Los siete saberes necesarios para la educación del futuro

La finalidad de este trabajo es estudiar la percepcion del alumnado universitario de formacion inicial del profesorado (FIP) sobre la importancia y funcionalidad de una escala graduada en el proceso de elaboracion de trabajos grupales monograficos escritos. Se establecen cuatro objetivos secundarios para analizar diferentes resultados de su aplicacion: la importancia de conocer previamente los criterios de calificacion, las experiencias previas del alumnado, la valoracion del alumnado sobre las ventajas y dificultades de su uso y su intencion de utilizarlos en su futura labor profesional. El estudio se ha llevado a cabo en tres centros de FIPEF. Se ha aplicado un mismo protocolo durante el proceso de elaboracion y evaluacion continua y final del trabajo monografico grupal, que combina la autoevaluacion y coevaluacion grupal con la heteroevaluacion del profesor, utilizando un instrumento elaborado "ad hoc". Tras finalizar el proceso formativo se aplica un cuestionario final de evaluacion a toda la poblacion implicada y se llevan a cabo entrevistas con una pequena muestra. Los resultados indican que: (a) conocer previamente los criterios de calificacion les ayuda a mejorar la calidad del trabajo durante su elaboracion; (b) en funcion del centro, existe una notable variedad de experiencias previas en lo relativo a la utilizacion de este tipo de instrumentos de evaluacion; (c) los estudiantes valoran positivamente la utilizacion de una escala graduada durante el proceso de elaboracion de trabajos grupales; (d) el alumnado muestra una elevada intencion de utilizar este tipo de instrumento en su posterior labor profesional como docentes.

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Percepción del alumnado sobre la utilización de una escala graduada para la autoevaluación y coevaluación de trabajos escritos en la formación inicial del profesorado de educación física (FIPEF)

The learning portfolio represents a meeting point for the big questions that have concerned teaching since the 1990s: the formative character of the assessment, the issue of competencies, metacognition and the student's critical thinking, the role played by ICTs, and the idea of collaborative learning considered in the long term. The article looks at how these subjects have taken shape in the learning portfolio and how they have determined its evolution.

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portfolio: a reflection of the process of change of the educational model

This article investigates the representations of first year arts undergraduates emerging from a series of service-learning projects designed for groups at risk of social exclusion. A rubric was used in the design and assessment of the projects. Applying the presuppositions of Grounded Theory, two researchers carried out a qualitative analysis of the changes in the conception and justification of the projects that occurred during the academic year. The results highlighted three fundamental achievements made by the students: a) the understanding that art is an indispensable element in personal development and in social progress; b) the beginning of the process of construction of a professional identity in the field of the arts; and c) a reinforcement of the metacognitive dimension of learning. This last aspect increased the students’ awareness and commitment to their projects, and was a determining factor in the quality of their final products.

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La construcción de una identidad profesional de estudiantes universitarios de arte a través de proyectos de aprendizaje-servicio

Programme assessment with rubrics is an area of innovation within educational research. Besides the traditional approach that assesses programme effectiveness from the analysis of students’ learning outcomes, there is another one based on direct assessment of programmes. The aim, in both cases, is closing the evaluation loop that leads to programme improvement. This requires the use of valid and reliable assessment methods as rubrics can be. The article is a brief state of the art that presents a theoretical framework of the subject.

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“Closing the Loop”: rúbricas en la evaluación de programas académicos

The competencies have become the cornerstone of the educational systems reform, also in higher education. In the latter case, the Tuning project has played an incredibly important role at international level and has attracted as unwavering supports as devastating criticisms. This article begins with a very careful reading of the project’s texts, and aims a critical examination of his notion of competence. To this end, efforts will focus on salient aspects of the nature and main elements of the competences —in that plural which appears predominantly in Tuning— in relation to the educational process and student. Also will be under consideration the political and economic context in which arose the project; context from which its foundations, purpose and goals have been set. All this will be essential to assess the impact and evolution of the project in the process of reforming higher education.

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La noción de competencia en el proyecto Tuning. Un análisis textual desde la Sociología de la Educación.

El articulo aborda el diseno de un sistema de rubricas para evaluar proyectos de Aprendizaje-Servicio en asignaturas de formacion basica de los grados de Bellas Artes, Diseno, Conservacion-Restauracion e Historia del Arte. En dicho proceso intervinieron los profesores responsables de la materia y tres estudiantes de master y doctorado que tuvieron a su cargo un programa de tutoria entre iguales dirigido a estudiantes de reciente ingreso. Se describen y justifican los criterios utilizados y el proceso de elaboracion. El articulo concluye con la presentacion de las rubricas.

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Rúbricas para la evaluación de proyectos de Aprendizaje-Servicio en los estudios universitarios de las artes

espanolEl objeto de este articulo es realizar un comentario sobre todas aquellas alusiones que, en el mito de Teseo, remiten presumiblemente al panorama geopolitico del Atica anterior a la constitucion de la polis, con la excusa de recuperar el problema de la existencia de una basileia de implantacion comarcal extendida en multiples centros a lo largo y ancho de la peninsula. Pero tambien se trata aqui de exponer y someter a critica algunas reflexiones sobre la pertinencia de un enfoque multidisciplinar que, dirigido por la historia y la arqueologia, llame en su auxilio a otras disciplinas -principalmente la antropologia y la geografia regional- a fin de paliar la escasez de informacion fidedigna que caracteriza ese periodo de los Siglos Oscuros, en el que todas las formas monarquicas griegas hunden sus raices. EnglishThis essay aims to comment all those references of the myth of Theseus which may refer to the geopolitical context of the Attica prior to the constitution of the polis, to reflect on a local basileia spread in several centres throughout the peninsula. The study also examines the appropriateness of a multidisciplinary point of view that, directed by history and archaeology, integrates other contributions -mainly from anthropology and regional geography- to provide reliable information on the Dark Age, in which Greek kingship forms have their foundations.

https://dialnet.unirioja.es/descarga/articulo/991074.pdf

Menéndez Varela

Papers

La noción de competencia en el proyecto Tuning. Un análisis textual desde la Sociología de la Educación.

Rúbricas para la evaluación de proyectos de Aprendizaje-Servicio en los estudios universitarios de las artes

Una relectura del ciclo de Teseo en el contexto geopolítico de los siglos oscuros