L’evaluation des competences scientifiques chez les eleves du secondaire (12-16 ans) presente des defis importants, en particulier en ce qui concerne l’instrumentation. Cet article presente des propositions a caractere methodologique permettant de developper et d’administrer des situations d’evaluation (SE) de la competence d’investigation scientifique dans un contexte a enjeux critiques comme c’est le cas, par exemple, en evaluation sommative ou certificative. Ces propositions s’appuient sur les postulats de l’approche par competence, l’approche preconisee dans plusieurs systemes educatifs nord-americains et europeens.

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« Un canevas d'item pour évaluer la compétence d'investigation scientifique en laboratoire »

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Regards sur l’évaluation diagnostique

Le present travail interroge les modalites du systeme evaluatif scolaire. Les premices de cette reflexion trouvent leurs origines dans plusieurs orientations de travaux. D’une part, les sociologues ont montre, dans les annees 1960, les liens etroits entre inegalite sociale et inegalite scolaire, c’est-a-dire le concept de reproduction sociale. Puis, en 1970, Bourdieu et Passeron ont declare que l’on evalue les competences des individus en tenant compte de normes propres aux classes dites dominantes. Une deuxieme orientation concerne le systeme evaluatif dans sa dimension disciplinaire d’une part, c’est-a-dire ne s’apprehendant pas de la meme maniere en fonction des disciplines abordees. De facon generale, l’evaluation est tantot abordee par le prisme de ses fonctions de validation, tantot par le prisme de ses fonction de regulation. Il en decoule plusieurs types d’evaluation, dont les enjeux et les consequences different. La litterature selectionnee recouvre plusieurs dimensions de la grande question que l’on se posera concernant l’evaluation formative, a savoir, l’influence de la regulation, de la remediation et la differenciation.

https://dumas.ccsd.cnrs.fr/dumas-01384323/document

L’influence de l’individualisation et des aides apportées lors de l’évaluation en orthographe sur la régulation des apprentissages

Le programme quebecois de science et technologie est base sur une approche par competences Ce choix implique des defis importants et principalement quand l’evaluation est de nature certificative Une des competences a evaluer concerne l’investigation scienti ‐ fique En s’appuyant sur les travaux de Rey et al  (2003), nous avons concu un modele d’evaluation qui permet de juger du developpement de cette competence Differentes situa ‐ tions d’evaluation ont ete crees et administrees aupres de 560 eleves du secondaire pour verifier si le modele : (1) est adequat pour mesurer le niveau de competence des eleves et (2) se comporte de la meme facon selon le contexte disciplinaire Les resultats montrent que le modele permet de classer les eleves selon trois niveaux de maitrise : competence assuree, competence partielle et maitrise des habiletes Mots cles : evaluation, competences, investigation scientifique The Science and Technology curriculum in the Province of Quebec, based on competencies, represents a challenge for science teachers, particularly for high ‐ stakes assessment Teach ‐ ers who do know how to conduct hands ‐ on assessment must deal with practical con ‐ straints In this context, we adapted Rey’s et al (2003) work to construct an assessment model in relation with the Scientific Inquiry Competence We designed different assess ‐ ment situations which we administered to 560 junior high school students to verify whether a) the model is helpful in assessing learners’ level of competency in scientific in ‐ quiry b) the results are comparable among disciplines on which the assessment situations are based The results show that the model works as predicted for different learners’ levels: Full competency, Partial Competency, Skill Key words: assessment, competencies, scientific inquiry

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Michel D. Laurier

Papers

Expérimentation d’un modèle d’évaluation certificative dans un contexte d’enseignement scientifique