La these a pour objectif de comprendre la persistance d’enseignants en fin de carriere dans les colleges de l’education prioritaire. Les reformes initiees par l’action publique depuis le milieu des annees 1970, dont la massification et la creation des zones prioritaires, ont sensiblement modifie le metier d’enseignant. L’autonomie attribuee par l’institution aux acteurs locaux lors de la creation des ZEP a permis, au collectif de travail et aux enseignants des pratiques se detachant des formats institues. La plasticite a permis aux enseignants en fin de carriere de donner une forme specifique au metier et de prendre la forme du metier durant toute la carriere.Les entretiens semi-directifs (79 enseignants et 20 chefs d’etablissement) mettent en evidence les ressources mobilisees dans les configurations ou les epreuves sont nombreuses, que ce soit dans les pratiques ordinaires du travail ou dans les formes plus engagees consistant a se confronter aux epreuves. Certaines disciplines ont pu stabiliser les enseignants dans les etablissements en education prioritaire alors que d’autres ont favorise les departs d’enseignants. La separation de la population en deux groupes : les 55 ans et plus et les 54 ans et moins, a fait emerger un « seuil d’âge » qui organise les departs des colleges labellises REP. Le travail aupres d’eleves en difficulte scolaire, les contextes des banlieues, l’âge, les reformes eprouvent les enseignants et durer dans les contextes de l’education prioritaire devient de plus en plus difficile. La professionnalite integre d’une part des dimensions subjectives comme le don, la composante emotionnelle du metier, la reconnaissance, et d’autre part des approches rationnelles comme la creation dans le travail, les partenariats, les reseaux. Un assemblage qui a fait rester les enseignants les plus âges. Les nouvelles generations font de l’education prioritaire un passage oblige. Les fins de carriere interrogent la dimension politique et posent le paradoxe, au regard des seniors de plus en plus nombreux en France, de la disparition des enseignants quinquagenaires des colleges de l’education prioritaire. Il y aura toujours des enseignants dans les colleges classes en REP, REP+ mais les enseignants en fin de carriere de 55 ans et plus seront de moins en moins nombreux.

Épreuves et ressources des enseignants en fin de carrière : Exemple des enseignants de collège en éducation prioritaire

Les villes ne sont pas des territoires homogenes : certains quartiers sont exempts de difficultes socio-economiques alors que d’autres les concentrent de maniere cumulative. Ces fractures refletent la segregation urbaine : il s’agit de l’inscription spatiale des inegalites socio-economiques dans la ville. Sur ce sujet, trois objectifs sont poursuivis dans cette these : il s’agit de s’interroger sur (i) l’explication de l’apparition de structures urbaines segregees, (ii) le lien entre segregation et marche du travail et (iii) le lien entre segregation et education, en s’inscrivant dans le champ theorique de l’Economie Urbaine. Selon ce cadre theorique, la structure urbaine influence le statut d’emploi des individus a travers notamment la distance aux emplois. Cette hypothese est testee via la realisation d’une etude empirique a l’echelle de l’aire urbaine marseillaise. Le lien entre segregation et education est apprehende a travers l’evaluation des politiques publiques en faveur de l’education. Les effets de ces politiques sont caracterises au travers d’une revue critique de la litterature et d’une etude empirique portant sur le role de la politique de la Ville sur le parcours scolaire des collegiens franciliens. Cette demarche permet de mettre en evidence l’existence d’un effet de la distance aux emplois, d’effets de quartiers et de pairs sur le statut d’emploi des individus. Elle permet aussi de mettre en avant l’effet de positif de la politique de la Ville sur le redoublement mais egalement son influence plus nuancee sur les choix d’orientation post-troisieme. Ainsi, cette these fournit une explication de l’existence et de la forme de la segregation urbaine en France.

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La segrégation spatiale et économique : une analyse en termes d'emploi et d'éducation dans les espaces urbains

On the basis of a review of the literature on rural and mountain education, this article focuses on the importance of the rural territory to the specificity of learning and teaching in rural schools globally. The analysis revealed that rural education has specificities that differentiate it from urban education and that, besides its limitations, offer potential advantages for the processes of teaching and learning for primary education. Moreover, analysis of rural education revealed that it faces threats to its identity, despite its potential benefits for students and the rest of local communities - a fact that justifies the need to strengthen rural education in those contexts and the possibility that general education may learn from it.

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teaching and learning in rural contexts

L’exode rural est derriere nous. Les campagnes connaissent de profondes mutations. La recomposition sociale qui s’y opere va plus vite que les representations que nous gardons de ce milieu. Les territoires ruraux accueillent un nombre croissant d’habitants d’âges varies. Les agriculteurs s’y font rares. Comme partout, la tertiairisation des activites gagne en importance. Recherchees, les campagnes d’aujourd’hui deviennent des espaces a forts enjeux. Reste a savoir si ces nouvelles ruralites, dans un contexte d’homogeneisation des pratiques sociales, existent encore vraiment comme territoire specifique.

Qui habite en milieu rural

En moins de 80 pages, les auteurs (geographes) passent en revue les multiples aspects des inegalites a l'ecole. L'offre scolaire, de meme que la "reussite", sont ainsi distribuees de maniere heterogene sur le territoire. Options, filieres ou etablissements sont inegalement repartis, tandis que l'effort financier des collectivites territoriales - dont le role va croissant, decentralisation oblige - est tres variable. Et les strategies de mobilite des parents ainsi que l'offre du prive viennent encore renforcer la donne. Proposant differentes typologies pour y voir plus clair, les auteurs montrent cependant qu'il faut varier les echelles pour apercevoir tous les contrastes. Tout en soulevant d'autres questions, comme l'insertion professionnelle ou l'essor des officines marchandes de soutien scolaire.

Patrice Caro

Papers

Atlas des fractures scolaires en France : une école à plusieurs vitesses