Cette these a pour objectif d’analyser les mecanismes qui organisent les flux des eleves et des etudiants dans le systeme scolaire francais. La differenciation des carrieres des eleves se fait essentiellement au lycee et a des consequences en termes d’inegalites des apprentissages et d’orientation ulterieure dans l’enseignement superieur. Les differences relatives aux apprentissages sont une des raisons de l’affaiblissement du contrat didactique entre les enseignants et les eleves. Les eleves qui frequentent les segments les moins valorises de l’enseignement secondaire sont conscients de leur situation de relegation et ont de faibles esperances scolaires. Ceux des meilleures series de baccalaureat ont de fortes esperances car ils acquierent des « valeurs scolaires » reconnues dans l’enseignement superieur ou sur le marche du travail. L'existence d'un baccalaureat a statut unique, mais de fait organise en series differenciees permet une mobilite scolaire a la marge tout en produisant une insidieuse fiction d’egalite. En consequence, la capacite de formation de l’organisation scolaire et son efficacite en termes d'apprentissage sont reduites. La focalisation sur l'unique question de l'inegalite scolaire apparait in fine comme un obstacle a la bonne comprehension de ce qui se joue dans l'institution scolaire et a l'identification des mecanismes qui pourraient, ne serait-ce qu'a la marge, ameliorer son fonctionnement pour tous. L'enjeu serait d'etudier les possibilites d'optimisation d'apprentissage de l'ensemble des eleves, quelles que soient leurs origines sociales et leurs parcours scolaires, soit de chercher a maximiser la production de « valeurs scolaires » pour tous.

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Produire des valeurs scolaires dans toutes les classes ? : flux et fictions dans l'enseignement et les établissements

Partant du constat de l’essor du nombre d’etudiants en situation de handicap dans l’enseignement superieur, ce travail developpe deux axes principaux. Dans un premier temps, il examine l’ampleur, la nature et les caracteristiques de cette « democratisation » de l’enseignement superieur. Dans un second temps, il s’attache a saisir les differentes formes de l’experience etudiante et de leurs perspectives d’insertion professionnelle. S’appuyant sur l’exploitation secondaire des enquetes de l’OVE et du Cereq (generation 2004 et generation 2010) et d’une enquete ad hoc, nous avons systematiquement cherche a comparer les situations et trajectoires des etudiants handicapes a celle de leurs homologues « valides », mais aussi en fonction du handicap.Ce faisant, nous sommes parvenu a plusieurs conclusions. En premier lieu, la democratisation observee est, prioritairement, une democratisation de nature segregative ; elle diffracte les situations en fonction des etudes et filieres choisies et s’accompagne, de surcroit, d’un fort « decrochage ». En second lieu, quel que soit le registre considere (le rapport aux etudes, l’integration academique, la reussite, la sociabilite, etc.), les differences d’experience entre etudiants en situation de handicap et etudiants « valides » se manifestent davantage en termes de degre qu’en termes de nature. Enfin, l’experience etudiante s’accompagne de perceptions positives de l’avenir et d’une nette progression de l’insertion professionnelle ; en d’autres termes, le diplome « paie ». Toutefois, les avantages comparatifs qu’il procure restent moindres que ceux dont beneficient les non-handicapes. Ce double mouvement, d’amelioration des situations mais de persistance des inegalites, s’accompagne, classiquement, du developpement d’un sentiment de frustration.

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Les étudiants en situation de handicap entre l'amont et l'aval : parcours d'accès, expériences, et perspectives professionnelles

Ce travail de these etudie la facon dont se construisent les pratiques et les representations des sciences des enfants en milieux populaires. L’enjeu est de renouveler l’approche des inegalites persistantes dans l’acces aux filieres et carrieres scientifiques, dans lesquelles les femmes, les classes populaires et les minorites sont largement sous-representees. Pour interroger a nouveaux frais les rapports de pouvoir qui sous-tendent l’acces aux sciences, cette recherche les considere non seulement comme un ensemble de connaissances et comme un champ professionnel, mais aussi en tant que culture. L’analyse repose sur une enquete empirique longitudinale par entretiens avec une cinquantaine d’enfants suivis du CM1 a la 5e ainsi qu’avec des parents, enseignant·es et mediateur·rices scientifiques. Elle s’appuie aussi sur l’etude detaillee d’un projet educatif visant a favoriser l’egalite en sciences (quatre annees d’observation en classe) qui a implique une partie de notre echantillon, et interroge les effets de ce type de dispositif. La these etablit que la construction de rapports differencies aux sciences selon le sexe et l’origine sociale procede des pratiques culturelles scientifiques enfantines. D’une part, plusieurs instances de socialisation culturelle(famille, germains, pairs, ecole) se combinent pour favoriser ou entraver le developpement des loisirs scientifiques des enfants. D’autre part, la culture scientifique que consomment et pratiquent les enfants des classes populaires les amene a construire des representations des sciences comme etrangeres et denuees de possibilites identificatoires, ce qui decourage filles comme garcons de formuler des aspirations scientifiques.

La culture scientifique des enfants en milieux populaires : étude de cas sur la construction sociale du goût, des pratiques et des représentations des sciences

Sur la base d'une enquete conduite aupres de nos propres etudiants, cet article vise a elucider les facteurs contribuant a l'assistance aux cours magistraux, comme a la reussite aux examens, d'etudiants de premiere annee de DEUG de sociologie d'une universite de province. Nous nous sommes ensuite interesse a leur evaluation de la formation et a leurs demandes pedagogiques, qui se sont revelees etre etroitement liees a leur capital scolaire, comme a leurs perspectives academiques et professionnelles. Enfin, et apres avoir decrit quelques techniques d'adaptation employees dans le cadre de « cours d'amphi », nous avons notamment pose la question de l'adaptation differentielle des diverses facultes/disciplines aux « nouveaux publics » de l'enseignement superieur.

L'adaptation aux « nouveaux publics » de l'enseignement superieur : Auto-analyse d'une pratique d'enseignement magistral en sociologie : La construction sociale des savoirs étudiants

Les employes de la grande distribution font aujourd’hui face, de maniere relativement docile et durable, a des bouleversements majeurs au sein de leur entreprise, tant sur le plan strategique qu’organisationnel, dans un contexte national de remise en question du regime de croissance de la branche et de forte visibilite sociale des firmes oligopolistiques. Si les contraintes economiques semblent particulierement peser sur leurs actions, leur consentement n’est pas uniquement compose d’un horizon de contraintes indepassables et accablantes (souffrance, peur du chomage) marquant leur activite. Dans un cadre exigeant l’accumulation illimitee du capital par des moyens formellement pacifiques (Boltanski, Chiapello, 1999) et dans une branche en proie a une crise du regime d’accumulation (Boyer, Durand, 1993), quels sont les ressorts du consentement des salaries ? Notre reflexion s’organise en trois temps: une approche historique revenant sur les orientations (ideologiques, strategiques et organisationnelles) structurelles du secteur, sur ses specificites a l'echelle nationale et sur les indices productifs d'une recente rupture; une analyse diachronique des dispositifs materiels et symboliques de mediation des restructurations a l'echelle institutionnelle et organisationnelle; et etude du travail quotidien au sein des grandes surfaces, entre trajectoire sociale, parcours professionnel et configuration des magasins. Elle met en exergue un consentement specifique aux salaries de la grande distribution. Ce dernier repose en effet sur un processus d’installation dans les services, au sein d’une organisation a la fois de plus en plus ouverte au public (place du client dans l’organisation) et de plus en plus isolee du pouvoir strategique (centralisation des decisions, de la conception).

S Beaud

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NOTES CRITIQUES - 80 % au bac... et après ? Les enfants de la démocratisation scolaire