L’objectif est d’evaluer l’influence de facteurs sociaux (attitudes parentales) et personnels (identite vocationnelle, estime de soi) sur les difficultes decisionnelles de jeunes en passe de s’orienter, tout en soulignant la part active et subjective du sujet, tant dans son rapport a soi, qu’a autrui et au monde. Dans le volet quantitatif, 3760 jeunes (3186 eleves ; 565 etudiants), âges de 13 a 25 ans (M = 16.77 ; ET = 2.21), ont participe au protocole longitudinal en trois temps mis en place. Ils ont repondu collectivement en ligne au Career decision-making Difficulties Questionnaire, au Parental Career-related Behavior Questionnaire, au Vocational Identity Status Assessment et a l’Echelle multidimensionnelle d’estime de soi pour adolescents. Dans le volet qualitatif, des entretiens semi-directifs ont ete realises aupres de 22 jeunes (16 eleves ; 6 etudiants) âges de 14 a 24 ans (M = 17.45 ; ET = 2.86). L’etude des predicteurs des difficultes decisionnelles indique que celles intervenant avant l’engagement dans le processus decisionnel (manque de preparation) sont expliquees par des facteurs relationnels en debut d’annee pour les lyceens de Terminale et par des facteurs personnels en debut et en fin d’annee pour les etudiants. Les difficultes intervenant au cours du processus decisionnel (manque d’informations, informations incoherentes) sont expliquees par des facteurs personnels. Pour les lyceens de Seconde et les etudiants, c’est une estime de soi defavorable au plan professionnel rapportee en fin d’annee qui ressort, pour les lyceens de Terminale et les etudiants, c’est une faible exploration de surface en fin d’annee qui s’observe. Pour les lyceens de Seconde, un faible engagement en milieu d’annee apparait. Les resultats de la CHD demontre la dynamique d’elaboration des choix au regard des processus explicatifs retenus. La mise a jour des specificites propres a chaque palier d’orientation considere, ainsi que la realisation d’etudes de cas, attestent egalement de cette dynamique. Le discours des jeunes, en approfondissant les resultats evoques, fait apparaitre des elements inedits, tels l’identification de nouvelles sources de soutien ou de nouveaux types de difficultes. D’autres pistes de reflexion sont envisagees et la complementarite des resultats quantitatifs et qualitatifs est soulignee.

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Les difficultés décisionnelles du collège à l’université : rôle des attitudes parentales, de l’identité vocationnelle et de l’estime de soi. Étude longitudinale auprès de jeunes engagés dans un processus d’orientation

S. Picherit

Papers

La mesure de l’estime de soi à l’adolescence : proposition d’une nouvelle échelle multidimensionnelle (Emesa)