O objetivo do presente trabalho e discutir aspectos da formacao do professor relacionados a
inclusao de criancas com necessidades educacionais especiais em classes comuns. Como
processo historico, complexo, remete tambem a singularidade de situacoes que envolvem
sujeitos concretos em sua interatividade dinâmica. A pesquisa desenvolveu-se numa classe
comum de l.a serie da rede publica estadual de Goias no ano de l999 e teve, como principal
foco, as interacoes que a professora mantinha com alunos egressos de classes especiais,
considerando-se que professores das classes comuns sao apontados como polo de resistencia
ao processo inclusivo. A pesquisa visou investigar a procedencia e o sentido dessa resistencia.
A construcao dos dados valeu-se de multiplas fontes: a pesquisa bibliografica, a pesquisa
integrada, analise documental, observacao participante registrada em fitas de video, que se
convertiam em material-base de discussao na compreensao da subjetividade da professora.
Adotou-se como metodologia o contexto de significacao, que se refere a recortes de situacoes
interativo-discursivas, analisadas a partir do aporte teorico de Vygotsky e da perspectiva coconstrutivista
do desenvolvimento, constituindo-se em zonas de sentido acerca do processo
pesquisado. Como resultados encontrados pode-se destacar a descrenca da professora em
relacao as politicas publicas, bem como a ausencia de um projeto profissional. Ha um
predominio da representacao do desenvolvimento como algo dado e circunscrito ao sujeito.
Observou-se que as subjetividades das criancas constituem e sao constituidas dialeticamente
na de sala de aula, configurando-se em situacoes concretas de exclusao–inclusao. A inclusao,
portanto, nao e uma entidade autonoma, inerente a condicao dos sujeitos, mas conferida ou
negada em situacoes de interatividade dinâmica, em que a professora solitariamente
confronta-se com situacoes com as quais nao aprendeu a lidar.

http://tede2.pucgoias.edu.br:8080/bitstream/tede/3973/2/SANDRA%20DE%20FATIMA%20BARBOZA.pdf

Sandra de Fátima Barboza

Papers

Incluindo a professora: subjetividade no contexto da inserção de crianças com necessidades educacionais especiais em classes comuns de ensino