How to ... be a reflective practitioner.

The Teaching of Physical Education

Teorias de currículo

The Ministry of Education and Sport, by means of the Secretary of Elementary School, inspired on the Spanish educational model, mobilized a group of researchers and professors in order to elaborate the National Curriculum Parameters (PCNs). The PCNs have as main function to support the States and Counties' curricula elaboration or version. The authors of this study aimed to analyze the Physical Education Proposition for Third and Fourth Cycles (fifth to eighth grade within the Elementary School), which is in the Physical Education area PCNs, trying to elucidate its innovating aspects, and to present and discuss early critiques to the documents - such as theoretical assumptions, elaboration and realization process. The methodology consisted on qualitative research - through bibliographical analysis. Although Third and Fourth Cycles’ Physical Education area PCNs feature some important advances and possibilities to the curricular subject, many of the presented ideas were already in some researchers’ work. The text published as PCNs assisted this knowledge organizing, articulating it on its various dimensions. As main advances one could list the following items: inclusion principle, contents dimensions, and transversal themes. We consider PCNs as an advance in Brazilian educational system, remarking that one single proposition cannot solve all educational problems, due to the complexity of this country

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A educação física, a formação do cidadão e os parâmetros curriculares nacionais

Resumo: Nesta segunda parte do estudo, apresentamos uma analise da producao do conhecimento sobre Educacao Fisica Escolar veiculada em quatro dos principais periodicos brasileiros: Movimento , Revista Brasileira de Ciencias do Esporte , Motrivivencia e Pensar a Pratica . As analises centraram-se nas tres categorias identificadas na primeira parte desta publicacao, quais sejam: Fundamentacao, Intervencao e Diagnosticos. Foram discutidas as principais problematizacoes, orientacoes teoricas, perspectivas metodologicas que norteiam os estudos publicados, bem como o que eles apontam a partir dos resultados como perspectivas e indicacoes. Destacamos nas conclusoes a crescente pluralidade das abordagens teoricas (apos um periodo inicial – decada de 1980 – de grande predominio da perspectiva marxista), um maior equilibrio entre estudos ensaisticos e pesquisas empiricas (apos, tambem, grande predominio dos ensaios) e, ainda, a presenca e a influencia, agindo como pano de fundo da producao do conhecimento sobre esse tema, do chamado Movimento Renovador da Educacao Fisica brasileira.

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A Educação Física Escolar como tema da produção do conhecimento nos periódicos da área no Brasil (1980-2010): parte II

O objetivo deste artigo e caracterizar e problematizar a Educacao Fisica Escolar como pratica profissional e subarea de pesquisa no campo mais amplo da Educacao Fisica e das investigacoes educacionais. Para tal, inicialmente delimita o que e pesquisa em Educacao Fisica Escolar, distinguindo-a da pesquisa sobre Educacao Fisica Escolar, e quais seriam os objetos e hipoteses de pesquisa significativos para esta subarea. A seguir, analisa 289 artigos caracterizados como pesquisa em Educacao Fisica Escolar, publicados em 11 periodicos (revistas) brasileiras, classificando-os nas categorias "ciclo de escolarizacao", "pratica corporal " e "tema" investigados. Os resultados indicam que predominam os estudos no ensino fundamental, nas praticas "jogo" e "esporte", e pesquisas de cunho descritivo-interpretativo das aulas de Educacao Fisica em varias dimensoes e interrelacoes. Em conclusao, aponta a necessidade de maior direcionamento para as pesquisas nos âmbitos da didatica, da implementacao dos programas (curriculos) formulados no bojo das politicas publicas, e da formacao de professores. Por fim, alerta para a necessidade dos programas de pos-graduacao em Educacao Fisica no Brasil investirem mais nas pesquisas em Educacao Fisica Escolar.

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Educação física escolar: estado da arte e direções futuras

The aim of this study was to assess a Physical Education program in pre-school education as a means of testing the role of a systematised teaching with the content units: a) basic motor skills; b) knowledge about body segments; and c) notion of Physical Education. Two groups from the official education system of the city of Sao Paulo were compared, each one with thirty five children (four years-old in average). The experimental group was submitted to fifty minutes of Physical Education classes, twice a week; the control group had no Physical Education at all. The children from the two groups were assessed on five tests: three consisting of basic motor skills performance (jumping, throwing and balance), one on recognising body segments, and an interview to evaluate the notion of Physical Education. The same test was administered at the end of the program, six months later. In the basic motor skills test, the children were classified in stages of development (GALLAHUE & OZMUN, 2001). The identification of body segments was carried out by a descriptive statistical analysis. The interview was interpreted by a content analysis (TRIVINOS, 1987). The results showed significant positive changes on both groups on the skills of jumping and balance, indicating an influence of maturational process, not the program. Specifically in the basic skill of throwing, it was detected significant positive changes on both groups, with the superiority of the experimental group, revealing the program as an effective strategy. Concerning to conceptual contents, the experimental group showed superior learning on the notion of Physical Education. In regard to the identification of body segments it was detected significant positive changes on both groups, with the superiority of the experimental group in one component. Besides, the results showed the need to consider the time of practice required to develop basic motor skills, evoking the perspective of learn to learn. In sum, it was verified the importance to consider school Physical Education contents, not only in the procedural, but also in attitudinal and conceptual dimensions.

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Educação física na educação infantil: influência de um programa na aprendizagem e desenvolvimento de conteúdos conceituais e procedimentais

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Educação física escolar: conhecimento e especificidade a questão da pré-escola

A funcao do professor de educacao fisica escolar pode ser definida pela elaboracao, implantacao e avaliacao de programas que tematizam, do ponto de vista didatico-pedagogico, jogos, esportes, lutas, ginasticas, dancas, exercicios fisicos, entre outros; com a intencao de influenciar a formacao dos alunos para a participacao democratica na vida em sociedade. Todavia, este consenso se dilui quando aplicado ao campo do curriculo e da formacao docente. No campo do curriculo, apesar do reconhecimento de que a tematizacao didatico-pedagogica se faz a partir de sentidos culturais e das potencialidades de estimulacao do organismo humano que se apresentam nas manifestacoes da cultura de movimento; a intencionalidade, a organizacao curricular e a sistematizacao do conhecimento podem divergir consideravelmente modificando o papel do componente curricular na educacao basica. Sendo assim, este texto analisa aspectos do desenvolvimento das teorias curriculares, relacionando-as as perspectivas teoricas em Educacao Fisica. Em seguida, implicacoes deste debate sao relacionadas a formacao docente.

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Teorías curriculares, perspectivas teóricas en educación física y las implicaciones con la formación docente

https://www.revistas.usp.br/rbefe/article/download/45922/49525

Osvaldo Luiz Ferraz

Papers

Educação física escolar: estado da arte e direções futuras

Educação física na educação infantil: influência de um programa na aprendizagem e desenvolvimento de conteúdos conceituais e procedimentais

Educação física escolar: conhecimento e especificidade a questão da pré-escola

Teorías curriculares, perspectivas teóricas en educación física y las implicaciones con la formación docente

Teorias curriculares, perspectivas teóricas em Educação Física Escolar e implicações para a formação docente