objetiva-se analisar o trabalho do Professor Tutor a Distância do Curso de Pós-Graduação Lato Sensu em Educação: Métodos e Técnicas de Ensino do IFRR. Metodologicamente esta pesquisa está caracterizada como pesquisa de campo e sua abordagem caracteriza-se como pesquisa quantitativa. O público alvo totalizou aproximadamente 180 cursistas dos 5 municípios, sendo eles: Boa Vista, Mucajaí, Normandia, Pacaraima e Rorainópolis. Diante dos conceitos apresentados, os quais foram mais pontuados como conceitos “Bom” e “Ótimo”, considerase a atuação na realização do trabalho do Professor Tutor a Distância como SATISFATÓRIA. Ter obtido um índice acima da média de 90% é reflexo de uma tutoria que já tinha experiencia na condução de outros cursos ofertados dentro do IFRR. Por isso, preparar e selecionar quando possível tutores com experiência é uma estratégia essencial para a condução e não evasão dentro dos cursos ofertados na modalidade em EAD.

/pdf/o-trabalho-do-tutor-a-distancia-do-curso-de-pos-graduacao-41p4d2tri4.pdf

O trabalho do tutor a distância do Curso de Pós-Graduação Lato Sensu em educação: Métodos e técnicas de ensino do IFRR

A falta de uma leitura eficiente traz diversos prejuízos para o educando como a má interpretação e a falta de compreensão, dificultando a vida escolar do estudante, independente da disciplina estudada em sala de aula. Sendo assim, este estudo tem como objetivo principal apresentar a importância da prática de interpretação da leitura no processo de ensino e aprendizagem no 5o ano do Ensino Fundamental. Para isto, a metodologia adotada foi a pesquisa qualitativa, por meio de estudo de caso e aplicação de um questionário aos docentes que lecionam no 5o ano do Ensino Fundamental na Escola Municipal Jesus de Nazaré, município de Mucajaí-Roraima. Verificou-se o quanto é importante o incentivo e prática de interpretação da leitura em sala de aula, seja de textos ou questões, independentemente da disciplina que se leciona, pois não se pode deixar esta tarefa apenas para o professor de Língua Portuguesa.

Marcos Vieira Araujo

Papers

Ensino de ciências: Uma análise da relevância em se utilizar jogos lúdicos nos anos iniciais / Science teaching: An analysis of relevance in using play games in the initial years

A intervenção aba na vida adulta ou a importância da terapia aba na intervenção precoce

Informática básica para acadêmicos indígenas: relato de experiência e perspectivas indígenas

O trabalho do tutor a distância do Curso de Pós-Graduação Lato Sensu em educação: Métodos e técnicas de ensino do IFRR

PRÁTICA DE INTERPRETAÇÃO DA LEITURA: UM ESTUDO NO 5º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL NUMA ESCOLA MUNICIPAL DE RORAIMA