How to ... be a reflective practitioner.

La pensée sauvage

L’innovation sociale resiste mal a l'epreuve du temps. Quand la plupart des experiences s’epuisent et disparaissent rapidement, certaines parviennent a se perenniser. Le cas des reseaux de formation entre pairs pose encore d’autres questions. Qu’il s’agisse de reseaux d'apprentissage, de communautes de pratiques, de dispositifs collaboratifs, de Massives Open Online Courses (MOOCs), de groupes d'entraide mutuelle ou de formations par les pairs, ils sont particulierement soumis a des transformations en fonction des besoins, des actualisations de contenu ou des engagements : quelles sont les caracteristiques particulieres de ces dispositifs ? Quelles logiques les acteurs mettent-ils en oeuvre pour les inscrire dans la duree ? Peut-on degager de leur analyse des facteurs de perennisation ?C'est principalement a ces questions que cette these apporte des elements de reponse, en prenant appuis sur le cas des Reseaux d’Echanges Reciproques de Savoirs (RERS). Elle presente successivement : une approche sociohistorique des differentes formes de coformation depuis le 19eme siecle ; une revue de la litterature dans le domaine ; un cadre theorique principalement appuye sur la sociologie des organisations et l’approche sociotechnique ; la methodologie principalement inspiree de la theorie ancree ; les resultats les plus pertinents.Ce que cette recherche montre est l’importance des convergences de valeurs, conceptions, recits, aspirations, types d'organisation et outils qui fondent identite du collectif d’acteur engages qui combinent ces elements dans des formes locales d’appropriation qui permettent une reinvention du sens des actions et des pratiques.

Facteurs de pérennisation d'un réseau de formation par les pairs : le cas des Réseaux d'Echanges Réciproques de Savoirs

Educational Policies that Address Social Inequality

L'éducation morale

HAL is a multi-disciplinary open access archive for the deposit and dissemination of scientific research documents, whether they are published or not. The documents may come from teaching and research institutions in France or abroad, or from public or private research centers. L’archive ouverte pluridisciplinaire HAL, est destinée au dépôt et à la diffusion de documents scientifiques de niveau recherche, publiés ou non, émanant des établissements d’enseignement et de recherche français ou étrangers, des laboratoires publics ou privés. Comment analyser les pratiques éducatives pour se former et agir ? Richard Etienne, Yveline Fumat

https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-01714731/document

Comment analyser les pratiques éducatives pour se former et agir

Cet ouvrage interroge le paradigme de la reflexivite prone dans la plupart des systemes contemporains de formation des enseignants au niveau de sa mise en œuvre qui rencontre des resistances chez les etudiants, voire chez les formateurs.

Former des enseignants réflexifs. Obstacles et résistances.

La gestion des imprévus par un professeur stagiaire

L'irruption de la discussion dans l'education et la formation est souvent interpretee comme un progres. Mais elle peut comporter aussi des dangers : ne risque-t-elle pas de faire basculer vers l'affrontement sterile des opinions individuelles ? De consacrer l'inegalite des prises de parole dans la societe ? Ne conforte-t-elle pas un individualisme qui ne sait plus prendre en compte l'alterite ? Ne produit-elle pas un affaiblissement de l'autorite des adultes lorsqu'elle conduit a tout negocier ? Cet ouvrage a pour ambition de questionner ce recours a la discussion qui se developpe dans divers lieux d'education et de formation. Peut-on utiliser la discussion pour eduquer et pour former ? Favorise-t-elle les mouvements de la pensee, la construction de connaissances, l'acquisition de competences et quelle pertinence peut-elle avoir pour entrainer un engagement citoyen ? Tels sont les principaux points qui ont ete abordes lors d'un colloque organise sur ce theme par les equipes de recherche en sciences de l'education de Montpellier les 23 et 24 mai 2003. Ils permettent de presenter dans cet ouvrage un nouveau champ de recherches. [Presentation de l'editeur] Table des matieres - Discussion et socialisation primaire - Pensee non-dogmatique et developpement de savoir-faire democratiques - Faire discuter pour apprendre : pas si simple ! - Le role du maitre dans des discussions a visee philosophique a l'ecole primaire et au college - Les conditions de la discussion dans l'enseignement des questions socialement vives - La discussion a-t-elle le droit de cite dans les etablissements scolaires ? - Environnement numerique de discussions et formation place et role des " net forums " - Discussion et socialisation professionnelle

La discussion en éducation et en formation : un nouveau champ de recherches

Cet ouvrage presente la professionnalisation des metiers du cirque a la fois comme un enjeu et comme un defi. Les contributrices et contributeurs, par la diversite de leurs parcours, experiences et expertises, d’artistes, directrices et directeurs d’ecoles professionnelles, responsables institutionnels, chercheuses et chercheurs, conduisent une reflexion sur la professionnalisation dans les metiers du cirque, sur les problematiques liees a l’insertion des artistes ou a la reorientation de leur parcours. Cette approche plurielle donne a comprendre les identites professionnelles et artistiques mises a l’epreuve des contextes de formation et d’insertion. Les auteurs s’interessent aux risques psychosociaux et de taylorisation des metiers artistiques. Ils soulignent les enjeux de l’egalite homme-femme dans l’avenir des professions du cirque et le besoin de reconversion professionnelle. En revenant sur les dispositifs melant formation et insertion dans le milieu professionnel par l’apprentissage et l’individualisation des formations, en presentant les perspectives des nouveaux diplomes professionnels artistiques et d’enseignement, les auteurs offrent des analyses pertinentes et des reponses concretes en matiere de recherche et developpement pour la professionnalisation des metiers artistiques. 
Therese Perez-Roux est Professeure des universites a l’universite P. Valery de Montpellier et membre du LIRDEF . Ses thematiques de recherche portent sur la professionnalisation des enseignants et, plus largement, sur les dynamiques identitaires des acteurs de l’enseignement, de l’education et de la formation dans les moments de transitions professionnelles. 
Richard Etienne est Professeur emerite des universites en sciences de l’education a Montpellier. Il poursuit au LIRDEF ses recherches qui portent sur le changement, le projet, l’organisation du travail, l’encadrement et la formation. 
Josiane Vitali est doctorante en sciences de l’education au LIRDEF. Elle est egalement educatrice specialisee, chargee d’enseignement pour les futurs travailleurs sociaux et animatrice de groupes d’analyse de pratiques dans les milieux du cirque et l’education specialisee.

https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-01715656/document

Richard Etienne

Papers

Comment analyser les pratiques éducatives pour se former et agir

Former des enseignants réflexifs. Obstacles et résistances.

La gestion des imprévus par un professeur stagiaire

La discussion en éducation et en formation : un nouveau champ de recherches

Professionnalisation des métiers du cirque : des processus de formation et d’insertion aux épreuves identitaires