Hingga saat ini ratusan kajian tentang kemampaun literasi matematis siswa telah disajikan dalam bentuk literatur yang didukung oleh penggunaan model Problem Based Learning (PBL). Dalam literatur terdapat banyak laporan dengan temuan yang bervariasi. Studi meta-analisis ini dilakukan untuk memeriksa efek keseluruhan penggunaan model PBL terhadap kemampuan literasi matematis siswa dan mendeteksi tingkat variasi antar studi. Database ERIC, SAGE, SpringerLink, dan Google Cendekia diperiksa untuk mencapai penelitian yang relevan dalam lingkup penelitian. Dengan memasukkan kata kunci yang telah ditentukan ke dalam database ini, ditemukan 112 artikel yang diterbitkan antara tahun 2013 dan 2020 diperiksa untuk tujuan penelitian. Sesuai kriteria inklusi, 14 artikel yang memenuhi kelayakan untuk dianalisis. Alat bantu analisis menggunakan software Comprehensive Meta-Analysis (CMA), dan indeks ukuran efek dari persamaan Hedges-g yang diperoleh ditentukan berdasarkan pada estimasi model efek-acak. Hasil penelitian ditemukan ukuran efek secara keseluruhan dari penerapan PBL terhadap kemampuan literasi matematis siswa adalah 0.830 dengan standar error sebesar 0.142. Temuan ini mengindikasikan bahwa  penerapan PBL di Indonesia cukup efektif karena memeliki efek positif yang tinggi dalam meningkatkan kemampuan literasi matematis siswa. Analisis terhadap tingkat variasi studi dilakukan dengan mempertimbangkan empat variable moderator, menghasilkan perbedaan yang signifikan dalam hal sumber publikasi penelitian (Q=7,571; p 0,05), dan ukuran sampel (Q=0,277; p>0,05) tidak mengubah ukuran efek penggunaan PBL terhadap kemampuan literasi matematis siswa. Temuan ini menandakan bahwa model PBL lebih efektif diterapkan pada jenjang pendidikan yang lebih tinggi. Fakta ini berkontribusi literatur sebagai pertimbangan dalam ilmplementasi PBL terhadap kemampuan literasi matematis dimasa depan. Abstract Until now, hundreds of studies on students' mathematical literacy skills have been presented in the form of literature supported by the use of the Problem Based Learning (PBL) model. In the literature, there are many reports with varying findings. This meta-analysis study was conducted to examine the overall effect of using the PBL model on students' mathematical literacy abilities and detect the degree of variation between studies. The ERIC, SAGE, SpringerLink, and Google Scholar databases were examined to achieve research relevant to the study's scope. Entering predetermined keywords into this database found 112 articles published between 2013 and 2020 were analyzed for research purposes. As per the inclusion criteria, 14 articles were eligible for analysis. The analysis tool uses Comprehensive Meta-Analysis (CMA) software, and the effect size index of the Hedges-g equation obtained is determined based on the random-effect model estimation. The results showed that the overall effect size of the application of PBL on students' mathematical literacy abilities was 0.830, with a standard error of 0.142. These findings indicate that the application of PBL in Indonesia is quite effective because it has a largely positive effect on improving students' mathematical literacy skills. Analysis of the level of study variation was carried out by considering four moderator variables, resulting in significant differences in terms of sources of research publications (Q = 7.571; p 0.05) and the sample size (Q = 0.277; p> 0.05) did not change the size of the effect of PBL use on students' mathematical literacy abilities. These findings indicate that the PBL model is more effective at higher education levels. This fact contributes to the literature as a consideration in implementing PBL for future mathematical literacy skills.

/pdf/meta-analisis-pengaruh-problem-based-learning-terhadap-48dozw8sgs.pdf

Meta analisis: pengaruh problem-based learning terhadap kemampuan literasi matematis siswa di indonesia tujuh tahun terakhir

Salah satu tantangan besar masyarakat Indonesia pada abad ke-21 adalah globalisasi, dimana globalisasi dapat menyebabkan persaingan di segala bidang kehidupan masyarakat semakin besar. Kemampuan dasar membaca, menulis, dan berhitung mutlak tidak lagi cukup untuk dapat berkompetisi di abad 21 yang penuh dengan tantangan. Pendidikan yang dilaksanakan harus mampu menyiapkan para siswa agar dapat berkompetisi di masyarakat global. Setiap orang yang hidup di abad 21 ini, setidaknya harus memiliki 4 keterampilan yaitu keterampilan berpikir kritis ( critical thinking ), berpikir kreatif ( creative thinking ), keterampilan komunikasi ( communication ), dan keterampilan kolaborasi ( collaboration ). Matematika merupakan salah satu ilmu yang mempunyai peranan penting baik dalam kehidupan sehari-hari maupun dalam pengembangan ilmu dan teknologi. Matematika memiliki sebuah kekuatan yang mampu diaplikasikan ke dalam beberapa aspek, termasuk teknologi. Besarnya peranan matematika sebagai ilmu dasar, dapat dilihat pada besarnya tuntutan keterampilan  matematis yang harus dimiliki terutama dalam menghadapi abad 21. pembelajaran matematika di era Abad 21 dituntut harus menekankan keempat aspek keterampilan di atas. Aspek keterampilan tersebut dimaksudkan para siswa dapat menggunakan berbagai teknik untuk membuat ide-ide baru yang bermanfaat, merinci, memperbaiki, menganalisis, dan mengevaluasi ide-ide mereka guna mengembangkan dan memaksimalkan usaha kreatif dan mendemonstrasikan keaslian temuan, baik secara individu maupun kelompok Kata Kunci : keterampilan matematis, Abad 21.

/pdf/keterampilan-matematika-di-abad-21-3uql6naeoo.pdf

Keterampilan matematika di abad 21

Heuristic strategy is one of the mathematics problem solving strategies to gain effective results. This research aimed to analyze the use of the heuristic strategies based on the modification of the Krulik and Rudnik model. This research discovered and classified the students’ heuristic strategies which can be used as a basis to provide assistance in the learning. This research was a qualitative research involving 32 students of SMP Muhammadiyah 4 Yogyakarta as its subjects. The research variables are the indicators of the Krulik and Rudnik heuristic models which the students performed including: read and think, explore and plan, select a strategy, find and answer, as well as reflect and extend. The data was taken through questionnaire and interview methods. The result suggested that: 2 students (6.25%) were in the good category as they did all of the heuristic strategies more often; 21 students (65.62%) were in the fair category since they implemented some indicators of the heuristic strategies; and 9 students (28.13%) were in the poor category since they were lack in implementing the heuristic strategies. In all categories, indicator of find and answer was more oftenly done by the students while the indicator of explore and plan was less done.

/pdf/krulik-and-rudnik-model-heuristic-strategy-in-mathematics-1rwboxz6cb.pdf

Krulik and Rudnik Model Heuristic Strategy in Mathematics Problem Solving

Abstract algebra and secondary school mathematics

The background of the study are the results of the study in the year 2013 that has been carried out, the capacity of finishing to solve word problems still a big the difficulties encountered by primary school student on math. First, the students was difficult to understand content from to word problems which it is served. So that it would be a much trouble, students hard to change the words of story into mathematics modelling. The purpose of this research is to had a clear grasp of concerning the improvement of the the ability for solving the word problems mathematics with is using it based math thats why chose without abandoning the local wisdom. A Contextual problem of Mathematics at class was serve in sunda language and using the game of sunda’s cultured (for example: congklak). This research used a quantitative approach with the methods quasi experiment. The experimental methods specious or quasi experiment use class experimentation and class control. Research was implemented in public primary schools 1 suganangan as a class experimentation and public primary schools 2 suganangan as a class control. Class experiment given learning with using it contextual mathematics based local with N-gain 0.51 medium category.

/pdf/a-contextual-problem-based-of-local-wisdom-improve-the-3ollbqylo8.pdf

A contextual problem based of local wisdom improve the ability to solving a word problem mathematics students of elementary school

AbstrakLiterasi matematika adalah kapasitas individu dalam merumuskan, menerapkan, dan menafsirkan matematika dalam berbagai konteks kehidupan sehari-hari. Peneli-tian ini merupakan penelitian R&D yang bertujuan untuk mengembangkan perangkatPBL dengan pendekatan realistik-saintifikdanasesmen berorientasi PISAyangvaliddan praktis untukmeningkatkankemampuanliterasi matematikasiswaSMPsecaraefektif.Perangkatpembelajaran yangdikembangkan meliputi:silabus,RPP,LKS,bukusiswa,dan tes kemampuanliterasi matematikasiswaberorientasi PISA.Prosespengembanganperangkat merujukpadamodel Plomp yangmeliputi: investigasiawal,desain, konstruksi,tes,evaluasidan revisi.Ujicobaperangkat pembelajaranmelibatkan siswakelas VIII SMPN 5 Semarang tahunakademik2013/2014denganmenggunakan desain penelitiannon-randomizedpretest-posttest controlgroupdesign.Hasilpenelitianmenunjukkanbahwaperangkat pembelajarandinilaivalidoleh paraahli dengankategori sangatbaik. Perangkatpembelajaran dapatdikategorikanpraktis denganmerujukpadasiswadan gurumerespon positif, sertakemampuangurudalammengelolapembelajaran dikategorikan tinggi.Pembelajaranjuga efektif meningkatkan kemampuan literasi matematika siswa.AbstractMathematics literacy is an individual capacity to formulate, to employ, and to interpret mathematicsin variouscontextsof daily life. This study is an R&D which aims to develop validand practical learning devices of  PBL with realistic-scientific approach and PISA-adaptedassessment in order to effectively improve mathematics literacy capability of  Junior HighSchool students. The learning devices includes: syllabus, lesson plans, student worksheet, studentbook,andPISA-adaptedtestof mathematics literacy. The development model followsthe Plomp model: initial investigation, design, construction, test, evaluation, and revision.The learning devices testing was done in grade VIII of  SMP N 5 Semarang of  academic year2013/2014 by using non-randomized pretest-posttest control group design. The result suggeststhat: the learning devices are considered valid by referring that the experts’ judgement consideredthat the learningdevicesareverygood.Thelearningdevicesareconsideredpracticalbyreferringthe positiveresponseof the students and teacher, as well as the teacher’s capabilityto organize learning was in high category. The learning is considered effective in improvingstudents’ mathematics literacy.

Pbl pendekatan realistik saintifik dan asesmen pisa untuk meningkatkan kemampuan literasi matematika

Literasi matematika adalah kapasitas individu dalam merumuskan, menerapkan, dan menafsirkan matematika dalam berbagai konteks kehidupan sehari-hari. Jenis penelitian ini R&D yang bertujuan mengembangkan perangkat PBL dengan pendekatan realistik-saintifik dan asesmen berorientasi PISA yang valid dan praktis untuk meningkatkan kemampuan literasi matematika siswa SMP secara efektif. Perangkat pembelajaran yang dikembangkan meliputi: silabus, RPP, LKS, buku siswa, dan tes kemampuan literasi matematika siswa berorientasi PISA. Proses pengembangan perangkat merujuk pada model Plomp yaitu: investigasi awal, desain, konstruksi, tes, evaluasi dan revisi. Uji coba perangkat pembelajaran melibatkan siswa kelas VIII SMP N 5 Semarang dengan menggunakan desain penelitian non-randomized pretest-posttest control group design . Hasil penelitian menunjukkan bahwa perangkat pembelajaran dinilai valid oleh ahli dengan kategori sangat baik. Perangkat pembelajaran dikategorikan praktis dengan merujuk pada siswa dan guru merespon positif, serta kemampuan guru dalam mengelola pembelajaran dikategorikan tinggi. Pembelajaran juga efektif meningkatkan kemampuan literasi matematika siswa. Kata Kunci : Literasi matematika, PBL, Pendekatan realistik-saintifik

Problem Based Learning (PBL) Dengan Pendekatan Realistik-Saintifik dan Asesmen Pisa Untuk Meningkatkan Kemampuan Literasi Matematika

--This study aimed to reveal the influence of independent learning and structure sense ability on mathematics connection in abstract algebra through mentoring modules as an initial step to overcome the students’ difficulties in learning and to habituate students to recognize the structure sense and mathematics connections through weekly tasks. This research was conducted at the fifth-semester students of the Mathematics Education Study Program for 7 weeks. A quantitative research design with two independent variables (independent learning and structure sense ability) and one dependent variable (mathematics connection ability) was employed in this study. This study took 26 students for the sample. The data to measure independent learning was gathered through a questionnaire; the data to recognize the structure sense ability was gathered through weekly tasks, and the students’ mathematics connections were measured through a test. The results of simple regression and multiple regression analyses, simultaneously with independent learning and structure sense variables, affect students’ mathematics connection ability in abstract algebra course. The results indicate that independent learning is more dominant than structure sense ability in influencing students’ mathematics connection ability. Thus, in order to achieve high mathematics connection abilities, students should, first, have high independent learning, and then develop the ability to recognize structure

The Influence of Independent Learning and Structure Sense Ability on Mathematics Connection in Abstract Algebra

Pantai Depok merupakan salah satu pantai yang terkenal di Kabupaten Bantul. Selain keindahan alamnya, di pantai tersebut juga banyak ditemukan warung-warung kuliner yang menjual makanan hasil olahan ikan laut. Banyaknya pengunjung di warung tersebut menyebabkan banyak limbah sisa makanan yang membuat pencemaran lingkungan berupa bau dan kotor. Solusi aplikatif adalah pelatihan dan demonstrasi tentang komposter sederhana merubah limbah makanan menjadi pupuk organik. Metode pelaksanaan yang dilakukan adalah penyuluhan, pelatihan dan demonstrasi pembuatan pupuk organik. Hasil yang sudah dicapai antara lain pengetahuan mitra tentang limbah dan pupuk organik meningkat, dan mampu mengolah limbah warung kuliner menjadi pupuk organik, baik padat atau cair. Hasil uji laboratorium pada pupuk organik padat memiliki kandungan Nitrogen sangat tinggi mencapai 12,74 persen. Harapannya dengan pemanfaatan limbah warung ini mampu mengatasi masalah lingkungan dan juga bisa meningkatkan ekonomi mitra.

Pemanfaatan Limbah Warung Kuliner Menjadi Pupuk Organik di Pantai Depok Kabupaten Bantul

Provinsi Riau secara umum memiliki wilayah dengan kondisi tanah gambut dengan cakupan yang cukup luas di Pulau Sumatera yaitu ±4,04 jt Ha atau 56,1% dari jumlah lahan gambut di Pulau Sumatera. Pembangunan jalan raya yang berada diatas tanah gambut harus memperhatikan kondisi tanah dasarnya terlebih dahulu agar jalan yang dibangun dapat bertahan lama. Tanah gambut yang digunakan diambil dari Desa Sadar Jaya, Siak Kecil, Bengkalis, Riau dan akan distabilisasi dengan menggunakan abu batang jagung (ABJ) dan semen sebagai bahan campuran stabilisasi. Metode stabilisasi tanah merupakan salah satu cara yang sering digunakan untuk memperbaiki kondisi tanah asli dengan kuat dukung tanah yang kurang bagus menjadi lebih baik lagi. Variasi campuran yang digunakan yaitu 2% ABJ, 5% semen dan 4% ABJ, 10% semen. Masa waktu pemeraman yang digunakan 0, 4, dan 7 hari pemeraman. Nilai CBR tanah asli pada pemeraman 0 hari sebesar 13,33%, 4 hari sebesar 16,04%, dan 7 hari sebesar 16,88%. Untuk nilai CBR pada tanah campuran 2% ABJ, 5% semen pada masa pemeraman 0 hari sebesar 13,75%, 4 hari sebesar 18,63% dan 7 hari sebesar 19,80%. Untuk nilai CBR pada tanah campuran 4% ABJ, 10% semen pada  masa pemeraman 0 hari sebesar 13,95%, 4 hari sebesar 19,59% dan 7 hari sebesar 20,01%. Dari hasil pengujian dapat disimpulkan bahwa nilai CBR tertinggi yaitu pada pemeraman 7 hari baik untuk tanah asli maupun untuk tanah campuran. Lama waktu pemeraman menjadi faktor yang mempengaruhi besarnya  nilai CBR.

https://ejournal.sttp-yds.ac.id/index.php/js/article/download/221/141

Mulyono

Papers

Pbl pendekatan realistik saintifik dan asesmen pisa untuk meningkatkan kemampuan literasi matematika

Problem Based Learning (PBL) Dengan Pendekatan Realistik-Saintifik dan Asesmen Pisa Untuk Meningkatkan Kemampuan Literasi Matematika

The Influence of Independent Learning and Structure Sense Ability on Mathematics Connection in Abstract Algebra

Pemanfaatan Limbah Warung Kuliner Menjadi Pupuk Organik di Pantai Depok Kabupaten Bantul

Pengaruh Campuran Abu Batang Jagung Dan Semen Sebagai Bahan Untuk Stabilisasi Tanah Lempung Organik Terhadap Nilai California Bearing Ratio (CBR)