A presente pesquisa investigou nas producoes cientificas da area quais fatores sao atribuidos ao fracasso/queixa escolar, analisar o fazer do psicologo e identificar possiveis intervencoes alternativas ao modelo tradicional de culpabilizacao. Trata-se de uma revisao bibliografica com de descritores “fracasso escolar” e “queixa escolar”, nas plataformas Scielo e Pepsic, publicados na serie temporal entre os anos de 2009 a 2018. Encontramos o total de 20 artigos sendo 75% publicados nos ultimos cinco anos. Buscaram-se nos artigos quais as concepcoes de fracasso/queixa escolar que os autores assinalavam, e quais fatores atribuiam a producao da queixa escolar, e o papel do psicologo perante essa demanda e se descreviam algum tipo de intervencao voltada para a area. Em 70% das pesquisas, os autores entendem o fracasso como um fenomeno multifacetado e que o fracasso escolar em sua maioria e produzido por relacoes dentro e fora do ambiente escolar. Sobre o fazer da psicologia, em 95% das pesquisas foram assinaladas as necessidades de ressignificacao da queixa escolar no ambiente institucional, uma vez que alunos com dificuldade de aprendizagem ou comportamentos que fogem a regra, sao tidos com alguma doenca biologica, 60% das pesquisas nao mostravam efetivamente como intervir no fracasso/queixa escolar e 25% indicaram a necessidade de intervencoes alternativas em relacao a queixa escolar. Com essa pesquisa, destacamos ha producoes recentes na area da psicologia escolar/educacional e que isso demonstra necessita de maior aprofundamento e estudos cientificos que descrevam e discutam a pratica concreta do psicologo.

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A psicologia e o fracasso/queixa escolar: uma análise das produções científicas

O estudo do desempenho acadêmico e sua relação com a saúde mental de crianças e adolescentes é uma área de interesse crescente entre educadores e profissionais de saúde. O objetivo deste artigo é identificar o grau de associação entre desempenho acadêmico, saúde mental e dados sociodemográficos, e avaliar se o desempenho acadêmico é uma variável associada à saúde mental em uma amostra de 83 estudantes do Ensino Fundamental II de escolas públicas e seus responsáveis. O estudo utiliza uma metodologia quantitativa de corte transversal, e os dados foram obtidos utilizando os seguintes instrumentos: ficha de dados sociodemográficos, Questionário de Capacidades e Dificuldades (SDQ) para estudantes e responsáveis; e uma pontuação de desempenho acadêmico. A análise dos dados foi realizada por meio de estatística descritiva, correlação e regressão linear múltipla. Dentre os resultados destaca-se a alta percepção entre os estudantes de "total de dificuldades" no SDQ, indicando a presença de problemas de saúde mental clinicamente relevantes. Os resultados também mostraram que os estudantes com desempenho médio e baixo apresentam níveis significativamente mais altos de problemas de saúde mental. O artigo examina a prevalência de problemas de saúde mental infantil e adolescente, possíveis fatores de risco e estudos futuros que possam ampliar a população da amostra. As conclusões gerais indicam altos níveis de adoecimento psíquico, particularmente entre estudantes com desempenho médio e baixo.

Desempenho escolar e saúde mental em alunos do Ensino Fundamental II da Região Sul do Brasil

RESUMO Objetivo Verificar o conhecimento dos professores da educacao infantil e ensino fundamental I a respeito da respiracao oral, assim como verificar a ampliacao do conhecimento dos professores sobre o tema, apos a aplicacao do programa de orientacao fonoaudiologica. Metodos A amostra foi composta por 150 professores de escolas publicas e particulares. A promocao do conhecimento sobre a respiracao oral foi realizada por meio do Programa de Orientacao Fonoaudiologica, que abordou sobre a fisiologia da respiracao, as causas e as consequencias da respiracao oral e os profissionais envolvidos no tratamento. Antes e apos o programa, foram aplicados questionarios semiestruturados, compostos por questoes objetivas e discursivas a respeito das causas e consequencias da respiracao oral. Para a analise estatistica entre os questionarios pre e pos-programa, foi utilizado o teste McNemar. A comparacao entre a media geral das respostas corretas foi realizada por meio do teste t-Student. Todas as diferencas foram consideradas estatisticamente significativas para um nivel de significância de 5%. Resultados Observaram-se diferencas estatisticas (p<0,05) em todas as questoes dos questionarios pre e pos-programa de orientacao. Conclusao Os professores apresentaram conhecimento previo sobre a respiracao oral, porem, o Programa de Orientacao Fonoaudiologica mostrou-se eficaz e promoveu a ampliacao do conhecimento sobre o tema.

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Conhecimento dos professores sobre a respiração oral antes e após programa de orientação

Este artigo tem como objetivo investigar quais as possíveis condições de emergência das demandas por diagnósticos psiquiátricos advindas das escolas atuais, em destaque, as escolas públicas brasileiras. A investigação teve início contrapondo diferentes modelos de escola ao longo do tempo, demonstrando como cada um destes produziu em sua conjuntura, um modelo norma-desvio que fundamenta a prática escolar. Ao longo da discussão, a dimensão diagnóstica emergiu atrelada à crescente sistematização avaliativa das escolas, corroborando com a dimensão neoliberal de uma escola que busca alcançar lucros. Em uma problematização teórica que dialoga com os estudos foucaultianos, pode-se demonstrar o quanto a emergência por diagnósticos psiquiátricos faz parte da atual racionalidade governamental da instituição escola. Nas conclusões, a questão referente ao diagnóstico psiquiátrico apresenta-se como uma modulação da diferença, cuja demanda crescente no contexto escolar mencionado reflete, de forma estratégica, a igual crescente busca por bons índices nas avaliações em larga escala.

Narrando normativas escolares

Resumo A presente pesquisa teve como objetivo compreender os efeitos da medicalizacao atraves do uso de medicamento no processo de escolarizacao de criancas atendidas em um servico psicologico-escola. Buscou-se, atraves da analise de prontuarios, compreender o que levou ao diagnostico como doenca e consequentemente, a medicalizacao, e quais os efeitos para a crianca, a familia e a escola. Foram lidos 43 prontuarios de um servico psicologico-escola de um curso de psicologia e somente 2 atendiam aos criterios definidos pelas pesquisadoras. Os resultados obtidos com essa pesquisa foram divididos em duas categorias de analise: 1) a familia e a crianca medicalizada e 2) a medicina como panaceia. Como resultados, percebeu-se a continuidade de uma escola que discrimina quem nao atenda ao modelo de aluno e familia que se enquadre as suas modalidades predominantes de ensino, naturalizando como dificuldade individual fenomenos de origem socio-historico-cultural.

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Maria Carolina Guimarães Telles

Papers

Medicalização e educação: análise de processos de atendimento em queixa escolar